七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个奇妙的世界——生物的世界。我们要学习的主题是“生物的特征”。翻开我们的人教版七年级生物上册，第一章节的“1.1.1生物的特征”可是重点哦！

首先，咱们要看看课本上是怎么说的，书上提到了生物的几个主要特征：1.生活需要营养；2.能进行呼吸；3.能排出废物；4.能对外界刺激作出反应；5.能生长和繁殖；6.由细胞构成。这些都是我们今天要重点学习的。

说到这里，你们可能会有这样的疑问：这些特征和咱们之前学过的知识有什么联系呢？其实啊，这些特征都是我们在生活中能观察到的，就像我们之前学的植物、动物，它们都有这些特征。所以，今天的学习不仅是对之前知识的深化，也是对生活现象的进一步理解哦！

让我们一起走进这个有趣的生物世界，去发现那些奇妙的现象吧！准备好了吗？咱们就开始这段奇妙的生物探索之旅吧！😄🌟核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：

1.**观察能力**：通过观察生物现象，提高学生细致观察和记录的能力。

2.**思维逻辑**：引导学生运用逻辑思维分析生物特征，形成科学推理。

3.**探究精神**：激发学生对生物世界的好奇心，培养科学探究的兴趣和初步的探究能力。

4.**环境意识**：通过学习生物特征，增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，培养环保意识。

5.**跨学科联系**：鼓励学生将生物学知识与日常生活、其他学科知识相联系，促进综合素养的提升。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：进入七年级的学生，在小学阶段已经对生物有了初步的认识，比如了解了一些常见的植物和动物，以及它们的基本特征。他们对生命的起源、生物的基本结构等有一定的认知，但可能缺乏对生物特征系统性和科学性的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界尤其感兴趣。他们的观察能力和动手能力正在发展，对实验操作有一定的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如观察实验，而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来理解知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：学生对生物特征的系统性和科学性理解可能存在困难，尤其是对抽象概念的把握。此外，实验操作可能因为缺乏经验而感到陌生，对实验现象的解释和推理能力也有待提高。同时，学生在面对复杂生物现象时，可能会感到信息过载，难以提取关键信息。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立科学的思维方式，并通过实际操作和问题解决来提升他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.**教学方法**：结合学生的年龄特点和认知水平，我计划采用讲授与讨论相结合的方法。通过生动的语言和实例讲解生物特征，同时鼓励学生提问和参与讨论，以增强他们的理解和记忆。

2.**教学活动**：为了提高学生的参与度，我会设计一系列互动活动。比如，通过角色扮演来模拟生物的呼吸和排泄过程，让学生直观感受生物特征的必要性。此外，还会进行简单的实验，让学生亲手操作，观察生物如何对外界刺激作出反应。

3.**教学媒体**：为了使教学内容更加生动有趣，我将利用多媒体教学，如PPT展示生物的图片和视频，以及互动软件来辅助讲解和练习。这些媒体将帮助学生更好地理解抽象的生物概念。教学过程课堂导入：

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满奥秘的世界——生物的世界。你们知道吗？我们身边的世界其实充满了生命，这些生命体有着许多共同的特征。那么，我们就从这些特征开始，一起走进生物的世界吧！（微笑）

一、新课导入

1.**展示图片，引发兴趣**：

（展示多种生物的图片，如植物、动物、微生物等。）

同学们，请看这些图片，你们能认出它们吗？它们有什么共同点呢？（停顿，等待学生回答）

（学生回答后，教师总结：它们都是生命体，都具有一些共同的特征。）

2.**引入课题**：

今天我们要学习的主题就是“生物的特征”。接下来，让我们一起揭开这个神秘的面纱。（板书：1.1.1生物的特征）

二、新课讲授

1.**讲解生物的特征**：

（1）首先，我们来了解一下生物的生活需要营养。同学们，你们知道什么是营养吗？举例说明。

（2）接下来，我们看看生物如何进行呼吸。请同学们谈谈自己对呼吸的理解。

（3）然后，我们来探讨生物如何排出废物。请同学们分享自己了解的排泄方式。

（4）生物还能对外界刺激作出反应，这是怎么回事呢？请同学们举例说明。

（5）生物的生长和繁殖是它们的重要特征，请同学们谈谈自己对生长和繁殖的认识。

（6）最后，我们来看看生物的细胞结构。请同学们结合课本，谈谈自己对细胞结构的理解。

2.**讨论与互动**：

（1）请同学们分组讨论，总结生物的特征。

（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充或提出疑问。

（3）教师点评并总结。

三、课堂练习

1.**完成课本练习题**：

（1）请同学们自主完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

2.**案例分析**：

（1）展示一个生物案例，如植物的光合作用、动物的社会行为等。

（2）请同学们分析案例，探讨生物特征在其中的体现。

四、课堂小结

1.**回顾课程内容**：

（1）今天我们学习了生物的哪些特征？

（2）请同学们谈谈自己对生物特征的理解。

2.**布置作业**：

（1）请同学们完成课后练习题。

（2）思考：生物特征对我们有什么意义？

五、课堂延伸

1.**布置拓展阅读**：

（1）请同学们阅读相关书籍或资料，了解生物的更多特征。

（2）下节课分享自己的学习心得。

2.**组织实践活动**：

（1）组织学生参观植物园、动物园等，观察生物特征。

（2）鼓励学生参与生物实验，提高实践能力。

同学们，今天我们学习了生物的特征，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受生命的奇妙。让我们一起期待下一次的课堂吧！（微笑）教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**生物多样性**：介绍生物多样性的概念、重要性以及生物多样性的保护措施。可以引用教材中提到的生物种类、生态系统和生物进化等内容，进一步探讨生物多样性的内涵。

