四年级道德与法治教案

1、我们的合作

教学目标：

1、体验在集体活动中分工与合作的重要性。

2、相识合作成功与失败的条件。

3、培育初步的合作意识和实力。

4、在活动中体验合作成功的喜悦。

教学打算：

8组竞赛瓶、4个排球、4面红旗、8组积木等。

教学过程：

第一课时

一、爱好导入，故事过渡

小挚友们，你们爱做嬉戏吗?老师也很喜爱做嬉戏，今日我们一起来做嬉戏好吗?不

过在做嬉戏前，先让我们一起来昕一段小故事：

很久以前，一个很深很深的矿井里有5个矿工，可是有一天矿井突然塌方了，面对

仅有的一个井口,5个矿工该怎么办才能逃命？

小挚友，你们面前的五个小球就是5个矿工，快快想出好方法！

二、嬉戏体验

1、体验一:抽球竞赛。看哪个小组在最短的时间内把球抽出。然后让学生说说自

己动作快的缘由或者动作慢的缘由，进行比较。

2、体验二:传球竞赛，夺红旗。

A、第一轮竞赛球从每人学生头上传过。赛后，说说动作快的缘由或动作慢的缘由。

B、其次轮竞赛球从每个学生左肩传过。借鉴第一轮失败的缘由小组调整,再试。

（以搏戏导入新颖而富有情趣。）

3、体验三:积累木竞赛，夺红花。要求小组每个同学都参与,看哪个小组在5分钟

内堆的积木种类最多，堆完后可以找老师和其他组的同学观赏，并介绍你们小组

是

怎样堆的。最终，学生介绍，总结堆的多与少的缘由。

其次课时

一、探究明理

1、探讨探究:通过前面的三个嬉戏，你明白了什么?通过比较，进行总结归纳。

2、小结明理:合作r可以产生超过个人的力气;合作，可以帮助我们战胜困难;合作,

能为集体赢得荣誉;合作,能给我们带来开心的体验。

二、延长升华

A、让学生依据课前搜集的资料，说说在我们的生活中，还有哪些事是须要合作才

能完成的。

B、学生看有关合作内容的课件，录像片,然后谈感受。

三、模拟实践

出示小挚友喜爱的卡通动物、人物卡片,在每个卡通动物的后面都有一道题，各小

组依据要求分工合作.（这三个嬉戏设计的目的性、层次性特别强。）

解决的问题如下；

a、小组几个人用彩粉笔将教室黑板装扮美丽!先想好画什么，然后小组同学一起

完成。

b、喜爱拼图吗?那么试试看，拼出后会是一幅什么图?然后将结果贴在黑板上！

c、会捏橡皮泥吗?那么来吧!试试捏个“动物乐园”力求，好吗?

d、小组同学打算个小合唱，要有动作才美丽！

e、有一座房子光秃秃的，你们能用玉米粒做屋架，

红豆做屋顶，绿豆做窗户，再配上图案，将它装扮一下好吗？

f、你们几个人试着组合成“术字形“、“米字形“、“梅花型”图案（要求站着组合）

g、你们小组能团结一心，那么大家都来想想，小组同学一起合作干点什么!给大家

个惊喜！

h、这是一朵大红花，每个花瓣都被白色花片遮住了，白色花片上的问题须要

（丰富多彩的活动内容，调动了学生的热忱，开阔了学生的视野，促进学生思维的发

展。）

从书中找寻答案，只要大家齐心合力从十本书中找出答案，就能揭开白色花片得

到这朵红花。i、图中有七种水果的横截面图，小组努力,猜猜这是哪七种水果，假

如答对了，小动物就是你们的了!学生小组打算，（如有困难何以找老师帮忙）;然后

全班展示成果，体会成功的喜悦。

四、总结深化

师生共同参与活动，拉近了师生的距离，体现了新型的师生关系。

2、真正的友情

教学目标：

1.懂得同学之间的友情是特别宝贵的。

2.知道同学之间怎样才能建立和发展友情。

3.明确“哥儿们义气”不是真正的友情。

3.发觉好挚友有错，不包庇，不嫌弃。

岛上和沙漠中一样感到孤独凄凉。英国闻名的哲学家培根曾说过：“友情对人生

是不行缺少的，假如没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”

