四年级盘古开天地教案

四年级盘古开天地教案

四年级盘古开天地教案「篇一」

一、课前交流：

今天老师很开心，因为秋高气爽，天高云淡，菊花开了，迎春花也开了。秋天

真美。（找错误）

二、导课：

翻开单元的导读部分，一种古老的传统气息扑面而来，古文字的神韵，兵马俑

的壮观，使人不禁浮想联翩：文字的统一，货币度量衡的统一，古老的秦长城的修

建再往深处看，你又看到了什么？

关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象

无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你

听过什么？（学生交流）

能不能简单谈谈神堵给你留下的印象？

三、板书：盘古开天地

题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天辟地）

那这样一个故事神奇在哪里呢？

自读课文，读准字音

四、字词的处理。

五、再读课文，感受神话的神奇之处：

1、研读第二自然段：

指名读一一自由读一一发现了什么一一复述

2、研读第三自然段：指名读一一拓展读

3、研读第四自然段：

指名读一一自由读一男生读一一拓展读一一想象其余的变化一一换成诗的形式

再自由读一一教师范读，其他同学闭眼想象一一想象内容交流一一仿说说其余部

分。

4、再读全文，感受盘古开天地的丰富想象。

六、看其余的神话故事。《八仙过海》

七、推荐阅读。

八、写字，推荐难写的字来写。

教后反思：

就本节课的设计，刍己经历了几个教案的修改，从最早自己的设计到试讲，一

直到韩老师来听课并进行指导，一直到再次试讲，到最后在理想课堂研讨会上的展

示，自己也在研究的过程中不断地提高，从开始的只注重知识的教学，到最后课文

的情感在读中的落实，刍己在一节课的准备过程中感受了很多，如何才是一节我们

认为的理想的课堂，如何把三维目标真正在课堂中落实等等，都成了值得自己深思

的问题，从最后的效果来看，应该达到了预想的。

四年级盘古开天地教案「篇二」

学习目标

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、

气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点

1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想

象力。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

能用自己的话讲述这个故事。

第一课时

学习目标

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、

气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点

7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

三、朗读提升

自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

四、家庭作业

找其他神话故事读一读。

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、创设情景

谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。

二、研读感悟

1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？

请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。

2、读了这段话，你知道了什么？

3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，

“清”“浊”，“上升”“卜一降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。

通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

4、读一读第四段，说说你有什么感受。

再读读，把你的感受读出来。

5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷

声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造

了美丽的宇宙”。

三、复述故事

1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一

说。

2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，

语言表达不清楚等问题。

四、小节全文

读了课文，你收什么感受？

板书设计：

18

盘古开天地

苏醒一一分开一一倒下

课后反思：

这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读

准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在

动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都

能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，

总觉得不够完美。

内容概括：这篇介绍了关于《盘古开天地》教学设计四附反思,盘古开天地，

希望对你有帮助！

四年级盘古开天地教案「篇三」

一、教学目标：

1、认识10个生字、会写暗等14个字：

2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神活故事，激发对祖国文化的热爱之

情。

二、教学重点

教学目标2、3、4

三、教学难点

教学目标3、4

课时安排：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小朋友，每天我们省起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我

们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们

的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所

以就有了很多有趣的神活故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼

中，天地是怎么形成的呢？

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文，勾画生字

2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、

开火车读。

6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音,

尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结阂，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分，以及在田字格中的位置。要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什

么？

2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找

一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

四年级盘古开天地教案「篇四」

学习目标

①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、

相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老

子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

A案

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生.自读课文，汜下疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育

家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由

说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这

篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语；日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿亳无保留传授佩服。（注

意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，

并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a.谈孔子。

他总觉得自己的知设还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大

思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛

阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼

孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b.谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为H么

还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问亳无保留地传授给他。

C.学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开

我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。

第二课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后

练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语

以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演•演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从

