第19课 北朝政治和北方民族大交融（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）001

第19课北朝政治和北方民族大交融（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小七年级同学们，咱们今天要一起走进历史的长河，探寻北朝时期的政治和民族交融。这节课，咱们不仅要了解课本上的知识，还要用我们的想象力去感受那个时代的风云变幻。我们要通过学习，认识到多元文化的交融，以及它在历史发展中的作用。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀💪📚核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习北朝政治和北方民族大交融之前，学生们可能已经对魏晋南北朝时期的历史背景有所了解，包括三国鼎立、晋朝统一以及南北朝分裂等基本史实。此外，对于一些基础的历史概念，如民族交融、政治制度等，学生们也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史题材普遍保持一定的兴趣，尤其是涉及到战争、民族迁徙等充满故事性的内容。他们的学习能力较强，能够通过图片、地图等直观材料进行学习。在课堂参与方面，学生们喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读文字材料来获取知识，而有的学生则更倾向于通过互动和实践活动来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习北朝政治和北方民族大交融时，学生们可能会遇到对复杂历史事件的梳理和记忆困难。对于政治制度、民族政策等较为抽象的概念，学生可能难以理解其背后的逻辑和影响。此外，由于北朝时期的民族关系错综复杂，学生们在区分不同民族及其文化特点时可能会感到困惑。因此，教学中需要通过生动的案例和互动活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》统编版教材，以便查阅本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与北朝政治和北方民族大交融相关的历史图片、民族分布图、历史人物肖像等，以及相关视频资料，以增强教学直观性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和图表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“观看北朝历史纪录片，总结北魏孝文帝改革的主要内容及其影响”。设计预习问题：“孝文帝的改革为何重要？它对北魏乃至整个北方民族交融有何作用？”

学生活动：学生自主阅读相关资料，思考并提出问题，如“孝文帝的改革是否改变了北魏的政治制度？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，作用与目的：通过预习，学生能初步了解北魏孝文帝改革，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，播放《北魏孝文帝改革》的历史片段，激发学生兴趣。讲解知识点，如“均田制、迁都洛阳、汉化政策等改革措施及其影响”。

学生活动：学生听讲并思考，参与小组讨论，如“分析孝文帝改革为何能促进民族交融？”

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，作用与目的：通过小组讨论，学生能深入理解改革对民族交融的影响，培养合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“撰写一篇关于孝文帝改革的短文，探讨其对后世的影响”。提供拓展资源，如“推荐阅读《北魏孝文帝传》”。

学生活动：学生完成作业，拓展学习，如阅读推荐书籍，反思总结自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，作用与目的：通过课后作业，学生能巩固所学知识，通过拓展阅读，拓宽视野，反思总结提升学习能力。知识点梳理北朝政治和北方民族大交融

一、北朝的建立与统一

1.北朝的建立：十六国时期，北方地区出现了多个民族政权，北朝是在这些政权基础上逐渐形成的。

2.北魏的统一：北魏在孝文帝时期，通过一系列改革措施，实现了对北方的统一。

二、北魏孝文帝改革

1.改革背景：北魏统一北方后，面临着民族矛盾和内部矛盾，需要进行改革。

2.改革内容：

-实行均田制：将土地分配给农民，调动农民生产积极性。

-迁都洛阳：将都城迁至洛阳，加强对中原地区的控制。

-汉化政策：推广汉族文化，包括服饰、语言、文字等，促进民族融合。

-政治改革：改革官制，选拔人才，提高政府效率。

三、北魏孝文帝改革的影响

1.改革促进了北方经济的恢复和发展。

2.改革加强了北魏对中原地区的控制。

3.改革促进了北方民族的融合，为隋唐统一奠定了基础。

四、北魏末年的动乱与分裂

1.北魏末年，由于政治腐败、民族矛盾等原因，导致国内动荡。

2.北魏分裂为东魏和西魏，为后来的南北朝时期埋下了伏笔。

五、北周与北齐

1.北周：由宇文泰建立，通过改革加强了中央集权，国力逐渐强盛。

2.北齐：由高洋建立，实行了一系列改革，但也因政治腐败而衰落。

六、北朝时期的民族交融

1.北魏孝文帝改革是北朝民族交融的重要推动力。

2.民族交融表现在政治、经济、文化等多个方面。

七、北朝时期的经济发展

1.农业发展：实行均田制，推动农业生产的恢复和发展。

2.手工业发展：陶瓷、纺织等手工业取得显著成就。

3.商业发展：商业活动日益繁荣，市场体系逐渐完善。

八、北朝时期的科学技术

1.天文学：北魏时期，著名天文学家张衡编制了《大衍历》。

2.数学：北魏时期，数学家祖冲之计算出了圆周率的近似值。

3.医学：北魏时期，医学家华佗发明了麻沸散，为外科手术提供了麻醉药物。

九、北朝时期的宗教文化

1.佛教：北魏时期，佛教盛行，寺庙建筑和艺术作品大量涌现。

2.道教：北魏时期，道教也逐渐发展起来。

3.民族文化：北魏时期，各民族文化交流融合，形成了独特的文化特色。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解北朝政治和北方民族大交融时，尝试引入更多多媒体资源，如历史纪录片片段、地图动画等，以增强课堂的趣味性和直观性。

2.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如孝文帝的改革，让学生深入理解历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或对讨论话题不熟悉。

2.教学内容深度不够：在讲解北朝时期复杂的历史事件时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对历史现象的深入思考和探究。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生学习过程和实际能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要传授知识，还要引导学生思考历史事件背后的原因和影响，培养学生的历史分析能力。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，全面评价学生的学习成果和能力发展。

4.加强历史与现实联系：通过将历史知识与学生生活实际相结合，让学生体会到历史的价值，提高他们对历史的认同感和学习动力。

5.鼓励自主学习：通过布置探究性作业和提供拓展学习资源，引导学生进行自主学习，培养他们的历史研究能力和终身学习能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对北朝政治和北方民族大交融相关知识的掌握程度。例如，提问学生关于孝文帝改革的具体内容，以及这些改革对民族交融的影响。

-观察：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度和互动情况，了解他们对历史事件的兴趣和思考深度。

-测试：定期进行小测验，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对课堂内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业、口头报告和项目作业。在批改过程中，不仅要关注答案的正确性，还要评价学生的思考过程和表达方式。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方。对于学生的错误，提供具体的指导和建议，帮助他们理解并改正。

-鼓励：在作业评价中，不仅要指出不足，更要肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、沟通技巧和对历史事件的分析能力。

-项目展示：组织学生进行历史事件的项目展示，评价他们的研究能力、组织能力和表达能力。

-反思日志：鼓励学生撰写反思日志，记录他们在学习过程中的心得体会和遇到的困难，以此来评价他们的自我反思能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通