但是，友情的建立和发展，往往不会是一帆风顺的，有时会遇到冲突。这时

该怎样对待呢？

（2）看课文录像（后部分）。

（3）提问：

①许卫和吴小中是什么关系？

①小中为什么会生好挚友的气？

③许卫为什么没按小中说的做？假如做了又会怎样？

（4）小结：吴小中希望自己的好挚友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。

但许卫没有这样做。他知道假如帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但事实上

是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友情”，犯了不坚持原则和欺瞒的错误。

这决不是真正的友情，而是“哥儿们义气”在作祟。

（5）提问：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友情面临着考验，这

时，许卫会怎么做呢？

（6）小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好挚友蒙混过关，但又不

是撒手不管。

许卫给了小中热忱的帮助。他每天陪小中一起跑步，小中的体能增加了，最

终在400米测试中达标了。这时，许卫和小中的友情会怎么样？（更好）这种

友情才是真正的友情。

其次课时

一、辨析巩固

1.放“议一议”题录音:

（1）提问：张苏和包小新是一对好挚友，张苏现在因为什么事发愁？他为

什么发愁？

（2）小组探讨：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷

剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办

呢？

（3）回答归纳：张苏应恳切地指出小新的错误。

板书：有了错误恳切指出

（4）问：为什么确定要指出他的错误？不指出行不行？

小结：假如不指出小新的错误，他就会觉得为了挚友做错事是正值的，今后

就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛

弃原则。否则既害人又害己，不是真正的友情。

（5）提问：张苏怎样做才能使友情不裂开？

（6）小结：坚持原则，分清是非，恳切地指出挚友的错误，帮他改正，这

是对挚友负责的表现。对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友情

才能更坚固。

2.提问：“哥儿们义气”和真正的友情有什么区分？

3.辨析：什么是真正的友情？什么是哥儿们义气？

（1）钱强和人打架，好友李辉不但不阻拦、指责，指出好友的错误，反

而还去帮他打架。这是哥儿们义气。

（2）挚友有了困难，作为好挚友热忱地去关切、帮助他。这是真正的友情。

（3）挚友做题遇到了困难，不能简洁地把本借他抄，而要帮他真正地解决

困难。这是真正的友情。

（4）好挚友相互关切、相互帮助。出了问题，主动争着担当责任。这是真

正的友情。

二、总结全文

1.提问：通过今日的学习，你能说说什么是真正的友情吗？

2.提出希望：

友情是人间的真情，是世上最高尚的东西。它能给我们带来快乐，带来暖和,

带来前进的动力。

重要的是要明确什么是真正的友情。因为只有真正的友情才能使快乐倍增,

使苦痛减半，成为永久的财宝。

希望同学们记住：友情须要用忠诚去播种，用热忱去浇灌，用原则去培育,

用谅解去护理。这样才能获得真正的友情。

3、为你兴奋，与你分担

教学目标：

1、情感与看法：培育学生“正确看待同学的成功，用观赏的目光去看别人”的生

活看法，懂得要学会彼此共享快乐。

2、学问与技能：通过活动，让学生增进友情，初步学会交往沟通的技巧，形成

对待成功的正确相识。

3、过程与方法：引导学生收集、分析、整合、加工信息，用不同的方法与同伴

沟通。

教学重点：依据教材特点和学生“以自我为中心”的现实，我把“培育学生正确看

待同学的成功，用观赏的目光去看别人’的生活看法”。

教学过程：

一、创设情境，共享别人的快乐。

1、9月份，哪些同学成为我们班的成语大王？你们的心情如何?

