语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教学设计

语文三年级下册25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《慢性子裁缝和急性子顾客》为文本，旨在引导学生通过阅读理解，学会运用比喻和拟人手法，培养学生的语言表达能力和阅读兴趣。课程设计紧密结合课本内容，通过朗读、讨论、表演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事魅力，提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生将学会运用比喻和拟人手法，提高语言表达能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；通过感受故事中的情感和人物形象，增强审美体验；同时，通过了解故事背后的文化内涵，加深对传统文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的短文，并理解基本的情节和人物关系。他们对于故事和寓言有一定的认知，能够识别故事中的主要角色和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事特别感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作和合作学习的意愿。学生的阅读能力和理解能力正在逐步提高，但仍有部分学生可能在理解复杂情节和抽象概念时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事中的比喻和拟人手法时可能感到困难，需要教师通过多种方式引导他们理解。此外，学生在表达自己的观点和感受时可能会遇到词汇和句式上的限制，需要教师提供适当的语言支持和鼓励。此外，学生在阅读速度和理解深度上存在个体差异，需要教师关注个体差异，提供个性化的辅导。教学资源-教材：人教版语文三年级下册

-文本材料：《慢性子裁缝和急性子顾客》故事文本

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-互动工具：白板、彩色粉笔、标记笔

-信息化资源：网络故事朗读资源、相关教学软件

-教学手段：角色扮演道具、图片或插画展示、故事卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅裁缝和顾客的卡通图片，提问：“同学们，你们知道这是谁？他们在做什么呢？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注图片中的细节，如裁缝的慢性子和顾客的急性子。

3.教师总结：“今天我们要学习的故事就是关于裁缝和顾客的有趣经历，让我们一起走进这个故事，看看会发生什么有趣的事情吧。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《慢性子裁缝和急性子顾客》故事，注意语速和语调的变化，让学生初步感受故事情节。

2.教师提问：“同学们，故事中的裁缝和顾客分别是谁？他们为什么会有这样的性格特点？”

3.学生回答，教师总结：裁缝是慢性子，做事慢吞吞；顾客是急性子，做事急匆匆。

4.教师讲解故事中的比喻和拟人手法，如将裁缝的慢性子比作蜗牛，将顾客的急性子比作兔子。

5.教师引导学生分析故事情节，提问：“为什么裁缝和顾客会因为性格不同而产生误会？”

6.学生回答，教师总结：因为性格不同，他们没有站在对方的角度考虑问题，导致误会产生。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几个与故事情节相关的问题，如：“裁缝和顾客分别做了哪些事情？”、“他们最终是如何解决问题的？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

3.教师点评，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予指导和鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师总结：我们要学会换位思考，理解他人的感受，避免因性格差异而产生误会。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是裁缝或顾客，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

3.教师点评，对回答有创意的学生给予表扬，对回答有问题的学生给予指导和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调换位思考的重要性。

2.教师提出拓展问题：“在生活中，你们遇到过类似的情况吗？你们是如何解决的？”

3.学生自由发言，教师点评，鼓励学生在生活中学会换位思考，提高人际交往能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事，学生能够更好地理解寓言故事的情节发展、人物性格和寓意。他们在分析故事情节和人物关系时，能够识别出故事中的比喻和拟人手法，从而提高阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、讨论和角色扮演等活动，锻炼了口语表达能力。他们能够运用故事中的词汇和句式，用自己的语言复述故事内容，表达自己的观点和感受。

3.思维能力发展：学生在分析故事情节和解决问题的关键问题时，需要运用逻辑思维和批判性思维。通过这个过程，学生的思维能力得到了锻炼和提升。

4.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏故事中的语言美、情节美和人物形象美时，审美鉴赏能力得到了提升。他们能够从故事中感受到作者的情感表达，对文学作品有了更深的理解和欣赏。

5.文化传承意识增强：通过学习这个故事，学生了解了我国传统寓言故事的特点和魅力，增强了文化传承意识。他们认识到，传承和弘扬传统文化是每个中国人的责任。

6.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，通过了解裁缝和顾客的性格特点以及他们的互动，学会了换位思考、理解和尊重他人。这些情感态度价值观的塑造，有助于学生形成良好的人际关系和社会责任感。

7.合作学习能力提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的能力，对于他们在今后的学习和生活中都是非常有用的。

8.创新思维能力培养：在总结和拓展环节，学生被鼓励提出自己的见解和创意。这种创新思维能力的培养，有助于他们在面对问题时能够提出独特的解决方案。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提出开放式问题，如“你认为裁缝和顾客的误会是如何产生的？”来检测学生对故事情节和人物性格的理解。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度，如朗读、讨论和角色扮演，观察他们的表达是否流利、是否有创意。

-测试：设计简短的口头或书面测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对故事内容和语言表达的理解程度。

-反馈：对于学生的回答，给予及时的反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因，帮助学生纠正。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《慢性子裁缝和急性子顾客》相关的写作作业，如创作类似的故事或写一篇读后感。

-批改标准：对作业进行详细批改，关注学生的创意、语言表达和结构组织。

-点评反馈：在作业上给出具体的评语，不仅指出错误，还鼓励学生的优点，提出改进建议。

-及时反馈：确保作业的批改和反馈在合理的时间内完成，以便学生能够及时了解自己的学习成果和需要改进的地方。

3.自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括阅读、参与讨论和完成作业的情况。

-学生互评：在小组活动中，学生可以互相评价彼此的表现，如朗读的清晰度、讨论的积极性等。

4.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的有效性，包括教学方法、学生参与度和教学资源的利用。

-教学调整：根据学生的反馈和教学反思，教师可以调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

5.定期评估：

-定期进行单元测试或小测验，以评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-根据评估结果，制定针对性的复习计划，帮助学生巩固知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代寓言故事集》中的其他寓言故事，如《掩耳盗铃》、《守株待兔》等，让学生进一步了解中国古代寓言的特点和风格。

-视频资源：推荐一些关于寓言故事改编的动画短片或动画片，如《三只小猪》、《小红帽》等，通过视觉和听觉的体验，加深对寓言故事的理解。

-在线平台：鼓励学生访问学校图书馆或在线资源库，寻找更多与语文课本内容相关的学习资料。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生在课后阅读至少一篇中国古代寓言故事，并尝试用自己的语言复述故事内容，思考故事中的道理。

-视频观看：学生观看至少一部寓言故事改编的动画短片，记录下故事中的精彩片段，并与同学分享自己的观后感。

-在线学习：鼓励学生利用在线资源库，查找与课文相关的背景资料，如寓言故事的起源、作者的生平等，拓宽知识面。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的寓言故事，讨论故事中的道德寓意和