多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精

华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生

活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统

文化的大门。

①自由分组：学生艰据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活

动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

B案

课前准备

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：

17、孔子拜师。

②感悟题意。

a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的'孔子拜学问渊博的老子为

师，学知识，学做人）。

b.扣题质疑。

估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a.同桌互相检查生字的认读情况。

b.指名认读生字。

②给生字找朋友。

a.给这些生字组词。

b.读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

课件重点出示：

a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到

了洛阳。

b.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

比较这两句话，有叶么不同？

从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二课时

复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

朗读感悟

①自由读课文，把刍己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

指导书写

①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一点，尘字上面

的小不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授等字左

右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化

像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受

一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

a.命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准

备了解的内容给本次活动命名。

b.组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

课外作业

按照商定的计划开展活动。

四年级盘古开天地教案「篇五」

一、揭题

我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起

学习一篇神话故事一一

二、初读三、学习词语，概括主要意思

1、出示九个词语，指名读。混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创

造

2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。

3、连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把

这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句

话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读

四、讲读课文

盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习2-.4自然段1、反复读课文

2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段

（1）根据学生的回答随即讲读。（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量

大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。出示图，你看到了这样的盘

古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。这仅仅是普通的一抡

吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在一一？用一个成语说（开天辟地）天地分开

以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，

在这混沌之中既有轻的东西，也有一一（）既有清的东西，也有一一（）既有厚

的东西，也有一一（）既有软的东西，也有一一（）既有粗糙的东西，也有一一

（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。（括号处为学生接说部分）

3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这

是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读

前两句。仅仅使劲就够了么？（时间长。多长多少年究竟是儿年？）盘古头顶着

天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是一一十年过去了，他依然-----百年过

去了，他仍然-----万年过去了，他坚持着一一，最后累的到了下去。

4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的

牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们，好好

读读这段话吧！去感受盘古带给我们的美丽世界吧！（齐读）我知道，那四季的风

和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？（生说）让我们一起来感受这段神

奇吧。（播放动画，师生配乐齐读）盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻

天覆地）

五、总结提升。

读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，（带着感情读句子）今天我们把

一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个

词。一一创造（板）偏旁让你想到了什么？学生写字（怀着对盘古创造宇宙的崇

敬，恭恭敬敬地写下这两个字）

四年级盘古开天地教案「篇六」

教材分析

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字

叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创

造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开〃”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的

事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒

下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形

象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达

上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，

感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析

教学目标

1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”

这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精

神。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神

话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英

雄形象。

课前准备

推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《令父追日》、《嫦娥

奔月》等

教具准备

写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

教学时间

三课时

第一课时

一、创设情境，渲染神话意境

1.师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？

生答：《精卫填海》《后羿射日》

2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两

位学生念课题）。

带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干H么？

师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

二、初读课文，感受文本

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

2.识记生字新词

小黑板出示：

轻而清、重而浊、上升、下降

隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

血液、滋润、肌肤、混沌

（1）自由读词语。

（2）小老师带读，读中交流

①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），

“投降”读作xing

②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。

③“血液”（流了一点血，血淋淋读作XiDC

④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习

第一自然段）。

3.指名分段朗读课文，师生共同正音。

三、再读课文，理解文本

1.默读课文，想一想《盘占开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句

话画出来。

2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请

学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）

（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是

力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了

神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神

话天地好好研究吧。

四、指导书写

1.认读生字并给生字组词。

2.生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；

“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）

五、家庭作业

找其他神话故事读一读。

四年级盘古开天地教案「篇七」

一、谈话导入

1.爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。课前老师布置大家搜集中国著名的

神话故事，说说你都了解哪些?

