6.2东南亚+教学设计+-2024-2025学年粤人版（2024）地理七年级下册

粤人版（2024）七年级下册第六单元区域位置与特征第二节东南亚教学设计一、教材分析《东南亚》是粤人版（2024）七年级下册第六单元“区域位置与特征”的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识不同区域的地理位置、自然环境和人文特征，培养学生的区域认知和综合思维能力。东南亚作为亚洲的一个重要地区，地理位置独特，自然环境复杂多样，人文特色鲜明，在世界地理中具有重要地位。教材从地理位置入手，介绍东南亚的海陆位置、经纬度位置，让学生了解其在世界中的方位。接着阐述东南亚的地形、气候、河流等自然地理特征，以及这些特征之间的相互关系。在人文地理方面，涵盖了人口、城市、农业、工业、旅游业等内容，展示了东南亚地区丰富多样的人文景观和经济发展状况。通过对东南亚的学习，学生能够进一步掌握区域地理的学习方法，提高对地理环境整体性和差异性的认识，为后续学习其他区域地理奠定基础。同时，东南亚与我国在经济、文化等方面联系紧密，学习这部分内容有助于学生理解我国与周边国家的合作与交流，培养学生的国际视野和全球意识。二、教学目标（一）地理实践力目标1.

学生能够运用地图和相关资料，准确描述东南亚的地理位置，包括海陆位置、经纬度位置，并能在地图上指出东南亚的主要国家和地区。2.

通过分析东南亚的地形、气候、河流等自然地理要素，绘制简单的地理图表，如东南亚地形剖面图、气候类型分布图等，直观展示东南亚的自然地理特征。3.

开展小组合作探究活动，模拟东南亚的旅游行程，设计合理的旅游路线，规划交通方式、住宿安排和旅游景点，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。（二）综合思维目标1.

理解东南亚地理位置对其气候、农业、交通等方面的影响，如东南亚地处低纬度地区，气候湿热，有利于热带经济作物的生长；位于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋的“十字路口”，地理位置十分重要，使其成为世界重要的交通枢纽。2.

分析东南亚自然地理要素之间的相互关系，如地形对河流流向的影响，气候对农业生产的影响等，培养学生综合分析地理问题的能力。3.

探讨东南亚人文地理现象与自然地理环境的关系，如东南亚人口和城市多分布在河流沿岸和河口三角洲，是因为这些地区地形平坦、水源充足、交通便利，便于人们的生产和生活。（三）区域认知目标1.

明确东南亚的范围，包括中南半岛和马来群岛两大部分，了解其主要国家和首都，以及各国的地理位置特点。2.

掌握东南亚的自然地理特征，如中南半岛山河相间、纵列分布的地形特点，马来群岛多火山、地震的地质特征，以及热带季风气候和热带雨林气候的分布、特点和成因。3.

熟悉东南亚的人文地理特征，如人口分布、宗教信仰、文化习俗、经济发展模式等，认识东南亚不同国家和地区的区域差异。（四）人地协调观目标1.

认识到东南亚地区人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，如过度开发热带雨林导致生态破坏，不合理的农业生产方式引发水土流失等问题，培养学生保护环境、合理利用资源的意识。2.

理解东南亚各国在经济发展过程中，如何因地制宜，利用自身的地理优势，发展特色经济，实现人地协调发展，如泰国利用丰富的旅游资源发展旅游业，马来西亚依靠优越的自然条件种植橡胶等热带经济作物。3.

通过对东南亚地区自然灾害（如火山、地震、台风等）的了解，认识到人类在自然灾害面前应采取科学合理的应对措施，加强防灾减灾意识，实现人与自然的和谐共生。三、教学重点1.

东南亚的地理位置，包括海陆位置和经纬度位置的重要性，以及其对区域发展的影响。2.

东南亚的地形、气候、河流等自然地理特征，特别是中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。3.

东南亚的农业生产，主要热带经济作物的分布和发展条件，以及农业生产与自然环境的关系。4.

东南亚的旅游业，丰富的旅游资源和主要的旅游景点，旅游业对东南亚经济发展的重要作用。四、教学难点1.

理解东南亚地理位置的重要性，以及其在国际贸易和交通中的战略地位。2.

分析东南亚自然地理要素之间的相互关系，如地形、气候、河流之间的相互影响，以及这种相互关系对区域发展的影响。3.

探讨东南亚经济发展模式与地理环境的适应性，理解不同国家在经济发展过程中面临的机遇和挑战。4.

培养学生在分析地理问题时的综合思维能力，能够从多个角度思考问题，全面认识东南亚地区的地理特征和发展状况。五、教学策略1.