2、作为同学，看到他们取得这么好的成果，你会怎么想？又会怎么做？

3、成语大王们，现在，你们的心情又怎么样呢？

二、辨析探讨，正确看待他人的成功。

四（1）班的王彬同学在学校法律学问竞赛中获得了冠军。对这件事，同学们各

有各的看法。

三、自主找寻快乐，与人共享。

每个人都拥有不少快乐的事情。童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有

一种快乐的感受。你情愿和大家一起共享吗？请回忆一下，可以是家中的，可以

是班里的，也可以是学校里的事，倾吐出来，让我们一起来快乐！（随机板书：

共享快乐）

四、活动小结，升华主题。

同学们，此时此刻，我们的课堂洋溢着快乐。的确，当你同别人共享快乐时,

一个人的快乐，就变成了很多人的快乐。

五、活动延长。

同学们，这节“共享快乐”的课即将结束，可是，我们的快乐恒久不会停息。它就

像一个可爱的小精灵，会从课堂飞到课外，从学校飞到你的家。

4、面对欺压和威逼

教学目标：

1、在纷繁困难的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；

2、面对欺压和威逼要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避开无情的心灵损

害。

教学过程:

第一课时

一、被人欺压怎么办?

过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：

1、提问：你给别人起过外号吗？你喊过别人的外号吗？

2、“实话实说”:

(1)、这封信给我最深的感受是。。。。

(2)、我想对这些给别人起外号的同学说。。。。。。

(3)、我还想静静地对这位女同学说。。。。。。。

3、老师小结。

二、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？

1、“故事续编”：老师讲解并描述前半段故事。2、老师小结。

其次课时

一、遇到威逼怎么办？

1、探讨：

你遇到过什么样的威逼？当时你的心情怎样？你四周的同学受到过威逼吗？把

你了解到的状况说给大家听听。

2、辨析：

下面这些同学的做法对吗？为什么？

3、帮妈妈写封信：

妈妈给老师写了一封信，她会写

4、你还有别的方法吗？当你用这种方法时，想一想可能会产生什么样的后果。

二、田刚会怎么办？

过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？

1、探讨：

你认为田刚会采纳哪一种方法？为什么？

2、你还有哪些好方法？为什么你认为这是好方法？

3、老师小结。

第三课时

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依旧会发生着许很多多令人痛心的事。

1、列举书上事例。

2、你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？

3、探讨：

(1)、你的感受是什么？

(2)、假如你的好挚友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？

三、小资料

指读书上小资料。

四、小辩论

过渡：面对欺压和威逼，不同的同学有不同的看法，究竟应当怎么样呢？让我们

来开展一次小辩论。

1、宣布规则：任选一题打算与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择

座位，坐在一起。

2、小结。

五、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国末年人爱护法》

5、我要攀登

教学目标：

1让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。

2相识到面对困难不能退缩，要以主动主动的看法去面对，要以科学的方法去克

服，要以坚韧的毅力去坚持。

3激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活看法。

教学设计：

第一课时

一、嬉戏激趣、相识困难

——（什么是困难？困难是怎么产生的？）

1、宣布嬉戏规则：

同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日老师来和大家做一个嬉戏，名字叫《体

力大测验》这个嬉戏的规则是怎样的呢？请看老师的示范，预备齐一一

（1）两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿态

（2）抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。

（3）动作要标准，坚持不住请回座位。

（4）嘴巴不出声，看看谁能坚持到最终。

为了使嬉戏顺当进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能听从

裁判。

2、做嬉戏:

*好现在，请同学们起立，前后空开一个手臂的距离。打算好了吗？预备，起先!

