《背土豆》教学设计-2024-2025学年一年级数学上学期（北师大版·2024）VIP

《背土豆》教学设计-2024-2025学年一年级数学上学期（北师大版·2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《背土豆》这个有趣的世界！这节课，咱们将一起学习数字10以内的加减法。我会用故事导入，通过生动有趣的情境，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。我会结合生活实际，设计一些互动游戏，让大家在游戏中学会运用所学。最后，我会鼓励大家回家和爸爸妈妈分享今天学到的东西，让知识变成生活中的一部分。让我们一起期待这趟精彩的数学之旅吧！🎉🌈核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数感：通过操作和游戏，让学生对数字10以内形成直观感知，提高数感。2.逻辑思维能力：通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理和运算能力。3.数学应用意识：引导学生将数学知识应用于生活，培养解决问题的能力。4.团队合作精神：通过小组活动，培养学生合作交流、共同进步的意识。5.创新与实践能力：鼓励学生在游戏中探索，发挥想象力，提升实践操作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：10以内数字的加减法运算

-明确核心内容：学生需要掌握10以内数字的加减法基本运算规则，包括加法的进位和减法的借位。

-举例解释：通过实际操作，如用土豆模拟加法运算，让学生直观感受数字的增减，例如，1个土豆加3个土豆等于4个土豆。

-重点二：加减法在实际情境中的应用

-明确核心内容：学生要学会将加减法应用到实际问题中，如物品的增减、数量的计算等。

-举例解释：通过游戏“买卖土豆”，让学生在买卖过程中计算总价，锻炼将抽象的数字运算转化为具体问题解决的能力。

2.教学难点：

-难点一：加减法中进位和借位的理解

-识别难点内容：学生可能难以理解加法中的进位和减法中的借位概念。

-举例解释：通过教具如“数轴”或“土豆山”，帮助学生理解当数字相加超过10时，需要进位；当从数字中减去一个大于该数字的数时，需要借位。

-难点二：解决实际问题中的加减法应用

-识别难点内容：学生在面对实际问题时，可能难以确定使用加法还是减法，以及如何正确列出算式。

-举例解释：通过角色扮演或小组讨论，让学生学会如何从问题中提取关键信息，并选择合适的数学方法解决问题。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用实物（土豆）和多媒体（数轴动画）辅助教学，让学生在直观的情境中理解加减法。

2.运用游戏教学法，设计“背土豆”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验加减法运算。

3.实施互动式教学，通过小组讨论和问答环节，激发学生思考，提高参与度。

4.结合信息技术，使用电子白板展示计算过程，帮助学生可视化理解加减法运算步骤。教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：教师手持几个土豆，提问：“同学们，你们知道这些土豆可以怎么玩吗？”

-提出问题：引导学生思考土豆的用途，激发学生对数学兴趣。

-用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解10以内加减法的基本概念，掌握加减法运算的规则。

-教学内容：

1.通过展示土豆，引入加法概念，讲解“加一加”和“再加一加”的过程。

2.展示减法情境，讲解“拿走一个”和“再拿走一个”的过程。

3.引导学生观察数轴，理解进位和借位的概念。

-教学方法：讲授结合操作演示。

-用时：15分钟

巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生分组进行“背土豆”游戏，每人手拿一定数量的土豆，通过加减操作来增加或减少土豆数量。

-讨论环节：每组分享他们的加减法操作过程，教师引导学生总结规律。

-用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对练习中的难点提出问题，如“为什么我们需要进位？”或“怎样从更多的土豆中拿走一些？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

-用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

-创新活动：教师邀请学生上台，用土豆进行现场加减法表演，其他学生猜结果。

-反馈与评价：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生的创新思维和动手能力。

-用时：5分钟

拓展练习（5分钟）

-拓展任务：学生回家后，用土豆或其他物品进行家庭加减法游戏，记录并分享他们的发现。

-核心素养拓展：引导学生思考数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

-用时：5分钟

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调加减法在实际生活中的应用。

-作业布置：布置家庭作业，要求学生完成一定数量的加减法练习题，并尝试用加减法解决生活中的问题。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-10以内数字的排序和比较：利用彩色卡片或数字卡片，让学生通过排序和比较活动，加深对数字大小的理解。

-数字故事书：推荐一些适合一年级学生的数字故事书，如《数字在哪里》、《数数小精灵》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

-数字游戏：寻找一些适合一年级学生的数字游戏，如“数字接龙”、“数字寻宝”等，通过游戏的方式提高学生运用数字解决问题的能力。

-家庭作业辅助工具：提供一些家庭作业辅助工具，如数字拼图、数字积木等，让学生在家中也能进行数学操作练习。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与孩子的数学学习，在家中设置简单的数学游戏，如用家里的物品进行加减法练习，或者通过购物活动让孩子学习找零。

-实物操作：利用生活中的实物，如水果、玩具等，让学生进行实际的加减法操作，增强学生的动手能力和数学应用能力。

-数字故事：鼓励学生自己创作数字故事，如编写一个关于数字10以内的故事，通过故事讲述来复习和巩固所学知识。

-数字艺术：指导学生用数字进行艺术创作，如用数字拼贴画、数字手工制作等，培养学生的审美能力和创造力。

-数字歌曲：推荐一些与数字相关的歌曲，如《数鸭子》、《数字歌》等，通过歌曲来提高学生对数字的记忆和兴趣。

-社交互动：组织学生之间的数字分享会，让学生互相展示自己的数字作品，如数字绘画、数字手工等，促进学生的交流和合作。

-数字探索：鼓励学生探索数字的奥秘，如研究数字的来源、数字在历史中的应用等，拓宽学生的知识面和视野。重点题型整理1.实物操作题：

-题型：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-解答：小明原本有3个苹果，妈妈给了他2个，所以小明现在有3+2=5个苹果。

