人教统编版高中语文必修下册第五单元抱负与使命《学习任务三：举办“书信朗读大会”》单元教学设计

人教统编版高中语文必修下册第五单元抱负与使命《学习任务三：举办“书信朗读大会”》单元教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教统编版高中语文必修下册第五单元抱负与使命《学习任务三：举办“书信朗读大会”》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解书信的内涵与价值，把握书信在文学史上的地位和作用。

②学会通过书信朗读传达情感，提升学生的朗读技巧和表达能力。

③分析书信中的修辞手法和语言特色，增强学生对文学语言的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解书信中作者的思想感情，把握书信的时代背景和作者的个人经历。

②在书信朗读中准确把握节奏和语气，展现书信的情感内涵。

③通过书信朗读大会的形式，培养学生的团队合作精神和组织协调能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与书信相关的历史图片、书信作品的朗读音频、书信写作技巧的讲解视频等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置朗读台和录音设备，以营造良好的书信朗读大会氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师播放一段关于书信历史的简短视频，引导学生回顾书信在历史发展中的重要作用。接着，教师提问：“同学们，你们还记得自己收到的第一封书信吗？它给你留下了怎样的印象？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——书信。

用时：5分钟

2.新课讲授

①理解书信的内涵与价值

详细内容：教师介绍书信的定义、特点和分类，结合课本中的书信作品，引导学生分析书信在文学史上的地位和作用。举例说明书信在表达情感、传递信息、记录历史等方面的价值。

用时：10分钟

②学会通过书信朗读传达情感

详细内容：教师示范书信朗读，强调朗读时的节奏、语气和情感表达。学生跟读，教师逐句指导，帮助学生掌握书信朗读的技巧。

用时：10分钟

③分析书信中的修辞手法和语言特色

详细内容：教师选取课本中的书信作品，引导学生分析其中的修辞手法和语言特色。如比喻、排比、拟人等，以及书信中的口语化表达、修辞效果等。

用时：10分钟

3.实践活动

①书信朗读大会

详细内容：学生分组，每组选取一封书信作品，进行朗读表演。其他学生担任评委，根据朗读的技巧、情感表达等方面进行评分。

用时：15分钟

②书信写作指导

详细内容：教师针对书信写作的格式、语言表达等方面进行指导，学生现场书写一封简短的书信。

用时：10分钟

③书信鉴赏

详细内容：学生分享自己喜爱的书信作品，教师引导学生分析作品中的修辞手法、语言特色和情感表达。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

①书信的历史演变

举例回答：从古代的简牍、竹简到现代的电子邮件，书信在历史发展中的演变过程。

②书信在现代社会的作用

举例回答：书信在人际交往、记录历史、传承文化等方面的作用。

③书信朗读的技巧

举例回答：如何把握书信的节奏、语气和情感表达。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调书信在文学史上的地位和作用，以及书信朗读的技巧。鼓励学生在日常生活中多阅读书信作品，提升自己的文学素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解书信的定义、特点、分类以及书信在文学史上的地位和作用。他们能够识别并分析书信中的修辞手法和语言特色，如比喻、排比、拟人等，以及书信中的口语化表达和修辞效果。

2.技能提升：

学生在书信朗读大会上通过实际操作，提升了朗读技巧和表达能力。他们学会了如何通过声音传达书信中的情感，如何把握书信的节奏和语气，以及如何通过朗读展现书信的内涵。

3.情感体验：

通过对书信作品的鉴赏和朗读，学生能够更深刻地体验作者的情感，理解书信作为情感交流工具的重要性。这种情感体验有助于学生培养同理心，增强对人际关系的理解和尊重。

4.文化素养：

学生通过对书信历史的了解，增强了文化自信，认识到书信作为一种传统文化形式的价值。他们能够认识到书信在记录历史、传承文化方面的作用，从而提升自己的文化素养。

5.创新思维：

在书信写作指导环节，学生不仅学会了书信的基本格式，还激发了创意思维。他们尝试运用书信形式表达自己的想法和情感，这有助于培养他们的创新能力和写作技巧。

6.团队合作：

在书信朗读大会和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习：

通过本节课的学习，学生能够自主查找相关资料，了解书信的历史和文化背景。他们能够主动参与课堂讨论，提出问题，这有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素

在今后的教学中，我将更多地融入多媒体元素，如视频、音频和图片等，以增强课堂的趣味性和直观性。例如，在讲解书信的历史时，可以播放相关的历史纪录片，让学生更加直观地了解书信的发展历程。

2.互动式教学实践

我计划在课堂上实施更多的互动式教学实践，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。比如，在书信朗读大会中，可以让学生分组扮演不同的角色，如作者、收信人等，以加深对书信内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在实际教学中，我发现部分学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高，这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。此外，课堂氛围可能不够活跃，影响了学生的积极性。

2.教学方法单一

我意识到自己在教学方法上存在单一的问题，过多依赖讲授，缺乏多样化的教学手段。这可能导致学生对知识的理解和掌握不够深入，缺乏实践和体验。

3.评价方式不够全面

在教学评价方面，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，但这样的评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习效果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问和发表意见。同时，我会尝试创造一个轻松的课堂氛围，让学生在舒适的环境中学习。

2.丰富教学方法

我将尝试采用多种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在多样化的学习活动中提高学习效果。例如，可以让学生分组完成一个小型的书信创作项目，通过实际操作来加深对书信写作的理解。

3.完善评价体系

为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人作品展示等。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读人教统编版高中语文必修下册第五单元中与书信相关的文学作品，如《致橡树》、《背影》等，并选择其中一封进行朗读，录制一段不超过3分钟的视频，下节课分享。

2.以“我的理想”为主题，写一封简短的书信，模仿课本中的书信风格，字数不少于300字。

3.收集并整理三封不同历史时期或不同文化背景下的书信，撰写一篇短文，分析这些书信的特点和它们所反映的时代精神，字数不少于500字。

作业反馈：

1.对于朗读视频作业，我将重点关注学生的朗读技巧、情感表达和书信内容的理解。对于朗读流畅、情感真挚、内容理解准确的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于朗读技巧不够成熟、情感表达不够充分的学生，我会提出具体的改进建议，如注意语调、节奏和停顿等。

2.在书信写作作业中，我会检查学生的书信格式是否规范，语言表达是否流畅，是否能够准确地表达自己的思想和情感。对于格式正确、语言优美、情感真挚的学生，我会给予高分；对于格式不规范、语言表达不够清晰的学生，我会指出具体问题，并提供修改建议。

3.对于收集整理书信的作业，我会评估学生对不同历史时期或文化背景下的书信的理解和分析能力。我会鼓励学生提出自己的见解，同时也会指出分析中的不足，如对时代背景的把握不够准确、对书信特点的分析不够深入等。我会提供相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解书信的内容和意义。通过及时的反馈，我希望能够帮助学生发现自己的不足，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。板书设计1.书信概述

①书信的定义：一种以文字为主要表达方式的书面交流形式。

②书信的特点：直接、简洁、真实、富有情感。

③书信的分类：古代书信、现代书信、正式书信、非正式书信。

2.书信的历史与价值

①书信的历史演变：从古代的简牍到现代的电子邮件。

②书信在文学史上的地位：作为文学形式之一，书信在文学史上有其独特的地位。

③书信的价值：在人际交往、信息传递、记录历史等方面具有重要作用。

3.书信的朗读技巧

①朗读时的节奏与语气：根据书信内容调整节奏和语气，以传达情感。

②朗读时的停顿与重音：注意停顿和重音的处理，增强朗读的感染力。

③朗读时的情感表达：通过声音传达书信中的情感，让听众