四年级上册语文新课标教案

U!年级上册语文新课标教案

四班级上册语文新课标教案1

教学目标

1.相识〃揽、焰〃等8个生字。

2.默读课文，说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现，了解中国航

天事业的进展历程和千年梦圆的经过，进而激发民族骄傲感。

3.查资料，了解我国在航天领域的最新成就，体会中国航天人团结

合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。

教学过程

一、激发爱好，导入新课。

1.20—年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星放射中心，随着一

声巨响，航天员杨利伟乘坐我国自主研发的〃神舟五号〃飞入太空。这次

载人航天飞行的成功，实现了中华民族千百年来的飞天幻想。下面让

我们一起重温那激烈人心的场面!（播放视频）

2.作为一个中国人,你有何感受？

3.今日我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文/解一下中国人

飞天幻想实现的过程。（板书课题）

二、初读课文，检查预习。

1.检查字词的驾驭状况。（出示词语,让学生认读）

2.谁能说说课题中的〃千年梦〃指什么?〃千年梦圆在今朝〃又是什

么意思?

三、再读课文，了解内容。

1.默读课文，思索:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在

文中找出答案，并用简洁的语言按时间依次加以概括。

2.学生沟通。

⑴在中国的古代，早就流传着"嫦娥奔月〃的神话，人飞于天、车走

空中的传闻，鲸鹏展翅、九天揽月的奇异想象。（古人的奇异想象）

（2）中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的

人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两只大

风筝，叫人点火放射。（万户尝试火箭飞行）

（3）1970年4月24日，孤独而宽阔的茫茫太空中，第一次响起了中

国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人激昂不已中

国成为世界上第五个能够放射卫星的国家。（中国第一颗人造卫星放

射）

（4）20_年10月15日早晨9时,在酒泉卫星放射中心，随着一声响

彻云霄的巨响，我国自行研制的〃神舟五号〃飞船被送上太空。（〃神舟五

号〃载人飞船放射）

⑸20_年10月24日，我国成功放射了第一颗月球探测卫星

——〃嫦娥一号、成为了世界上第四个驾驭月球探测技术的国家。（中国

第一颗月球探测卫星放射）

3.播放中国航天事业进展的视频。

4.载人航天工程有什么宏大意义？

(1)我国首次载人航天飞行的成功，向全世界宣告:中国已经成为第

三个独立驾驭载人航天技术的国家。

(2)〃嫦娥四号〃这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座

里程碑。

读了这两句话，你有什么感受?(骄傲)

让我们带着骄傲的感情再读这两句话。

四、拓展延长。

1.为了〃神舟五号〃飞船放射成功，有多少人忘我工作，静默奉献。他

们付出的是青春，是健康,甚至是生命。(出示补充材料)

为了保证〃神舟五号〃的成功放射，科学家们共设计了20种救生方

案保证航天员的平安，针对飞船系统的故障对策有139个;8位科学家

未见飞天身先死,这些科学家有的倒在出差的火车上，有的牺牲在试验

室，有的为了找寻飞船的残骸渴死在了茫茫沙漠中，有的为了解除险情

献出了自己珍贵的生命……

2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付此我们中华民

族的飞天梦才得以实现。现在我们最终可以骄傲地说出:千年梦圆在

今朝！

五、布置作业。

搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的宏大。

板书设计

千年梦圆在今朝

飞天幻想、不断探究

人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

教学反思

1.创设情境。展示〃神舟五号〃放射的视频和飞天幻想实现的图片,

让学生有一种身临其境的感受，同时也激起他们为祖国感到傲慢，为航

大工感到傲慢的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在

朗读中找出相关句子，并用简洁的语言按时间依次加以概括，最终在头

脑中形成一个完整的过程。

四班级上册语文新课标教案2

教学目标

1.能将自己的收获表达清晰，能运用上积累的美丽词句。

2.体会拟人句的特点，学会写拟人句,提高语言表达实力。

3.充分大胆地展示自己的作品，培育语文综合性学习的实力。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今日，我们一起来学习

语文园地的内容。

二、学习〃沟通平台〃。

1.现在我们来沟通一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发

觉?（学生自由沟通,并推选出表达清晰的同学。）

2.表扬有新发觉的同学,让学生沟通自己总结的学习方法。

3.课本里有4位同学也有自己的发觉，请女生、男生分别读一下。

4.小结:边阅读边思索，才能更好地了解文章的主要内容。同学们

要多用新发觉的方法进行训练，大家的语言实力才可以进一步提高。

三、学习〃词句段运用〃。

（一）第一题。

1.复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。

2.用学过的修改符号，修改下面这段话。

（二）其次题。

1.初读理解，专心体会。

读下列各句，体会各组句子间的共同特点。（课件出示）

团妈妈还是死命追着不放，究竟追上了，可是雨来浑身光溜溜的像

条小泥瞰，怎么也抓不住。

团雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里

吹着气，望着妈妈笑。

回那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

团她好像感到德军那几双恶狼般的眼瞪都盯在越来越短的蜡烛上。

2.分析比较，感悟发觉。

⑴说说你从这些句子中发觉了什么？感受到了什么？（引导学生从

带点词语体会）

（2）总结:前两句写雨来，把他比作小泥蒯;、小鸭子，生动地表现了他

机智、活泼的形象;后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪

子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶恶。

3.联系阅读，拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出

来读一读,说说这样写的好处。

(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最

多。

四、学习〃日积月累〃。

1.导语:我们先进行课外学问抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的

时期,在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁？

(依据学生课堂反应，老师提示:一个称〃诗仙〃，一个称〃诗圣〃。)

