小学语文人教部编版四年级下册塞下曲（夜黑雁飞高）教学设计及反思

小学语文人教部编版四年级下册塞下曲（夜黑雁飞高）教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《塞下曲（夜黑雁飞高）》为切入点，通过引导学生欣赏古诗，了解诗人的情感，培养学生的审美情趣。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如：朗读比赛、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重与课本内容的衔接，引导学生深入理解古诗的意境，培养他们的文学素养。二、核心素养目标1.培养学生欣赏古典诗词的能力，提升审美鉴赏素养。

2.通过分析诗句，引导学生感受诗人情感，培养情感态度与价值观。

3.强化语言文字运用，提高学生阅读理解能力和文学素养。

4.增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句含义，把握诗歌意境。

2.感受诗人情感，体会古诗的韵律美。

难点：

1.理解诗句中的比喻和象征手法。

2.将个人情感与诗歌情感相融合。

解决办法：

1.通过逐句解读，引导学生理解诗句含义，借助注释和背景知识辅助。

2.利用多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌意境。

3.组织小组讨论，引导学生探讨诗句中的比喻和象征，培养批判性思维。

4.通过角色扮演、创作仿诗等形式，让学生深入体验诗歌情感，提升文学素养。四、教学资源准备1.教材：人教部编版四年级下册《塞下曲（夜黑雁飞高）》。

2.辅助材料：与诗歌内容相关的图片、历史背景资料、古筝演奏视频等。

3.教学工具：PPT课件，用于展示诗歌内容、注释和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书，确保教室光线充足。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放古筝演奏《塞下曲》，引导学生感受古风的魅力。

2.回顾旧知：提问学生关于古诗的基本知识，如诗的形式、韵律等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍诗人卢纶及其创作背景。

b.逐句解读诗句，解释生字词和诗句含义。

c.分析诗句中的比喻和象征手法，如“黑云压城城欲摧”中的比喻。

2.举例说明：

a.以“月落乌啼霜满天”为例，讲解古诗中的意象和情感表达。

b.通过对比《塞下曲》和其他古诗，分析诗歌的韵律和节奏。

三、互动探究（约10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的比喻和象征手法，分享各自的理解。

2.角色扮演：让学生扮演诗人，模拟创作过程，体会诗歌的情感。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生创作一首仿古诗，运用所学知识和手法。