2.生活中的加减法题：

-题型：小红的铅笔有5支，她用掉了3支，还剩下多少支？

-解答：小红原本有5支铅笔，用掉了3支，所以她还剩下5-3=2支铅笔。

3.数字排序题：

-题型：请将以下数字按照从小到大的顺序排列：4，1，6，2，3。

-解答：按照从小到大的顺序排列，答案是1，2，3，4，6。

4.数字比较题：

-题型：比较以下两组数字的大小：3和5，7和4。

-解答：3比5小，7比4大。

5.数字应用题：

-题型：小猫有9条尾巴，小兔子有12条尾巴，小猫和小兔子一共有多少条尾巴？

-解答：小猫有9条尾巴，小兔子有12条尾巴，所以它们一共有9+12=21条尾巴。

补充说明与举例：

1.实物操作题：

-举例：使用土豆进行“背土豆”游戏，让学生通过实际操作来体验加减法，如“我有3个土豆，你给我2个，我现在有多少个土豆？”

-补充：通过实物操作，学生可以更直观地理解加减法的概念。

2.生活中的加减法题：

-举例：在购物活动中，让学生计算找零，如“我买了一个苹果，3元，我给了5元，找回多少元？”

-补充：通过实际生活场景，学生可以学会将数学应用到实际生活中。

3.数字排序题：

-举例：使用数字卡片，让学生进行排序游戏，如“请将以下数字卡片按照从小到大的顺序排列：5，2，8，1，4。”

-补充：排序活动有助于学生巩固数字的大小顺序。

4.数字比较题：

-举例：在游戏中，让学生比较两组物品的数量，如“请比较这两组玩具，哪一组多？”

-补充：比较活动有助于学生理解数字的大小关系。

5.数字应用题：

-举例：在故事情境中，让学生解决数学问题，如“小猫和小兔子去摘苹果，小猫摘了9个，小兔子摘了12个，他们一共摘了多少个苹果？”

-补充：通过故事情境，学生可以更好地理解加减法在实际问题中的应用。作业布置与反馈作业布置：

1.实践操作作业：

-任务：让学生在家中寻找10以内数字的物品，如玩具、书籍等，并用数字卡片记录下来，然后进行加减法运算，例如，用5个玩具减去2个玩具，看看还剩下多少个。

-目标：通过实际操作，巩固10以内数字的加减法。

2.应用题作业：

-任务：让学生观察家庭生活中的物品数量变化，如家中的水果、衣物等，编写简单的加减法应用题，并在旁边写出解题过程。

-目标：提高学生将数学知识应用到实际生活中的能力。

3.数字游戏作业：

-任务：学生可以和家人一起玩“数字接龙”游戏，用10以内的数字轮流说下去，谁接不上就输了。

-目标：通过游戏，增强对数字的记忆和理解。

4.家庭阅读作业：

-任务：阅读与数学相关的绘本故事，如《数学城的小英雄》，并在家长的帮助下完成阅读记录表。

-目标：通过阅读，激发学生对数学的兴趣，并提高阅读理解能力。

作业反馈：

1.及时批改：

-目标：确保每份作业在第二天上课前批改完毕，以便及时反馈给学生。

-方法：使用红笔或专用批改符号对作业进行批改，对正确答案给予标记，对错误答案进行圈画。

2.反馈内容：

-知识点掌握情况：指出学生在作业中对10以内数字加减法的理解和运用是否正确。

-错误原因分析：分析学生错误的原因，是计算错误还是概念理解不清。

-改进建议：给出具体的改进建议，如“注意加法中的进位”或“加强减法中的借位练习”。

3.个性化反馈：

-目标：根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈。

-方法：针对不同学生的学习情况，给出不同的反馈内容，对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予更多鼓励和支持。

4.家长沟通：

-目标：通过家长的参与，共同促进学生数学学习的发展。

-方法：定期与家长沟通，分享学生在家的学习情况，讨论如何更好地帮助学生。

5.整体评价：

-目标：对学生的作业完成情况进行整体评价，激励学生继续努力。

-方法：在班级内进行作业展示，对优秀作业进行表扬，对全体学生的努力给予肯定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我在本节课中采用了“背土豆”的情境教学，让学生在游戏中学习加减法，这种教学方式不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板展示数轴和动画，帮助学生直观地理解进位和借位的概念，这种多媒体辅助教学手段有效地提高了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对加减法的理解较为困难，但在教学过程中，我没有针对不同学生的学习情况进行差异化教学，导致部分学生进步较慢。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，但发现学生在互动中的参与度并不高，有些学生显得比较被动。

3.作业反馈不及时：由于作业量较大，我在批改作业时花费了较多时间，导致反馈给学生的时间不够及时，影响了学生对作业的改进。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计更具针对性的教学方案，如为学习困难的学生提供额外的辅导，为学有余力的学生