2024九年级化学下册 第7章 溶液7.3 溶液浓稀的表示第1课时 溶质质量分数及其简单计算教学设计 科粤版

2024九年级化学下册第7章溶液7.3溶液浓稀的表示第1课时溶质质量分数及其简单计算教学设计科粤版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课要来探究一个神秘而又充满乐趣的化学现象——溶液的浓稀问题。咱们要借助九年级化学下册第7章的内容，特别是7.3节，一起来揭开溶质质量分数的神秘面纱。通过一系列生动有趣的教学活动，激发大家对化学的兴趣，让咱们在轻松愉快的氛围中掌握这一重要概念。准备好，让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！😄🎉核心素养目标1.**科学探究**：通过实验和计算，提升观察、实验设计和数据分析能力。

2.**科学思维**：学会运用定量分析方法，理解溶质质量分数的概念，发展逻辑推理能力。

3.**科学态度与责任**：认识到化学在生活中的应用，增强对化学学科的责任感和使命感。

4.**科学、技术、社会、环境**：理解化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，培养可持续发展的意识。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：明确溶质质量分数的定义及其计算方法。

-**详细列明**：重点在于让学生理解溶质质量分数是溶质质量与溶液总质量的比值，掌握如何通过已知数据计算溶质质量分数。

-**举例解释**：例如，通过计算10克食盐溶解在90克水中形成的溶液中食盐的质量分数，让学生直观感受计算过程。

2.**教学难点**

-**难点内容**：理解溶质质量分数的计算在实际问题中的应用，并能正确处理溶液稀释和浓缩过程中的质量分数变化。

-**详细列明**：难点在于学生可能难以把握溶液稀释时溶质质量分数的变化规律，以及如何在不同条件下进行计算。

-**举例解释**：如，在稀释过程中，如何保持溶质质量分数不变，以及在实际操作中如何通过简单的计算确定所需溶剂的量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有九年级化学下册教材，特别是第7章“溶液”的相关内容。

2.辅助材料：准备与溶液浓稀表示相关的图片、图表，以及解释溶质质量分数计算的视频资料。

3.实验器材：准备天平、量筒、烧杯等实验器材，用于演示溶液配制和溶质质量分数的测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：首先，用生活中的实例引入，比如询问学生是否注意到饮料的浓度标记，激发学生对溶液浓稀的好奇心。接着，展示不同浓度的溶液图片，让学生观察并讨论，引出“溶质质量分数”这一概念。用大约5分钟时间，通过提问和互动，让学生对溶质质量分数有一个初步的认识。

2.**新课讲授**

-**第一条**：讲解溶质质量分数的定义，通过公式解释其计算方法。例如，展示如何计算10克食盐溶解在90克水中形成的溶液的溶质质量分数。用大约10分钟时间，通过板书和例题，让学生掌握基本概念和计算公式。

-**第二条**：讨论溶液稀释和浓缩时溶质质量分数的变化规律。通过实验演示和计算，让学生理解稀释过程中溶质质量分数保持不变的原则。用大约10分钟时间，通过实验和讨论，强化学生对这一规律的理解。

-**第三条**：分析实际生活中溶液配制的问题，如如何根据溶质质量分数来计算所需溶剂的量。用大约10分钟时间，通过实际案例的讲解，让学生学会应用所学知识解决实际问题。

3.**实践活动**

-**第一条**：学生分组，每组准备一定量的食盐和水，按照一定的比例配制溶液，并计算溶质质量分数。通过实际操作，让学生巩固计算方法。用大约15分钟时间，观察学生的实验过程，并进行个别指导。

-**第二条**：学生独立完成一系列计算题，包括溶液稀释、浓缩和配制等问题。通过练习，检验学生对知识的掌握程度。用大约15分钟时间，监控学生的练习情况，及时纠正错误。

-**第三条**：分组讨论，让学生探讨如何在实际生活中应用溶质质量分数的知识。例如，讨论如何选择合适的清洁剂浓度，或者如何配制适合自己口味的饮料。用大约10分钟时间，鼓励学生发表观点，促进思维碰撞。

4.**学生小组讨论**

-**第一方面**：讨论如何通过实验确定不同溶液的溶质质量分数。举例回答：通过称量一定量的溶液，然后蒸发溶剂，最后称量剩余的溶质，计算溶质质量分数。

-**第二方面**：讨论在溶液配制过程中可能遇到的问题及解决方法。举例回答：如果溶液浓度过高，可以通过增加溶剂来稀释；如果浓度过低，可以通过加入溶质来增加浓度。

-**第三方面**：讨论溶质质量分数在环境保护中的应用。举例回答：在废水处理中，通过控制溶质质量分数，可以减少废水的污染。

5.**总结回顾**

-内容：对本节课所学内容进行总结，强调溶质质量分数的定义、计算方法以及在生活中的应用。通过提问，检查学生对重点知识的掌握情况，如如何计算溶质质量分数，如何稀释和浓缩溶液等。用大约5分钟时间，引导学生回顾重点，并鼓励他们提出疑问。

**用时**：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**

-**溶液的浓度表示方法**：除了溶质质量分数，还可以介绍其他浓度表示方法，如质量体积百分比浓度、摩尔浓度等，以及它们之间的转换关系。

-**溶液的均一性和稳定性**：探讨溶液的均一性和稳定性与溶质质量分数的关系，以及这些特性在实际生活中的应用，如食品、药品、饮料等。

-**溶液的化学性质**：介绍溶液的一些化学性质，如导电性、催化作用等，以及这些性质如何影响溶液的应用。

2.**拓展建议**

-**学生实验**：建议学生进行家庭小实验，如制作简易的盐水溶液，通过实际操作体验溶液的配制过程。

-**案例分析**：提供一些实际案例，让学生分析溶液浓度在现实生活中的应用，如农业施肥、医疗用药等。

-**科技资讯**：鼓励学生关注最新的科技资讯，了解溶液浓度在科学研究和技术创新中的应用，如纳米技术、生物工程等领域的应用。板书设计①溶质质量分数的定义

-溶质质量分数=溶质质量/溶液总质量×100%

②溶质质量分数的计算公式

-溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

③溶质质量分数的应用

-稀释与浓缩

-溶液配制

-实际生活中的应用（如饮料、清洁剂等）

④溶质质量分数与其他浓度的转换

-质量体积百分比浓度与溶质质量分数的转换

-摩尔浓度与溶质质量分数的转换教学反思与总结今天这节课，我们探讨了溶液浓稀的表示，特别是溶质质量分数及其简单计算。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试通过生活中的实例来引入新课，比如饮料的浓度标记，这样的方式挺有效，学生们对溶质质量分数的概念有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于公式的理解还不够深入，特别是在计算过程中，他们容易混淆质量和体积的概念。这可能是因为他们对基础物理量的理解还不够扎实。

在策略上，我采用了分组讨论和实践活动，希望学生们能在合作中学习，但在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，可能是对化学的兴趣不足或者是对新知识的畏难情绪。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们体会到化学的趣味性。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时还是会有学生分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时也需要提高自己的课堂控制能力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够理解溶质质量分数的概念，并且能够进行简单的计算。在实践活动环节，学生们通过实验操作，对溶液的配制有了更直观的认识。但是，也有部分学生在面对复杂问题时，还是显得有些迷茫，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个性化指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学