2.揭题:谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。

3.读题，看说叽结合插图，老师介绍背景。

4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢？

学生自学。

初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并依据说明，结合插图，逐

句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠然自由的样子。)

指名回答,评议沟通吟读，体会诗人的思想感情。

5.探讨:诗句表明白诗人怎样的心境?你最观赏哪一句？

五、小结。

这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式，将长文章分成

儿部分的写法;还学习了用详细的事物来表现人物的神态和动作，从而

让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多

多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作也努力增加自己的语

文学习实力。

教学反思

1.通过本单元的学习，训练学生总结小标题，总结文章大意,提高学

生的阅读实力。

2.以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点，使学生能在

以后的写作中加以运用，逐步提高厝言表达实力。

3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》，从语句中体会心境。

四班级上册语文新课标教案3

教学目标

1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大

方，语句通顺,能够依据口语交际的要求进行表达和评议，做到内容表

述清晰详细。

2.相识描写人的品质、心情的词语。

3.积累描写精神意志的名言警句。

4.阅读成语故事，大致了解其意义，提高阅读实力。

教学过程

一、导入新课。

（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今日，我们

将学习语文园地的内容。

二、学习〃沟通平台〃。

在本单元课文中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有舍己

为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了斗争成功而英

勇献身的黄继光，他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长

发觉的眼睛，在我们的身边就可以找到值得我们钦佩和学习的人。现

在我们就来说说身边值得钦佩的人。

1.小组沟通:要把事情说清晰、说详细，表达出钦佩之情。

2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他介

绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最值得钦佩的人。

4.小组评比:一是评比出所说的人物中谁最值得大家钦佩和学习,

二是评比出说得最详细生动的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事

情说详细。

三、学习〃识字加油站〃。

1.自由读词，自学生字新词,体会其含义。

2.指名朗读。

3.沟通这些描述人物品质、心情的词语，并联系课文用它们造句。

4.举荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习〃词句段运用〃。

（一）第一题。

1.自读成语，要求字音读得精确。

2.你发觉这些成语有哪些特点？

3.自选一个成语，试着说说它的含义和故事。

4.开展多种形式的读书竞赛，使学生熟记这些成语。

5.举荐课外阅读《成语故事》。

（二）其次题。

仿按例句,写一组连续的动作。

1.写出连贯的动作，把大动作分解成小动作来写。

2.动作要体现人物的特点。

3.动作要符合生活实际。

4.精确运用多种词语描写人物动作，尽量避开重复。

5.从〃蝴蝶飘舞”〃小男孩在打羽毛球〃〃妈妈下班回到家〃中选一种

状况试写。

五、学习〃日积月累〃。

1.学生齐读〃日积月累〃的句子，留意读准〃强、患〃的读音。

2.学生沟通句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

天行健，君子以自强不息。一一《周易》

译文:宇宙不停运转，人应效法天地，恒久不断地前进。

胜人者有力，自胜者强。一一《老子》

译文:战胜别人的人有力气，战胜自己的人才是强者。

不怨天，不尤人。一一《论语》

译文:不埋怨天，不指责人。

生于忧患而死于安乐。一一《孟子》

译文:因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。

3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内沟通。

六、课堂小结。

这节课我们学习了很多描写人物品质、心情的词语，学习了连续

的动作描写的方法，希望大家课后接着搜集、积累与人的精神意志和

品质有关的成语,在理解意思的基础上，在自己以后的习作中正确运用

它们。

教学反思

1.通过本单元的学习，积累与自强不息相关的名言警句，培育乐观

向上的精神状态。

2.以句子训练为中心，引导学生理解词语的意思，并将成语用详细

的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用,

并逐步提高语言表达实力。

3.连续的动作描写应用于写作中，可以使习作更生动、详细。

四班级上册语文新课标教案4

教学目标

1.文章所蕴涵的深意，感受情怀。

2.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3.品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。