-**生物与环境的关系**：探讨生物如何影响环境，以及环境对生物的影响。通过分析教材中关于生物适应性、生物与环境相互作用的实例，让学生理解生物与环境的密切关系。

-**生物进化**：介绍生物进化的基本原理，包括自然选择、物种形成等。可以结合教材中提到的进化论和物种起源等内容，引导学生思考生物进化的过程和机制。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《生命的奇迹》等科普书籍，了解生物世界的更多奥秘。

-**实地观察**：鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，如植树节、环保志愿者活动等，通过实地观察和体验，加深对生物特征和环境关系的理解。

-**实验探究**：指导学生进行简单的生物实验，如观察植物的生长过程、动物的行为等，通过实验操作和数据分析，培养学生的科学探究能力。

-**科技馆参观**：组织学生参观科技馆或自然博物馆，通过互动展览和多媒体展示，激发学生对生物学的兴趣，拓宽知识视野。

-**社会调查**：引导学生开展关于生物多样性保护的调查活动，了解当地生物资源的现状，并提出保护建议。

-**小组合作学习**：鼓励学生组成学习小组，共同完成拓展学习任务，如制作生物特征主题的手抄报、科普宣传册等，培养学生的团队协作能力。

-**家庭作业**：布置与生物特征相关的家庭作业，如观察家中的植物或动物，记录其特征，并与同学分享观察结果。

-**网络资源**：指导学生合理利用网络资源，如生物科学网站、在线教育平台等，获取更多生物学的知识。典型例题讲解例题1：

**题目**：请列举三种生物的生长和繁殖方式，并简述其特点。

**答案**：

1.植物的生长和繁殖方式：植物通过种子繁殖，特点是适应性强，能够迅速生长；通过无性繁殖如扦插、嫁接等，特点是繁殖速度快，后代性状一致。

2.动物的生长和繁殖方式：动物通过有性生殖，特点是后代具有遗传多样性，适应环境变化的能力强；通过无性生殖如分裂、萌芽等，特点是繁殖速度快，但后代遗传多样性较低。

3.微生物的生长和繁殖方式：微生物主要通过二分裂繁殖，特点是繁殖速度极快，能够在短时间内大量繁殖。

例题2：

**题目**：分析以下生物特征，并解释其生物学意义。

特征：生物能进行呼吸。

**答案**：

生物能进行呼吸，这是生物生命活动的基本特征之一。呼吸过程是生物体内能量转换的重要途径，通过呼吸作用，生物可以将有机物转化为能量，供生命活动所需。呼吸对于维持生物体的新陈代谢、生长、发育和繁殖等生命活动至关重要。

例题3：

**题目**：比较以下两种生物的排泄方式，并说明其适应环境的特点。

生物A：金鱼；生物B：哺乳动物。

**答案**：

金鱼的排泄方式主要是通过鳃和皮肤进行气体交换，排出废物。哺乳动物的排泄方式是通过肾脏形成尿液，再通过泌尿系统排出体外。

适应环境的特点：

-金鱼排泄方式适应了水生环境，通过鳃和皮肤进行气体交换，有效地利用了水环境。

-哺乳动物的排泄方式适应了陆地环境，通过尿液排出废物，有助于保持体内水分平衡，适应干燥的陆地环境。

例题4：

**题目**：解释以下生物特征，并说明其在生物进化中的作用。

特征：生物能对外界刺激作出反应。

**答案**：

生物能对外界刺激作出反应，这是生物适应环境、生存和繁衍的重要特征。通过对外界刺激的反应，生物能够逃避危险、寻找食物、繁殖后代等，从而提高了生物的生存竞争力。在生物进化过程中，这种特征有助于生物适应不断变化的环境，是生物进化的重要驱动力之一。

例题5：

**题目**：分析以下生物特征，并探讨其在生物多样性中的作用。

特征：生物由细胞构成。

**答案**：

生物由细胞构成，这是生物的基本特征之一。细胞是生物体的基本结构和功能单位，所有生物的生命活动都在细胞内进行。生物由细胞构成的特征有助于维持生物体内部结构和功能的稳定性，为生物多样性的形成提供了基础。细胞结构的多样性和功能的差异，导致了生物种类的多样性，是生物多样性的重要原因之一。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于生物特征的理解较为准确。

-在讨论环节，学生们能够结合实际生活举例说明生物特征，展现了良好的观察能力和分析能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论环节表现活跃，能够按照既定主题进行深入探讨，分享的成果丰富且具有创意。

-学生们在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组讨论的成果。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，学生对生物特征的知识掌握情况良好，能够正确回答关于生物特征的问题。

-测试结果显示，学生在理解和应用生物特征方面的能力有所提高，但部分学生在分析复杂问题时仍需加强。

4.**课后作业完成情况**：

-学生课后作业完成度高，能够按照要求完成相关练习题，对所学知识进行了巩固。

-作业中，部分学生能够结合实际案例进行分析，展现了较强的知识迁移能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现：对于积极参与课堂的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现一般的学生，提醒他们注意课堂参与，鼓励他们积极发言。

-针对小组讨论成果展示：对表现出色的小组给予奖励，并鼓励其他小组向他们学习；对讨论不够深入的小组，提出改进建议，如加强小组内部沟通，提高讨论效率。

-针对随堂测试结果：对成绩优秀的学生给予肯定，对成绩一般的学生，分析原因，提供针对性的辅导；对错误率较高的题目，进行集体讲解，帮助学生掌握相关知识。

-针对课后作业完成情况：对完成作业认真、质量较高的学生给予表扬；对作业完成不理想的学生，了解原因，提供帮助，确保每位学生都能够跟上教学进度。板书设计1.**本文重点知识点**：

①生物的生活需要营养

②生