你的动作真标准！你的动作走形了，请回座位！小裁判很公正。这些同学做得很

细致。

*嬉戏到此结束，放松一下，请回座位！这些同学是裁判员一样公认的动作标准,

坚持究竟的同学，他们真了不得啊！汤老师给他们颁发最佳体力奖！同学们，怎

么样——

3、采访学生：

（1）嬉戏中，你们遇到那些困难？

哦，看来大家都想争取坚持究竟，成为这个嬉戏的成功者。要达到这个目标，就

要依据嬉戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。这些困难就

像一座山,（简笔画Hl”）挡在我们面前C

（2）遇到这些困难，你们是怎样做的？

有的同学被困难山压垮了，放弃了嬉戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持到最终,

克服了这种种困难，获得了嬉戏的冠军，达到了自己的目标。我们把最热情的掌

声送给这些能坚持的同学！

4、你们看看，做一个小小的嬉戏就会遇到很多困难。其实，在生活和学习中，

当我们要按确定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到很多的困难，你们

说是吗？你遇到过哪些困难呢？

二、发觉困难、克服解决

（一）发觉困难一一（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们确定要克服困

难）

1、就让我们绽开《困难大搜寻》，说说你的困难吧。同学们不用举手，干脆

说，有相同的困难不说了。你的困难是一一题目不会做、写作业慢、不爱发言、

上课不用心、成果不志向

……是你的困难一一不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思索

这个困难困扰你很久了一一丢三落四、没耐性、脾气坏、胆子小、吃饭等等

啊，你们遇到了很多困难！有的是学习上的苦恼……，有的是生活中的焦虑……,

皿如

o

其次课时

一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？

你是英勇面对困难的，你是努力克服困难的，你是想方法解决的。你说说看，你

的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你的所遇到的困难给你添麻烦了吗？拖你

的后腿啦？影响你学习'进步啦？你很苦恼，是吗？

二、揭题：

是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同

学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，耍快乐成长，就确定要克

服困难，英勇地攀登。（板贴：我要攀登）这是我们小学生的责任！

同学们，敢不敢和你的困难较量一番？有信念的人，一起来一一我要攀登，

好，既然大家不怕困难，对自己充溢信念（板书：不怕它）咱们就得明确目标（板

书：有目标）攻克一个个困难。你们有没有信念克服它们？

咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗？你们

选哪个，你建议一一，想克服这个困难的同学举手？再提建议一一，好，咱们就

来找找克服这个困难的金钥匙。

三、树立榜样、强化体验

1、在这些冠军中你最佩服谁？好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激

烈人心的镜头。（播放刘翔的录像）

2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？

•刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，起先系统的

跨栏训练。靠着坚韧不拨的意志品质和永不言败的坚韧作风，刻苦训练，运动成

果逐年提高，创建了一系列优异成果，他以十二秒九一的成果打破奥运会纪录，

平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。

3、小结：

四、明理导行、升华全课

1、再做嬉戏

上节课，我们一起做了小嬉戏，有的同学短暂失败了，想不想再来挑战一回？提

示大家严格遵守嬉戏规则，一一

哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚

持10秒钟，一一10、9、8……请坐！

2、结语：

真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持究竟。真所谓，世上无难事，只怕有

心人。对！只要有心攀登的人，就确定会进步，就确定会成长。

3、课后作业：

今日，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我吩咐

卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗？

6、抄袭害了谁

教学目标：

1、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发冲突；通过分析探讨，让学生相

识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

2、过事例深化明理，使学生懂得真本事不是抄来的，抄袭行为害己害人。

3、引导学生懂得真本事须要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的

学习习惯，耍做一个诚恳的人。

第一课时

一、课件展示，呈现冲突。

1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》

思索：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？

让学生各抒己见

（2）故事还将接着，你知道剧情将会如何发展？

请同学续编故事。

2、录象（其次部分）

（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”，

他的心却是忐忑担心的，甚至是苦痛的。

你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。

（2）学生发表看法。

3、假如你是他，你会怎么办？

同桌沟通，全班沟通。

4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？

二、行为辨析：能这样做吗？

1、展示事例（四幅），辅以解说。

2、小组探讨（可选择其中的一幅重点探讨）

3、全班沟通。

三、结合生活，实话实说。

1、说说身边的抄袭现象。

2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；（2）考试夹带纸条作弊；（3）

让同学把答案干脆告知自己等。

四、老师小结。1、作弊害人、害己。2、作弊行为极不光彩。

其次课时

一、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情,

这节课我们要知道真本事不是抄来的，抄袭行为害己害人

二、探讨明理

事例一：

（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他

却不会写了……）

探讨：你觉得他这样对吗？

假如你是他的同学，你会对他说些什么呢？

事例二：

（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们

怀疑他。现在，他很苦恼……）

探讨：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？

你有什么方法可以帮助马玉奇，使同学们信任他呢？

三、联系实际

同学们，你有过抄袭行为吗？学了今日的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”

