高中语文人教统编版选择性必修 下册10.1 兰亭集序教学设计

高中语文人教统编版选择性必修下册10.1兰亭集序教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过深入解读《兰亭集序》，让学生体会王羲之书法艺术与文人的精神风貌，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和审美情趣，同时结合高中语文课程要求，提升学生的语言表达和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的审美鉴赏能力，增强文化自信。学生将通过学习《兰亭集序》，理解书法艺术与文人精神的关系，提高文学鉴赏能力，同时锻炼文言文阅读和写作技巧，培养良好的文化素养和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色，把握王羲之的书法风格及其背后的文化内涵。

②通过对文本的细读，掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文理解和翻译能力。

③学习并运用文中表现手法，如比喻、排比等，提升学生的语言表达和写作水平。

2.教学难点，

①理解王羲之书法艺术与文人精神之间的关系，需要引导学生结合历史背景和文化语境进行思考。

②掌握文言文中特殊句式和语法结构，如省略句、倒装句等，对学生文言文阅读能力有较高要求。

③将《兰亭集序》的艺术特色与学生的现实生活相结合，引导学生进行创意写作，这一环节需要教师巧妙设计教学活动，激发学生的创作灵感。教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体课件

课程平台：人教版高中语文课程资源平台

信息化资源：《兰亭集序》书法作品图片、相关历史背景资料、王羲之生平介绍

教学手段：课堂讨论、小组合作、书法临摹展示、多媒体展示教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师展示王羲之的书法作品《兰亭集序》的图片，引导学生直观感受书法艺术的魅力。然后，简要介绍王羲之的生平和书法成就，激发学生的学习兴趣。教师提问：“同学们，你们对《兰亭集序》有什么了解？它有什么特别之处？”通过学生的回答，教师引出本节课的主题——《兰亭集序》的教学。用时5分钟。

2.新课讲授

①理解文本内容

详细内容：教师引导学生阅读《兰亭集序》全文，并提出以下问题：

a.文章的主题是什么？

b.文章主要表达了哪些情感？

c.文章中运用了哪些修辞手法？

学生回答后，教师总结并讲解文本内容，强调重点字词和句子的理解。用时10分钟。

②探讨书法艺术

详细内容：教师展示王羲之的书法作品，引导学生观察其字体特点、笔画结构等，并讨论以下问题：

a.王羲之的书法风格有何特点？

b.书法艺术在古代文人的生活中有何地位？

c.书法艺术对现代人的生活有何启示？

学生分组讨论，教师巡视指导，最后请各小组代表发言。用时15分钟。

③分析文人的精神风貌

详细内容：教师引导学生分析王羲之在《兰亭集序》中表现出的精神风貌，包括：

a.对自然景物的热爱与赞美

b.对人生哲理的思考

c.对友情、亲情的珍视

学生结合文本内容和自己的生活经验，分享自己的见解。教师点评并总结。用时10分钟。

3.实践活动

①书法临摹

详细内容：教师提供王羲之书法作品《兰亭集序》的临摹纸和毛笔，让学生在规定时间内进行临摹练习。教师巡视指导，纠正学生的书写错误。用时15分钟。

②创意写作

详细内容：教师提出写作要求，让学生以《兰亭集序》为灵感，创作一篇短文。写作内容可包括：

a.描述自己心中的“兰亭”

b.以王羲之的视角，描写一次聚会

c.结合自身经历，谈谈对友情、亲情的感悟

学生独立完成写作任务。用时15分钟。

③小组展示与评价

详细内容：各小组推选代表展示自己的写作成果，其他小组成员进行评价。教师总结评价标准，并对学生的表现给予反馈。用时10分钟。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

a.文本内容理解：如“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”学生讨论如何理解这句话，以及它在文中的作用。

b.书法艺术特点：如“王羲之行书如行云流水，自然流畅，给人以美的享受。”学生讨论王羲之书法的特点，以及这种特点如何体现文人的精神风貌。

c.文人精神风貌：如“王羲之在《兰亭集序》中表达了对友情、亲情的珍视。”学生讨论王羲之在文中表现出的精神风貌，以及这种精神风貌对现代人的启示。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的文学价值和艺术特色，以及王羲之书法艺术与文人精神的关系。教师总结以下要点：

a.理解文本内容，把握文章主题和情感。

b.分析书法艺术特点，体会文人的精神风貌。

c.结合自身实际，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

教师鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承中华民族优秀文化。用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.书法艺术的认识

学生在学习过程中，对王羲之的书法艺术有了更深入的了解，能够欣赏和评价书法作品的美感。通过临摹《兰亭集序》，学生能够体验书法艺术的魅力，提高自己的审美能力。

3.文化自信的增强

4.语言表达能力的提高

学生在学习过程中，通过分析《兰亭集序》中的语言表达，能够掌握文言文的写作技巧，提高自己的语言表达能力。学生能够运用所学知识，进行创意写作，表达自己的思想和情感。

5.思维能力的培养

在学习《兰亭集序》的过程中，学生需要结合历史背景和文化语境进行思考，这有助于培养学生的批判性思维和创新能力。学生能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解。

6.团队合作能力的提升

在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。

7.传承与弘扬传统文化的意识

总之，通过本节课的学习，学生在文学素养、书法艺术、文化自信、语言表达能力、思维能力、团队合作能力和传承传统文化意识等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。学生是否能够积极参与课堂讨论，提出有见地的问题和观点，以及是否能够认真听讲和完成课堂任务，都是评价的内容。例如，教师可以记录学生举手发言的次数、回答问题的准确性和深度，以及课堂练习的正确率和完成速度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的质量和展示的效果。评价标准包括小组内成员的分工合作是否合理，讨论是否充分，是否能够提出创新性的观点，以及展示时的表达是否清晰、逻辑是否严密。例如，教师可以观察小组展示时的互动情况，评价小组报告的完整性和吸引力。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对《兰亭集序》文本内容的理解和记忆，以及对文言文阅读技巧的掌握。测试形式可以包括填空、选择题、简答题等。评价将基于学生的答案正确率和对文本细节的把握程度。

4.书法作品评价：

对于书法临摹的实践活动，评价将关注学生的书法技巧和作品的整体效果。评价标准包括字迹的工整度、笔画的流畅性、结构的美感以及与原作的风格相似度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师将给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。对于学生的书法作品，教师将提供具体的评价和建议，如“你的字迹更加工整了，但要注意笔画的粗细变化”或“你的展示非常清晰，但可以尝试增加一些个人见解”。

对于小组讨论成果展示，教师将评价学生的合作精神和展示技巧，如“你们的小组合作非常默契，展示时也很自信”。

对于随堂测试，教师将提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如“你的文言文阅读理解能力很强，但在翻译时注意了一些细节”。

对于书法作品，教师将提供个性化的评价，如“你的临摹作品很有进步，建议你多练习一些不同的字体”。板书设计①《兰亭集