小学语文人教部编版六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案

小学语文人教部编版六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案主备人备课成员设计思路本课设计以人教部编版六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事为载体，紧密结合课本内容，通过引导学生回顾课文，激发学生对故事的兴趣，培养学生创作故事的能力。教学过程中，注重培养学生的想象力和表达能力，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生语文核心素养，通过本课学习，使学生能够欣赏故事情节，提高语言感知和审美能力；锻炼学生的想象力和创造力，鼓励他们通过笔尖流出的故事表达内心世界；增强学生的表达能力和文字运用能力，培养他们的写作兴趣和习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力和文字表达能力，对故事情节、人物形象等有一定的感知能力。他们熟悉记叙文的基本结构，能够识别和运用常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事有着天然的喜爱，能够从阅读中感受到乐趣。在写作方面，部分学生可能擅长细节描写，而另一些则可能在构思情节上更有天赋。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在故事构思上遇到困难，难以将生活经验与创意结合；在语言表达上，可能存在词汇量不足、句式单一的问题；此外，部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予更多鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解故事创作的技巧。

2.设计“故事接龙”游戏，激发学生的创作兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体展示经典故事片段，分析其情节构思和人物塑造，为学生提供直观的范例。

4.引导学生进行小组合作，共同构思故事，培养学生的团队合作能力和创造力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个有趣的故事，引导学生思考故事中的情节和人物，激发学生对故事创作的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的记叙文写作技巧，如人物描写、环境描写、情节发展等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括故事创作的构思、人物塑造、情节发展等。

2.举例说明：通过展示经典故事片段，分析其情节构思和人物塑造，帮助学生理解故事创作的方法。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，探究故事创作的技巧。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，自主创作一个简短的故事，注意人物、情节、环境等方面的描写。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

四、展示与评价（约15分钟）

1.学生展示：学生自愿上台展示自己的故事，其他同学认真聆听，并给予评价。

2.教师评价：教师对学生的故事进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事创作的重要性和技巧。

2.拓展：布置课后作业，要求学生以“我的梦想”为主题，创作一个故事，培养学生的写作能力。

六、教学反思

1.教师在授课过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生在故事创作中发挥自己的想象力。

3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习故事创作技巧。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-学生能够识别并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，丰富故事的表达。

-学生对故事创作的构思有了更深入的理解，能够分析故事情节的连贯性和逻辑性。

2.能力提升：

-学生在写作能力上得到了显著提升，能够独立创作具有一定情节和人物的故事。

-学生在语言表达上更加流畅，能够运用恰当的词汇和句式来描述故事内容。

-学生在想象力方面有所增强，能够结合自己的生活经验，创作出富有创意的故事。

3.思维发展：

-学生在分析故事情节和人物关系时，思维能力得到锻炼，能够从不同角度思考问题。

-学生在讨论和评价故事时，批判性思维能力得到提升，能够提出有建设性的意见。

-学生在创作故事的过程中，逻辑思维和创造性思维得到发展，能够构建合理的情节和角色。

4.情感态度：

-学生对阅读和写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与故事创作活动。

-学生在分享自己的故事时，自信心得到增强，能够积极表达自己的观点和感受。

-学生在欣赏他人作品时，能够展现出尊重和理解的态度，学会欣赏不同风格的故事。

5.实践应用：

-学生能够将所学的故事创作技巧应用到实际生活中，如写作日记、作文等。

-学生在日常生活中，更加注重观察和体验，为创作故事积累素材。

-学生在团队合作中，能够运用故事创作的经验，共同完成任务。典型例题讲解1.例题：

小明去动物园玩，看到了老虎、狮子和长颈鹿。请用一段话描述小明看到的动物。

答案：小明来到了动物园，首先看到的是威风凛凛的老虎，它正虎视眈眈地盯着前方；接着，他来到了狮子馆，看到了雄壮的狮子，它在阳光下闪闪发光；最后，小明来到了长颈鹿馆，看到了高大的长颈鹿，它在悠闲地吃草。

2.例题：

小丽去爬山，她爬上了山顶，看到了美丽的风景。请用一段话描述小丽看到的景色。

答案：小丽爬上了山顶，眼前一片开阔。她看到了连绵起伏的山脉，山间云雾缭绕；远处的村庄若隐若现，炊烟袅袅；近处的花草树木郁郁葱葱，小鸟在枝头欢快地歌唱。

3.例题：

小明去海边度假，他看到了金黄的沙滩、碧蓝的大海和远处的帆船。请用一段话描述小明眼前的景象。

答案：小明来到了海边，脚下是柔软的金黄沙滩，远处是碧蓝的大海，海浪轻轻拍打着岸边。不远处，一艘帆船随风飘荡，帆布在阳光下熠熠生辉。

4.例题：

小红去公园游玩，她看到了美丽的花朵、欢快的小鸟和流淌的小溪。请用一段话描述小红在公园的所见。

答案：小红走进了公园，首先映入眼帘的是五彩斑斓的花朵，它们在微风中摇曳生姿；接着，她听到了欢快的小鸟歌唱，它们在树梢间跳跃；最后，她看到了清澈的小溪，水面上倒映着蓝天白云。

5.例题：

小刚去森林探险，他看到了茂密的树木、清澈的溪水和可爱的动物。请用一段话描述小刚在森林中的经历。

答案：小刚踏入了森林，首先被茂密的树木包围，阳光透过树叶洒下斑驳的光影；接着，他来到了溪边，清澈的溪水潺潺流淌，鱼儿在水中自由游弋；最后，他还看到了可爱的动物，它们在林间穿梭，增添了不少生机。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要内容和知识点，包括故事创作的构思、人物塑造、情节发展等。

2.强调故事创作的重要性和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，为创作积累素材。

3.总结本节课的学习效果，肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续练习和创作。

当堂检测：

1.口头问答：

-学生回答故事创作的基本要素。

-学生描述自己创作的故事梗概。

2.限时写作：

-教师给出一个主题，如“我的梦想”，要求学生在规定时间内创作一个简短的故事。

-学生在纸上完成写作，教师巡视课堂，观察学生的写作过程。

3.作品展示与评价：

-学生自愿上台展示自己的作品，其他同学认真聆听。

-教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

检测目的：

1.检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.了解学生在故事创作方面的实际能力。

3.通过检测，及时调整教学策略，提高教学效果。

课后作业：

1.学生根据教师给出的主题，创作一个故事，字数不限。

2.学生阅读一本课外书籍，并从中选择一个故事进行改写。

3.学生与家长分享自己的故事创作过程，收集家人对作品的反馈意见。板书设计①本文重点知识点：

-故事创作的基本要素：情节、人物、环境、主题

-故事构思技巧：情节发展、人物塑造、环境描写

-常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等

②关键词：

-情节：开端、发展