卡片上。

让我静静告知你

四、小结

7、我们和诚信在一起

教学目标：

1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要

做到诚恳守信，现在社会更须要诚信。

2、教化学生为人诚恳，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

教学打算：

1、《曾子杀猪》和《诚恳节是怎么来的》的故事。

2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。

教学过程：

第一课时

一、故事会。

1、出示“信”字：

同学们，请你细致视察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？

2、找找身边的诚信榜样：

说说我们班上的诚信人和诚信事。

3、一个人要做到诚信，一个集体也须要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现

出诚信？

4、你认为焦样做才算是一个诚信的小学牛呢？你自己做得怎样呢？联系自身的

实际填写“诚信卡”并沟通。

5、学诚信名言谚语。

如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。

口言之，身必行之。

信用是无形的财产。

二、发言台。

1、听《曾子杀猪》的故事，探讨：

听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组沟通、集体沟通）

2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有很多关于诚信

的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）

3、听《诚恳节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？

三、展示台。

1、现在很多学校正在开展“创建诚信校内”的活动，我们学校也不例外，信任你

确定有很多的想法和建议吧，用你喜爱的方式告知大家吧！（发倡议书、画宣扬

画、设计标语等）

2、展示自己的作品。

四、总结。

其次课时

一、导入

听《凡卡守信》的录音故事。

故事概括：凡卡和小挚友们玩守弹药库的嬉戏，但其他孩子走了，他直到天黑还

留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。

二、小小辩论会

1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的看法？

认为凡卡应当留守在弹药库的坐左边：（正方）

认为凡卡不应当留守弹药库的坐右边：（反方）

2、绽开辩论；老师排列双方观点。

假如自己的观点有所变更可以坐到对方一边。

3、辩论小结（略）

三、守信格言

1、请打算好的学生讲成语故事《一诺千金》。

2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？

3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。

四、议一议

1、出示挂图

图一：球打破玻璃之后……

图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外……

2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？

（四人小组议一议，并派代表发言）

3、老师故事补充《让我懊悔的一件事》

故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很懊悔，心里总不是个味。

8、擦亮眼睛

教学目的：

1.使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

2.使学生建立信任科学的思想观念，增加辨别是非的实力。

教学重点:封建迷信的危害性。

教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说信任科学、反对迷信的道理。

教学过程：第一课时

一、导入新课。

1、出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”

2、学生回答。

3、老师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经验了2000

多年的封建社会。古时候，人们的科学学问特别贫乏，对很多自然现象不能说明，

往往在自然灾难和生老病死面前手足无措，因而只能顺其自然。比如打雷了，以

为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以

为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不信任什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说

话”，是最有劝服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述

二、“算命先生”的自述。（出示一段文字）

问：算命先生依据什么算得这么“准”？（是依据孩子父母对小孩子的了解程

度和他们说话的语气推断出来的。）

可见，算命先生们平常就擅长察言观色，了解状况，并暗记在心里，然后，

编些话来欺瞒人。或者依据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来推断他们

的要求和期望，往往还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的

人说：“先生，您的面相真好，确定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。

但是惋惜呀！您命犯小人，拦住了财气。这么着，我给您算个卦，想个方法为

您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指引迷津，这钱就

这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、

神采、电话内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是

将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命

先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺瞒性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸事实上是推断

职业或生活状况），然后对她说：“要不是安排生育，你有三个孩子，而且至少

有一个能上重点高校。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。究竟会有

几个孩子，其中会不会有上高校的，这些都是无法证明的，怎么说都会有人信，

纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于

被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）

三、“斩妖见血”小试验。

1、老师示范做试验，讲清要点。

2、打算好试验材料，分小组做试验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2.在你四周有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看

法，说说事情的实质。）

3.假如有人集体参与迷信活动，你怎么办？

（学生探讨时，老师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）

探讨后小结。

（1）坚决抵制，不参与。

（2）揭露这些活动的实质。

（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣扬科学学问。

板书：封建迷信欺瞒性

从刚才的探讨发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的相

识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算

命称为“预料学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙

水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市,

蒙蔽了很多群众，欺瞒性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当

的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我

们现在的一项重要任务。

其次课时

一、讲授新课。

1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

（板书）迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学学问的人中流传，它对人们的危害极大。

让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（一）。

问：小弟弟高烧不退，事实上得的是什么病？（一般的病毒性感冒。）

问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）

问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到很多钱。）

巫婆却赚到很多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大

家说对不对？

（板书）巫医治病一一骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）

问：可见有病应当找谁？（找医生。）

问；诳能小结一下这个故事说明白什么？

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。

假如让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严峻的还会危与生命。所

以我们应当信任科学，反对迷信，有病要找医生。

2、结合自己听到的或看到的事例，说说信任科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我确定能考上高校！”（指出:

