2025-2026学年8、用纸造一座“桥”教案

2025-2026学年8、用纸造一座“桥”教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课通过引导学生用纸造桥，结合数学、物理等学科知识，培养学生的动手实践能力和创新意识。课程内容与课本中“结构与稳定”相关章节紧密相连，通过实际操作，让学生深刻理解理论知识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.发展创新思维，通过设计桥梁模型，培养学生的创造力和问题解决能力。

2.提升实践能力，通过动手制作桥梁，增强学生的动手操作和工程实践技能。

3.培养合作精神，在小组活动中，学会与他人协作，提高团队协作和沟通能力。

4.激发科学探究兴趣，通过观察桥梁的结构和功能，激发学生对科学原理的兴趣和探索欲望。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，动手能力逐步增强，但自控能力和专注力相对较弱。在知识层面，学生对基础的几何知识有一定了解，对简单的力学原理也有初步认识，这为制作纸桥提供了基础。然而，由于缺乏实际操作经验，学生在设计、制作和评估桥梁模型时可能会遇到困难。

在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高，这是设计桥梁所必需的。此外，学生的团队合作能力和沟通能力也是本节课需要重点培养的。在素质方面，学生的创新意识和环保意识需要进一步强化，这可以通过纸桥制作的过程来实现。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的顺利进行。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和激励措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。总之，学生的知识基础、能力水平和行为习惯对课程学习有着直接的影响，教师需根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》教材，特别是包含几何和力学相关章节的课本。

2.辅助材料：准备桥梁结构设计图、力学原理图等教学图片，以及相关视频资料，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备剪刀、胶带、纸张等制作桥梁的材料，确保安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够方便地操作和展示作品。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示真实的桥梁图片或视频，引发学生对桥梁的兴趣，提问：“同学们，你们知道桥梁有什么作用吗？它是如何建成的呢？”随后，教师简要介绍桥梁的历史和发展，引出本节课的主题：“用纸造一座‘桥’”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍桥梁的基本原理

教师讲解桥梁的基本原理，如梁式桥、拱桥、悬索桥等结构特点，以及它们在承受荷载时的力学原理。结合课本中的相关内容，引导学生思考桥梁的稳定性和承载能力。

用时：10分钟

（2）介绍纸桥制作方法

教师展示纸桥的制作方法，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤，并强调制作过程中的注意事项。同时，展示一些优秀的纸桥作品，激发学生的创作灵感。

用时：10分钟

（3）讲解纸桥设计要求

教师讲解纸桥设计的要求，如桥梁的长度、宽度、承载能力等，并强调设计过程中需要考虑的因素，如材料选择、结构设计、力学原理等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组，每组选择一种桥梁结构

教师将学生分成小组，每组选择一种桥梁结构进行设计。在讨论过程中，学生需要结合所学知识，提出设计方案。

用时：10分钟

（2）制作纸桥模型

学生在小组内分工合作，按照设计方案制作纸桥模型。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

用时：20分钟

（3）展示和评价

每组展示自己的纸桥模型，其他小组进行评价。教师根据设计、制作、稳定性等方面进行综合评价。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论桥梁结构设计

举例回答：如何选择合适的桥梁结构？如何保证桥梁的稳定性？如何提高桥梁的承载能力？

（2）讨论材料选择

举例回答：为什么选择纸张作为桥梁材料？纸张有哪些优点和缺点？

（3）讨论力学原理

举例回答：桥梁在承受荷载时，会发生哪些力学现象？如何通过设计来提高桥梁的承载能力？

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调桥梁的基本原理、纸桥制作方法和设计要求。同时，对本节课的重难点进行讲解，如桥梁结构的稳定性、材料选择和力学原理。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）桥梁工程的历史与发展

推荐阅读《桥梁工程史话》，这本书详细介绍了桥梁工程的发展历程，从古代的木桥、石桥到现代的悬索桥、斜拉桥，让学生了解桥梁工程的历史变迁。

（2）桥梁设计原理与应用

推荐阅读《桥梁设计原理与应用》，这本书深入浅出地讲解了桥梁设计的基本原理，包括结构力学、材料力学等，以及桥梁在实际工程中的应用案例。

（3）桥梁建筑艺术

推荐阅读《桥梁建筑艺术》，这本书介绍了世界各地的著名桥梁建筑，从建筑风格、设计理念到施工技术，让学生领略桥梁建筑的艺术魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）桥梁结构创新设计

鼓励学生查阅资料，了解新型桥梁结构，如空间网格结构、组合结构等，尝试设计一种具有创新性的桥梁结构。

（2）桥梁材料研究

引导学生研究不同桥梁材料的特性，如钢材、混凝土、木材等，探讨如何根据桥梁的使用环境和承载需求选择合适的材料。

（3）桥梁工程案例分析

让学生分析实际桥梁工程案例，如港珠澳大桥、悉尼歌剧院等，了解桥梁工程的设计、施工和运营过程，提高学生的实践能力。

（4）桥梁与环境保护

探讨桥梁建设对环境的影响，如水土流失、生态破坏等，引导学生思考如何在桥梁建设中实现可持续发展。

（5）桥梁与文化传承

研究桥梁与当地文化的关联，如桥梁上的雕刻、壁画等，了解桥梁在传承文化方面的作用。课堂1.课堂提问

课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。在本节课中，教师将通过以下方式进行提问评价：

-提出与桥梁设计、制作相关的问题，检验学生对知识的理解和应用能力。

-通过开放性问题，激发学生的思考，如“你认为在制作纸桥时，哪些因素会影响其稳定性？”

-针对学生的回答，及时给予反馈和引导，帮助学生巩固知识。

2.观察与记录

教师在课堂上观察学生的参与度、合作精神和动手能力，通过以下方式进行评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能提出有价值的观点。

-记录学生在实验操作中的细节，如是否遵守安全规程、是否能够按照步骤完成任务。

-根据观察结果，给予学生针对性的指导和鼓励。

3.小组合作评价

-评价学生在小组中的角色定位，如是否能够承担领导责任或执行具体任务。

-评价小组成员之间的沟通和协作效果，如是否能够有效分工、是否能够解决冲突。

-评价小组的整体成果，如纸桥的设计是否合理、制作是否精细。

4.实践活动评价

在实践活动环节，教师将对学生的以下方面进行评价：

-设计评价：评估学生是否能够根据所学知识设计出符合要求的桥梁模型。

-制作评价：评估学生在制作过程中的技能运用，如剪裁、折叠、粘贴等技巧的掌握程度。

-成果评价：评估最终制作的纸桥模型的质量，包括稳定性、美观性和创新性。

5.总结与反思

在课程结束后，教师将引导学生进行总结与反思：

-通过提问引导学生回顾课程内容，加深对知识的理解。

-鼓励学生反思自己在制作过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

-引导学生思考桥梁工程与实际生活的联系，激发学生的兴趣和探索欲望。板书设计①桥梁基本原理

-梁式桥：