双减政策下小学语文作业设计方案

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双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环节，

落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，

月月清，特设计该作业规划。

做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生

活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模

仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要

有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+

弹性作业，，的模式。

作业设计规划内容：第一,基础知识作业设计。

1生字作业（钢笔字词练习）2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录

表打勾第二，单元习作训练（8篇）各班可根据自己情况进行顺序、内容

微调，但要保证训练到位，指导有针对性。

第三，单元阶段检测针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。

第四，特色作业优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”（四年级）每组习作训练

收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评，集结成册。

利用课问时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到

以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积

极性。

同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、养菜花、桃

花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；

收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有

价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有目的

的阅读收集服务于习作训练。

实施操作：

1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难

度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。

2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过

程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。

3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有针对

性，重视习作讲评，学生二次修改有提升Q

4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。三

年级语文作业设计及内容本学期，三年级级部将认真落实教导处布置的关

于作业的要求，做到作业设计与备课本作业完全一致，具体内容如下：

第一类：基础作业生字本：书写生字生词，使用钢笔书写。

背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累。家长协助签字、教师和小

组长复查。

第二类：

习作：单元习作8篇第二类：能力作业根据重点课文的教学目标和训练

点，进行课堂检测。

以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。

第四类：

特色作业：根据三年级学生的书写水平及学生的需要，本级部设立书写特

色作业本，书写分三种形式，出字格、方格、横线。每周一次。

措施：从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课本上

的作业和学生的作业高度一致。做到备课本上有的，老师都能拿出来。

关注学生的各项作业质量，做到有布置，有检查，有改错，有复批。

二年级语文作业布置与检查方案一、课堂作业：

（一）生字本课后生字，每个生字写两遍，组一个词；

中间空一格，每行两个生字。第一个字上标注拼音。

（二）听写每课听写一次，每字听写一个词语。

二、家庭作业：

（一）预习新课。

1、要求①读课文3遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利。

②标出自然段。

③借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来。

④，了解生字的意思以及常用的组词。

2、检查教师检查与组内检查相结合，完成情况良好的同学盖章或画星以

资鼓励。

（二）背诵。

1、要求在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵“

2、检查与呈现：

①早读时间同桌互查，背过的同桌签字。

②小组组长检查，给背过的组员签字。