不好好学习，求得100个上上签也没用，考高校要凭自己的实力才行。）

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！"（指出:

人死了，就什么也不知道了，根本不行能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母

在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿

盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，莫非财会从地里冒出来

吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题,

房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是

泥胎木雕，并不能保佑谁。自己留意平安，留意身体健康，才能没病没灾。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来确定能活到

80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相

什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和熬炼；事业要靠刻苦学习，提高素养,

把握机遇，才能有望成功。）

问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没

有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你信任吗？（不信任。

因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它的确能做很多事，但不行能了解

每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，莫非一

个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）

问；既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人信任呢？（缺乏科学意识,

科学观念淡薄，不懂科学。）

人的头脑，正确的思想不去占据，错误的思想便会去占据。所以学科学，用

科学，用科学学问武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、老师举的例子告知我们，世界上根本就没有什么鬼神，

那些为获得不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，信任

科学不迷信。

9、逛商场

教学目标：

1、知道本地的商业场所和选购商品的有关常识.

2、知道作为消费者应当享有的一些权利。

3、通过学生的课前调查和视察，回到课堂绽开沟通探讨，学做聪慧消费者。

第一课时

一、买东西的阅历：

1、看图：这是什么地方？

2、这些商场超市环境美丽、物品齐全，商场里有包装精致、味道鲜美的食品,

有新颖小巧、美观好用的文具，还有与我们的衣食住行亲密相关的其他物品，

他们为我们的H常生活供应了便利，同时也促进了地区经济的发展。你到哪些商

场去买过东西？（学生自由说一说。）

3、谈话揭题：在商场和超市买东西可是人有学问的，今日，我们先来学牙'买

东西的学问”

二、沟通体验，自主学习。

1、你逛过哪些商场？买过哪些种类物品？（

2、怎样轻松开心的购物，怎样选择称心如意的物品的呢，请你跟全班同学说

一说你买不同种类东西的经验和阅历。（自由说说，激发学生说的愿望。）

3、买东西真是挺有学问的，大家确定还有很多话要说，很多阅历要讲，把你

看到的、听到的、经验的、从网上查到的，小组沟通探讨一下，记录下来。（小

组探讨，合作完成。）

4、全班沟通，师与时把各小组阅历总结归纳记录，学生齐读阅历。

三、同学的建议：

1、若请你带领新同学去购买复读机，你会怎么做？（现场模拟购物情景，分

角色表演。）

2、假如妈妈要我们去超市买一桶食油、一袋鸡精和一瓶鲜奶，应当怎样购买

呢？（小组合作，全班沟通，老师点评。）

四、拓展相识，促进运用。

1、学习消费者权益爱护法，拓展延长，强化相识。

2、老师总结。再次齐读购物小窍门和购物提示，记住购物常识，并把你学到

的学问去告知你的家人和四周挚友。让我们运用购物常识，做一个聪慧的消费者

和生活的强者。

其次课时

一、模拟购物：

1、师扮营业员，生当小顾客。

2、活动中，表扬文明购物，提示学生文明购物。

3、购物时，你常用哪些文明用语？

4、营业员喜爱什么样的顾客？（采访：营业员）

通过采访，你们知道营业员喜爱怎样的小顾客?