问题驱动法：在教学过程中，提出一系列具有启发性和层次性的问题，如“东南亚为什么被称为‘十字路口’？”“中南半岛的地形对河流有什么影响？”等，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力。2.

小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同完成探究任务，如分析东南亚某一国家的经济发展模式、探讨东南亚旅游业发展的优势和不足等。通过小组讨论、交流和合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新思维能力。3.

案例分析法：选取东南亚地区的典型案例，如新加坡的经济发展、泰国的农业生产等，引导学生分析案例，从中总结经验教训，加深对地理知识的理解和应用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。4.

对比分析法：将东南亚的不同区域（如中南半岛和马来群岛）、不同国家（如新加坡和柬埔寨）的地理特征进行对比分析，让学生找出它们之间的异同点，从而更清晰地认识东南亚地区的地理差异，培养学生的区域认知能力和比较分析能力。六、教学准备1.

绘制东南亚空白地图，包括主要国家、河流、山脉、海洋等地理事物的轮廓，用于课堂上学生的填图练习和分析。2.

准备东南亚地区的相关文字资料，如各国的经济数据、人口统计信息、文化习俗介绍等，为学生的探究活动提供素材。3.

设计课堂探究活动的任务单，明确每个探究活动的目标、要求和步骤，引导学生有序地开展探究学习。4.

准备小奖品，如地理拼图卡片、精美书签等，用于奖励在课堂上积极参与、表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。七、教学过程（一）趣味导入同学们，在开始今天的课程之前，老师先给大家带来一个有趣的小挑战。大家都知道，我们国家周边有很多充满魅力的地区，今天老师要描述一个地区的特点，看看谁能最快猜出这是哪里。这个地区呀，有着茂密的热带雨林，里面藏着各种各样奇特的动植物；这里还有美丽的海岛，洁白的沙滩和湛蓝的海水相互映衬；而且这里的美食也别具风味，有香茅草烤鱼、冬阴功汤等等。大家开动脑筋想一想，这是哪个地方呢？引导学生积极思考、踊跃回答。设计意图：通过设置有趣的猜谜活动，激发学生的好奇心和求知欲，迅速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时了解学生对东南亚地区的已有认知，为后续教学活动的开展做好铺垫。（二）知识讲解1.

东南亚的地理位置(1)首先，我们来学习东南亚的地理位置。请同学们拿出课本，找到东南亚的地图。东南亚位于亚洲的东南部，处在亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。大家想一想，这个“十字路口”的位置对东南亚来说意味着什么呢？（稍作停顿，让学生思考）没错，它的地理位置十分重要，是连接两大洲、沟通两大洋的交通要道。(2)接着，我们来看一下东南亚的经纬度位置。东南亚大致位于10°S-25°N之间，大部分处于低纬度地区，这使得东南亚气候炎热，降水丰富。(3)然后，让我们一起认识一下东南亚的范围。东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因为位于中国以南而得名，它的地形特点是山河相间、纵列分布；马来群岛则是世界上最大的群岛，岛屿众多，地形崎岖，多火山、地震。2.

东南亚的自然地理特征(1)地形：刚刚我们提到中南半岛山河相间、纵列分布，大家可以想象一下，山脉和河流像一条条巨龙平行排列。这种地形对河流的流向有什么影响呢？（引导学生思考回答）对，河流大多自北向南流。而马来群岛地形崎岖，多山地，平原主要分布在沿海地区。(2)气候：东南亚主要有两种气候类型，热带季风气候和热带雨林气候。中南半岛大部分地区属于热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。在旱季，降水较少，河流的水量也会相应减少；到了雨季，降水丰富，河流可能会出现洪涝灾害。马来群岛主要是热带雨林气候，终年高温多雨，这里的植被非常茂密，是很多珍稀动植物的家园。(3)河流：受地形和气候的影响，东南亚的河流众多。中南半岛上的湄公河是东南亚最长的河流，它流经多个国家，为沿岸地区提供了丰富的水资源，也促进了农业灌溉和内河航运的发展。马来群岛上的河流短小湍急，这是因为岛屿面积较小，地形起伏大。设计意图：通过系统讲解东南亚的地理位置和自然地理特征，让学生对东南亚有初步的、全面的认识。在讲解过程中，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和思维能力，使学生更加专注于课堂学习。（三）小组讨论1.

将学生分成小组，每组5-6人。给每个小组发放一份探究任务单，任务单上的主题是“东南亚的自然地理特征对农业生产的影响”。2.