b.学生朗读自己创作的古诗，分享创作心得。

2.教师指导：

a.针对学生的创作，给予点评和指导。

b.鼓励学生互相评价，提高诗歌鉴赏能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、作业布置

1.阅读人教部编版四年级下册《塞下曲（夜黑雁飞高）》相关内容，深入理解诗句含义。

2.收集有关卢纶的资料，了解其生平和创作风格。

3.创作一首以自然景物为主题的古诗，尝试运用所学知识和手法。六、知识点梳理1.诗歌背景知识：

-了解诗人卢纶及其创作背景。

-掌握《塞下曲》的文学地位和艺术特色。

2.诗句理解与分析：

-理解诗句中的意象，如“夜黑雁飞高”、“月落乌啼霜满天”等。

-分析诗句中的比喻和象征手法，如“黑云压城城欲摧”中的比喻。

3.诗歌韵律与节奏：

-学习古诗的韵律特点，如平仄、对仗等。

-分析《塞下曲》的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。

4.诗歌情感表达：

-体会诗人通过景物描写表达的情感，如孤独、思乡等。

-分析诗句中的情感变化，如“夜黑雁飞高”中的孤独感。

5.诗歌鉴赏方法：

-学习如何鉴赏古诗，包括理解诗句、分析意象、感受情感等。

-培养学生的审美情趣，提高文学素养。

6.诗歌创作技巧：

-学习如何运用比喻、象征等手法创作古诗。

-培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。

7.诗歌与历史文化的联系：

-了解《塞下曲》所反映的历史背景和时代特征。

-培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

8.诗歌与其他文学形式的比较：

-比较古诗与散文、小说等其他文学形式的异同。

-培养学生的跨学科思维能力。

9.诗歌教学活动设计：

-设计互动环节，如朗读比赛、诗词接龙等，提高学生的学习兴趣。

-通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解诗歌内容。

10.诗歌教学评价：

-评价学生在诗歌学习过程中的表现，包括知识掌握、情感体验、创作能力等。

-关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.诗人卢纶的生平和创作风格。

b.《塞下曲》的历史背景和文学地位。

c.诗句中的意象和比喻手法。

②重点词：

a.夜黑、雁飞高、月落、乌啼、霜满天等。

b.城欲摧、马蹄声、边声、夜深等。

③重点句：

a.“夜黑雁飞高，单于夜遁逃。”

b.“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

c.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”八、典型例题讲解1.例题：

-题目：《塞下曲》中“月落乌啼霜满天”一句，诗人通过哪些意象表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”三个意象，描绘了一幅荒凉、凄冷的边塞夜景，表达了诗人对边塞将士的同情和对战争的厌恶之情。

2.例题：

-题目：请解释《塞下曲》中“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”这句话的含义。

-答案：这句话描述了边塞将士在大雪纷飞的夜晚，仍然准备追击敌人的英勇场景。其中，“欲将轻骑逐”表示将士们急于追击敌人，“大雪满弓刀”则形象地描绘了恶劣的战斗环境。

3.例题：

-题目：分析《塞下曲》中“黑云压城城欲摧”一句的修辞手法。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将敌军的来势比喻为压城的黑云，形象地描绘了敌军势不可挡的威势，同时也表达了诗人对城池安危的忧虑。

4.例题：

-题目：请简要概括《塞下曲》的主要内容和情感。

-答案：诗歌通过描绘边塞将士在恶劣环境下的生活情景，表达了诗人对他们的同情和对战争的反思，同时也展现了边塞风光的壮美。

5.例题：

-题目：比较《塞下曲》中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”与《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”两句诗的异同。

-答案：两句诗都运用了景物描写的手法，但《塞下曲》中的诗句通过对比边塞与中原的风景差异，表达了诗人对边塞将士的怀念之情；而《登鹳雀楼》中的诗句则通过描绘自然景象，表达了诗人对壮阔河山的赞美之情。

6.例题：

-题目：结合《塞下曲》中的诗句，谈谈你对“塞下风景”的理解。

-答案：塞下风景是指边塞地区的自然风光，它既有雄浑壮阔的一面，如“黑云压城城欲摧”、“月落乌啼霜满天”，也有荒凉凄冷的一面，如“塞下秋来风景异”。这些诗句展现了边塞地区的独特风貌，同时也反映了诗人对边塞将士的敬意和对战争的深刻思考。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。咱们这节课的主题是《塞下曲（夜黑雁飞高）》，我觉得这个诗歌选得挺合适的，因为它既有深厚的文化底蕴，又贴近学生的生活体验。

首先，我在导入环节，通过播放古筝演奏《塞下曲》，让学生们初步感受到了这首诗的音乐美和意境美。我发现，孩子们对这样的方式很感兴趣，他们的眼神中透露出对古诗的兴趣和好奇。这让我意识到，在教学中，运用多媒体等辅助手段，可以更好地激发学生的学习兴趣。

在讲解新知的过程中，我注意到，孩子们对于诗句中的意象和比喻手法理解得还算不错。比如，“夜黑雁飞高”中的“夜黑”和“雁飞高”都是很好的意象，孩子们能够通过这些意象感受到诗歌中的孤独和寂寞。但是，对于一些较为复杂的修辞手法，比如比喻中的象征，孩子们的理解还有待提高。我打算在接下来的教学中，加强这方面的指导。

在互动探究环节，我设置了小组讨论和角色扮演，让孩子们有机会深入思考诗歌内容。我发现，孩子们在讨论中非常积极，他们能够提出自己的观点，并且能够互相启发。这让我很高兴，因为这正是我想要达到的教学效果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于古诗的韵律和节奏掌握得不够好，他们在朗读时，节奏感不强。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强古诗朗读的训练，让学生们能够更好地把握古诗的韵律。

此外，我还发现，部分学