5、回忆自己逛商场时的情景。

6、你看到了什么不文明的行为，你想说什么？

二、学做聪慧能干的消费者。

1、我们国家为了爱护消费者的权益，特地设立了《中华人民共和国消费者权益》

A、阅读部分条款。

B、读读看，然后在小组时说说你读懂了什么？

C、沟通。

2、王声遇到麻烦了，我们来帮帮他。

（1）看看他应享受什么样的合法权益。

（2）除了找消费者协会以外，还有什么好方法？

（3）沟通（找商场经理；找电视台、报社）

3、为自己讨回公道，爱护自己的合法权益途径很多。

4、教你几招

老师在逛商场时，遇到了儿件意想不到的事儿。想请教你们。

A、买错东西。

B、忘拿东西。

C、同意让别人看口袋吗？

5、总结：“敬重别人，爱护自己，做聪慧能干的消费者。

10、衣食的来源

教学目标:

1、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。

2、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。

3、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

教学过程：

一、谈话导入：

1、启发回忆：

同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事

情？（衣食）

2、引导沟通：

你平常早餐吃些什么？小组沟通。

二、追溯来源。

1＞诱发思索：

当你穿得漂美丽亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现

一些？号。这节课我们就来探讨“衣食的来源”这人话题。

2、模氨小家庭。

A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭

午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜爱的物品。

B、家庭成员共同填写菜单。

C、有没有看到合适的服装。

3、牵线搭桥。

A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你相识他

们吗？

B、老师给每小组选购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产

品加工而成的吗？出示图片。

C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。

4、情感体验。

A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等）

B、探讨你们有什么感想？

C、背诵《锄禾诗》

D、馒头诞生记：

耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。

5、畅言将来：

出示袁隆平院士头像：同学们，你们相识他吗？读读课本上的内容，把心中要说

的话写在方框里。

6、沟通：

农业的发展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你了解哪些农业

新信息？小组沟通。

三、总结升华：

通过今日的学习，你确定有很多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，每人

只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。

11、塑料与我们的生活

教学目标：

1.了解塑料的特点与其为人们生活带来的便利；

2.感知塑料废弃品处置不当造成的危害；

3.能够实行行动减至‘白色污染”;

教学过程：

第一课时

一、找寻生活中的塑料制品

1.同学们，发觉你们的桌子上有个袋子了吗？想打开看看吗？打开之前听清

要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发觉？

2.问：你有了什么发觉？它们有什么相同点吗？还有其他不同的发觉吗？它

们都是用什么材料做成的？

过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，还可以做成各种形态、

各种颜色、各种好玩的玩具。

3.那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢？

过渡：同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。

其实，还有很多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。

（这就是老师家里的塑料制品；这是超市里货架上的日用品；还有塑钢门窗、农

夫种菜的薄膜大棚；塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至于我们的神州

五号宇宙飞船，塑料也是其中不行缺少的材料。）

4.通过大家的沟通，同学们，此刻你有什么感想和发觉吗？

5.是啊！同学们谈了很多。的确，塑料与我们的生活休戚相关。

学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的塑料制

品。学生观看图片、照片。学生体会塑料与我们的生活亲密相关。

二、沟通探讨，性能诞生。

1.今日啊，老师还带来了一样塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是什么

盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）这三个盆要是让你选，你会选哪个盆？为什么？

2.老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢？从笨重的木盆到简洁摔

坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻巧的塑料盆，塑料制品已经越来越

多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。

3.我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于运用？同学之间沟

通探讨一下。

4.在热情的探讨沟通中，我们都发觉，塑料有很多优点？谁能来概括一下。

5.塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国

家就己经起先运用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪

造；现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广袤的发展前景。所以，（出

示塑料自我介绍的课件）塑料总是傲慢地对人们说："我叫塑料，人们都很喜爱

我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的

存在。今后，我还将更好地为你们服务。

三、学生沟通学生总结出塑料的优异性能。

其次课时

一、了解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。

过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么老师却看到一份资料上这么写着。

（出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是“人类最糟糕的独创”呢？）

这是为什么呢？那你知道它会造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料饭盒、

饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危害呢？

1.我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭盒

洒落在地上；这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白色污染，

多么骇人动目啊！它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你

们听------

2.读：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般

要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物汲取水分、养分，被

动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航

行，而且使水质变坏。

3.白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？面对

人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？合作沟通一下，看看哪小组能够找

到削减白色污染的好方法？

二、生活中的工业品

1、调查，我们的生活中有哪些工业品。

2、在生产的同时，又造成什么污染。

3、小结：

我们的生活离不开工业品，我们美妙、干净的生活环境