让学生在小组内围绕主题展开讨论，分析东南亚的地形、气候、河流等自然要素是如何影响农业生产的，如哪些地方适合种植水稻，哪些地方适合种植热带经济作物，为什么。每个小组推选一名记录员，记录小组成员的发言要点。3.

小组讨论结束后，邀请各小组代表上台分享讨论结果。其他小组的同学可以进行补充和提问，教师在一旁进行引导和点评。设计意图：组织小组讨论，为学生提供一个交流和合作的平台，让学生在分享中深化对东南亚自然地理特征与农业生产关系的认识。推选代表记录和发言，培养学生的团队协作能力、表达能力和归纳总结能力。（四）深入探究1.

我们已经了解了东南亚的自然地理特征，现在来探究一下东南亚的人文地理特征。请同学们结合课本和之前讨论的内容，思考东南亚的人口分布有什么特点，为什么会这样分布呢？（引导学生从地形、气候、交通等方面思考）2.

东南亚的文化也十分丰富多样。这里有多种宗教信仰，如佛教、伊斯兰教、基督教等。不同的宗教信仰形成了独特的文化景观，比如柬埔寨的吴哥窟就是佛教建筑的杰出代表。大家想一想，宗教信仰对当地人们的生活有哪些影响呢？（鼓励学生大胆发言，分享自己的想法）3.

经济发展方面，东南亚各国根据自身的地理优势，发展了不同的经济模式。像新加坡，国土面积狭小，资源匮乏，但它利用优越的地理位置，发展了金融、航运、贸易等服务业，成为了亚洲的发达国家。泰国则凭借适宜的气候和广阔的耕地，大力发展农业，是世界著名的稻米出口国。请同学们分组讨论，分析其他东南亚国家的经济发展模式，并思考这些模式与地理环境的关系。设计意图：通过深入探究东南亚的人文地理特征，拓宽学生的知识面，引导学生思考地理环境与人文现象之间的内在联系，培养学生的综合思维能力和探究精神。（五）分类游戏1.

在黑板上写下“自然地理特征”“人文地理特征”两个类别。2.

给每个学生发放一张卡片，卡片上写有关于东南亚的不同地理信息，如“中南半岛山河相间、纵列分布”“新加坡是发达国家”“东南亚主要宗教有佛教、伊斯兰教等”“马来群岛多火山、地震”等。3.

向学生说明游戏规则：“同学们，现在我们来玩一个分类游戏。请大家仔细思考自己手中卡片上的内容属于哪一类，然后把它贴到对应的类别下面。贴好之后，要向小伙伴们解释一下你为什么这么分类。”4.

学生开始进行分类游戏，教师在教室里巡视，观察学生的分类情况，适时给予指导和帮助。5.

分类完成后，邀请几位学生上台，向大家介绍自己的分类思路和理由，其他同学可以进行评价和补充。设计意图：分类游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，学会区分自然地理特征和人文地理特征。通过让学生阐述分类理由，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时也能及时发现学生对知识的掌握情况，便于教师进行针对性的讲解和指导。（六）情感升华同学们，我们学习了东南亚的地理知识，了解到这个地区有着独特的自然风光、丰富的文化和多样的经济发展模式。东南亚与我们国家相邻，在经济、文化等方面有着密切的交流与合作。我们应该尊重不同国家的文化差异，珍惜与周边国家的友好关系。同时，我们也要关注东南亚地区面临的环境问题，如热带雨林的破坏、海洋污染等，树立保护地球环境的意识，因为我们生活在同一个地球村。大家想一想，我们在日常生活中可以做些什么来为保护东南亚的环境贡献自己的力量呢？（鼓励学生积极发言，分享自己的想法）设计意图：通过引导学生思考东南亚与我国的关系以及环境问题，增强学生的国际视野和环保意识，培养学生关爱地球、尊重不同文化的良好品德，实现情感态度价值观的教育目标。（七）课堂总结1.

和学生一起回顾本节课所学的主要内容，提问：“同学们，今天我们学习了东南亚的很多知识，谁能来说一说，我们都学到了哪些方面的内容呢？”鼓励学生积极回顾，分享自己的收获。2.

对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和优秀表现，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。评价标准主要包括：是否积极参与课堂讨论、回答问题是否准确、小组合作是否积极有效、在分类游戏中的表现等。3.

布置课后作业：(1)基础作业：绘制一幅东南亚的思维导图，内容包括地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面。(2)拓展作业：选择一个东南亚国家，查阅资料，了解该国的传统节日和习俗，写一篇300字左右的短文介绍。设计意图：课堂总结有助于学生梳理所学