教学重点

把握作品形象，品尝文章语言。

课时支配

一课时

教学过程

一、导语

（设计一）

在我国浩瀚绚丽的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从

记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下（丰富文学积累）。

参考：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能

没马蹄。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花

空折枝。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红

总是春。

我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）

同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢?（预料困惑：百合花

为什么会开在心田上?）请同学们到书中找答案吧！

（设计二）从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田

野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来

品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象

1.学生自由朗读课文。

2.沟通：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并

说明我在段中看到了一个的百合花。

学生沟通：

我在第一段看到了一个执著的百合形象;我在第三段里看到了一

个自信的百合形象;我在第六段里看到一个华蜜的百合形象;我在第八

段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言

1.自由勾画，评析宠爱的语句或段落。

2.小组合作学习。

3.沟通。

预期沟通成果：

百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

（方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、

深深地写出了百合与自然环境所做的坚韧地抗争;从直立地、挺着能

读出百合自信的神采。）

百合说：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花;我要开花，

是为了完成作为一株花的庄重生命;我要开花，是由于自己宠爱以花

来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要

开花！

（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可

引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没

有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。）

只有百合自己知道，那是极深厚的兴奋所结的泪滴。

（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的

打击，面对孤独与孤独，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合

花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得

的。）

很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香;很多情侣相互拥抱，许下

了百年好合的誓言;多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触

动内心那纯净温顺的一角。

（方法指导：抓住写作角度进行品尝，了解文章层层衬托的写作

手法。）

不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育:

我们要一心一意静默地开花，以花来证明刍己的存在。

（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。一心一意，紧扣

上文百合努力开花时专心执着的特点;静默示意百合不张扬、不炫耀

的品质。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天,

它最终开花了。

（方法指导：分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的讪笑，

更能衬托出百合坚忍和自信的.形象。在此结合林清玄的成长经验进

行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清

玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何

的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成

功的缘由，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自

己的执着从一名特别优秀的年轻记者，成功转型为特性显明的作家。

有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣清香，滋润读者情怀。）

4.读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情

地朗读课文，并且进一步思索：百合花开在山谷里，文章为什么取题

为心田上的百合花开?

5.沟通。

可从书上找到答案：多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪,

触动内心那纯净温顺的一角。

深化探讨：白合花带给的是心灵的震撼和人生的感悟。白合花的

成功让意识到，在人生的道路上，只要不放弃，信任自己也会开出世

界上最靓丽的花朵。

四、百花齐放说感受

有很多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也

有生命的花点染了生命中的亮丽？

你从______

人（或物）中领悟了的

哲理。

学生沟通。（在此老师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,

或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）

五、课堂小结

同学们，我们每个人心灵的土地都是潮湿而肥沃的，只要你肯付

出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。很多的努力不是一下子

就能看到结果，须要你耐性对待，辛勤付出，并坚持下去，信任你也

会品尝成功的甜蜜。

只要你能坚忍面对.，信任你就能看到成功。

师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花

六、作业

1.写自己心田上的百合花开的故事。

2.比较阅读《丑小鸭》。

3.选读林清玄的散文。

四班级上册语文新课标教案5

教学要求：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，

了解。

3、理清的行进路途，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体

会水乡风光的独特，漂亮。培育学生想像实力和语言表达实力，提高

学生语文素养。

4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

教学流程及设计意图

一、谈话导入

音乐能让我们绽开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。

此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。

信乐）

师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们观赏（展示加讲解）这

里的水域特别广袤，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水

潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划

成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是

江南水乡。你们觉得怎样?（真美），宠爱吗?（宠爱），这样美的景色不光

咱们宠爱，闻名作家沙白也宠爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞

美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

设计意图：［图片的展示能激起学生的爱好，丰富学生头脑的表

象，对水乡有了感性的相识，为学习课文打下基础］

二、初读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，细致读读这首小诗，朗读时，请大家留意把字

音读精确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一

人听一个读，读得好就夸夸他，读得不精确，不流利的地方，请你帮

他订正（生练）谁情愿读一读（每人一小节，指名读，订正并评论）我想

请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，先后

到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？

路途：水路上好水上村庄好稻田玲离庄时

师：我们随坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，

最终离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印

象?（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，喧闹）

设计意图：［感知，形成初步印象。总体把握。］

三、感悟课文，全班沟通，指导有感情朗读课文：

师：多奇妙的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面

它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷,

到水乡细致看看，说说你最宠爱水乡什么地方，宠爱那里的什么?先

请同学自己细致读一读这首诗做做打算，然后同桌相互说一说（生练

读，相互说，师在同学中辅导）

全班沟通：先听清老师的要求，汇报时，先说宠爱什么，再说说

宠爱的理由。

学生的感悟点：

（1）我宠爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?（水

云铺）我们平常见到的路是什么铺的?（柏油）水乡的路呢?（水和云彩铺

成，很广袤）怎样读?请大家一边品尝一边读。

⑵我宠爱那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的?）挂满树?指出鱼的多

b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一

次见到感觉怎么样?（很特殊、很簇新、惊异）怎样读？

c从这么多的鱼你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d我宠爱那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳

枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗?

练读）

e我宠爱小村庄，因为那里特别安静，因为只有几户人家，又都

上了锁，（请你读出村庄的安静）多么安静而又漂亮的水上村庄啊，谁

能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?（指名说）请大家都来

读一读，读