（三）阅读1、要求：每天阅读至少半小时。

2、呈现：

①阅读存折：学生每天做好记录。记录内容包括：书名、作者、读书时

间。

②家长和教师共同提醒督促，养成良好的阅读习惯。每周检查一次阅读存

折。

一年级语文作业布置与检查方案如何布置：

1.每课后的复习、预习。

2.背诵课文或经典诵读3.阅读落实措施：

1.预习作业的检查方式：

①检查学生课文朗读的情况②生字是否在文中圈画③用自己的话说一说文

章的内容2.背诵作业的检查方式：

①每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并做好相应的

表格记录。

②教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵。

3.阅读采用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。也可以利用阅读

存折

双减政策下的作业设计篇1

作业是课堂教学的延伸。为了落实“双减”政策，提升学生学习的有

效性，我在作业设计上尝试着一些改变……一、分层布置作业学

生的学习存在个体差异。学校一直提倡“重视个体，尊重差异，因材施

教”的教学理念。每学期都开展培优补差工作，如何将这项工作更好的开

展，落实从而达到实效，“双减”政策给了我更多的启发，在相同的学习

任务之下，对学生进行不同标准的评价，利用分层布置作业，分层评价，

让每个学生获得作业肯定。我根据学生的认知能力、接受能力、思维

能力等，在班级中设置了三个小组，小组团结协作，设计团队名称、口号

及队徽。并写下自己的超越目标，努力方向。组内成员你追我赶，形成一

种竞争意识，大家共同努力，共同奋进。少年精英团队团队口

号：古有盘古开天辟地，今有我们勇争第一。团队口号：勇于探索，

创新自我。团队口号：每天进步一小步，日积月累跨大步！根据

小组划分，按照“基础、提升、挑战”分层布置每日作业。如天天向上小

组，学生普遍基础能力较差，我就给他们布置抄默字词类的作业，夯实语

文基础。对于少年精英小组这部分学有余力的学生，我会布置一些阅读、

实践、口语交际类的作业，让他们在活动中挑战自我，完善自我各方面的

能力。学生在完成基础学习任务后，根据自身情况进行学习任务的主动选

择，尊重学习能力，以弹性作业形式满足学生不同学习需求。这样也和学

期初的培优补差完美结合，期待他们的不同进步、提升。二、丰富作

业类型以往我布置的作业大多是一些常规作业，如最常见的预习类、

口头识记类、动手抄默类等作业，现在我努力新增一些创意趣味性的作

业。创意趣味作业涵盖了各种作业形式，有书面感悟类的、实践体验类

的、时令主题类的、趣味表演类的。如《长津湖》观后感、民间故事

分享会一一小舞台大梦想、“走进自然，描绘秋天一一童诗美文征集令”、

“落叶成诗之小王子”等，让作业充满趣味性。在第五单元说明文的

教学中，我引导学生通过绘制思维导图的方式学习课文。摆脱单一的读背

默，一张张精心绘制的思维导图将课文的重点呈现出来，既增加了作业的

趣味性，又复习巩固了知识重点。三、交换作业书写每周设立一

次交换作业书写日，让学生在同伴的作业本上做作业。选择心目中榜样的

家庭作业本或日记本，通过观察对方的作业，学会取人之长，补己之短。

希望通过这个方法，学生对待做作业的态度、书写的认真程度能够得到提

高。四、开放无作业日每周对表现优秀、有进步的同学进行奖

励，可根据进步程度、积分高低进行抽奖。奖品设置，文具、零食、现

金、体验班长、免值日一天、免写作业一次。如班级成员取得明显进步

的，可开放无作业日，让学生体验进步带来的快乐，激励他们更大的进

步。五、作业自选超市针对学生们的特点，我设计了“作业自选

超市:提前布置一周特色作业，学生可根据自己的安排计划完成。如习

作类（日记篇）：少年精英组每周四篇日记，永不言败组每周三篇日记，

天天向上组每周两篇日记。为了避免学生一天完成，我要求每完成一篇上

交一次，批改后进行下一篇的创作。周末进行统计公布完成情况。

六、时令主题作业可根据季节变化，设计时令主题作业。每月一个大

主题，每周一项小活动，每日特色作业可围绕主题设计。如前段时间的霜

降，让学生围绕找寻秋天的美景开展主题活动，以学校“落叶成诗”活动

为契机，开展了树叶拼贴画小王子、“走进自然，描绘秋天一一童诗美文

征集令”、“落叶飘飘一一树叶书签”（计划中）、“舌尖上的秋天一一美食

记”（计划中）等活动，将语文作业和其他课程相融合，渗透到孩子们的

生活当中，培养德智体美劳全面发展的凌小少年。“双减”政策下的

作业改革，目的就是让学生跳脱出封闭的环境，减少大量单调重复、低效

的作业负担，在实践活动中发挥聪明才智，将所学知识活学活用，真正将

学习融入生活。我会在这条道路上继续摸索前行……

双减政策下的作业设计篇2

作业的设计和实施的质量是衡量课程改革成效的关键尺度，也是教师

专业发展水平的重要标志之一，与学生的发展也有着十分密切的作用。在

“双减”视域下，作业已不仅仅是练习巩固，还包括了学生自主学习能

力、学习习惯、学习方法、人际交往等方面的综合功能。“双减”视域

下，我们语文教师要努力培养学生语文各项能力，促进人的核心素养发

展。根据日常教学中存在的问题，老师们经过探讨，总结如下：

一、分层作业，面向全体教师根据学生个体情况的层次差异，把作业

设计成难度不同的作业，由易到难、由简到繁，体现教学内容的层次，适

合思维能力层次不同学生。让学有余力的学生继续保持学习的拼劲，而相

对基础薄弱的学生也能看到自己的进步，练有所得，体会到成功的乐趣，

树立信心。分层作业让不同认知水平的学生得到不同