2.欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。（女蜗补天、夸父追日、后

羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）

你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的,

充满奇特的想象）

3.这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。齐

读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。

二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络

1.轻声自由读文，注意读准字音。

2.检查预习情况。

出示“我的词语库”齐读、指名读

出示“会写字”指名读、齐读

3.默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的？用波浪线标出

能显示事情发展顺序的短语。

很久很久以前，天和地还没有分开

有一天，盘古忽然醒了

天地分开以后

盘古倒下后

三、师生合作，感悟文本

（一）学习课文第一段

1.指名读第一段

2.理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。

理解“一直”说明盘古醒来过吗？

“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里,

感悟盘古沉睡时间的长久

3.指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。

（二）学习课文第二段

1.指名读，找出描写盘古动作的词。

2.比较句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。

相机表演，体会哪个词更有气势？

读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。

3.这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

A、看谁火眼金睛，能有所发现。（反义词）

轻一重清一浊上升一下降天一地

前三组反义词把天和地的区别展示出来了。

B、进一步理解“混沌”一词。

天地分开前，宇宙有轻重之分吗？有清浊之分吗？所有的一切都融在一起，分

不清你我，一片黑暗，文中用哪个词来形容？（混沌）

C、认识分号

内容相关，句式相像的两个分句间加分号。

D、天地分开了，盘古心情怎样？

指导朗读，通过朗读表现出天地的区别，读出盘古的高兴心情。

（三）学习第三段

1.天地分开后，盘古是不是就完成任务歇息了呢？指名读第三段。

2.观看插图，注意盘古的动作，他头顶着天，用脚使劲蹬着地，坚强地屹立

在天地间，完全成擎天注了。有个成语就出自这里，是一一顶天立地

再看他的表情，轻松吗？

而且他的身体还在不断地长高。

他这样顶天立地做擎天柱，不是一天两天，也不是一年两年，而是不知过了多

少年，也许是千年万年，你从中体会到什么？他为什么不放弃？

3.就是这样一位顶天立地的大英雄也有累倒的时候。指导朗读这一段，把你

感悟到的盘古的累、盘古的艰辛、盘古的伟大读出来。

“盘古也累得倒了下去“你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，

是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去）读出这种心情。

（四）以读代讲，学习第四段

1.盘古倒下后，身体变成了世间万物最是神奇，怎样读才能表现出它的神奇

呢？试着练一练。

2.文中提到了和他身体有关的一一（气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血

液、汗毛、汗水）

省略号里还藏着什么？发挥想象。（他的头发飞上天空变成了满天的星星；他

的骨骼变成了连绵起伏的山脉等等）

3.变成诗歌形式后师生合作，老师读前一个短句，请同学们接读后面的句

子。感受这些变化的神奇。

他呼出的气息。

变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音。

化作了隆隆的雷声。

他的双眼。

变成了太阳和月亮；

他的四肢。

变成了大地上的东、西、南、北四极;

他的肌肤。

变成了辽阔的大地；

他的血液。

变成了奔流不息的江河；

他的汗毛。

变成了茂盛的花草树木；

他的汗水。

变成了滋润万物的雨露

4.改变句式再来读一读。这回你们先读，我来接。

四季的风和飘动的云。

是他呼出的气息；

隆隆的雷声。

是他发出的声音。

太阳和月亮。

是他的双眼；

大地上的东、西、南、北四极。

是他的四肢;

辽阔的大地。

是他的肌肤；

奔流不息的江河。

是他的血液；

茂盛的花草树木。

是他的汗毛；

滋润万物的雨露。

是他的汗水

（五）学习最后一段。

1.齐读，体会中心句的作用，并用双横线标划。

2.欣赏图片，感受盘古所创造的这个世界的美好。

如果盘古的灵魂能够感知我们发出的信息，你想对创造了世界的盘古说些什

么？

（你是世界上最伟大的巨人。

你把自己献给了大地。

如果没有你，就没有我们这个美丽的世界。）

老师想问盘古：你为了天地的形成，牺牲了自己宝贵的生命，你不后悔吗？为

什么？同学们来替他回答。

让我们用深情的朗读来表达对他的敬意吧!

四、布置作业

1.积累文中的好词好句。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

四年级盘古开天地教案「篇八」

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借

助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解

的地方提出疑问。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

教材分析：

《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元

的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文

学形式，体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发热爱祖国灿烂传

统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕

“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬

地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

学情分析：

三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课

文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往

注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精

神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面

等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的

献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

教学目标：

1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不

息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋

润、奔流不息”等词语。

2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主耍内容。通过比较推敲

“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最

后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。（重点）

3.90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积

累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。（重点）

4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精

神，对神话充满兴趣。（难点）

评价设计：

1.通过教学环节“聊神话一一激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达

成。

2.通过教学环节“读神话一一整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

3.通过教学环节“品神话一一走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

4.通过教学环节“讲神话一一综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

预习提纲：

1.我会品读

我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了遍。

2.我会积累

我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思

呢！

黑暗肌肤四肢混沌清浊血液滋润一丈缓慢辽阔

3.我会思考

（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

气息一一风和云声音一一

巨大的双眼