Lesson 12 Do you have a pen？Period 1 （教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？Period1（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索《Lesson12Doyouhaveapen？》这一课，这是四年级下册英语课本中一个非常有用的场景。首先，我会用一些趣味游戏引入话题，比如“找找看，谁有小铅笔？”这样的互动，让同学们在游戏中复习文具用品的英文表达。接着，我会通过图片和情景对话，让你们身临其境地感受询问物品的场景。最后，我会设计一些小组活动，让你们在合作中练习对话，提高实际运用能力。准备好了吗？让我们一起来学习吧！😄📚🎨核心素养目标培养学生英语实际运用能力，提高跨文化交流意识。通过角色扮演和小组活动，增强语言实践，激发学生主动参与课堂，培养他们的合作精神和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答物品拥有情况的能力。

2.正确使用一般疑问句和肯定句。

难点：

1.学生对一般疑问句的构成和回答掌握不牢固。

2.在实际情境中灵活运用句型。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解疑问句的构成。

2.设计练习题，让学生反复练习构成疑问句，加强记忆。

3.通过角色扮演，让学生在实际交流中运用所学，提高语言运用能力。

4.鼓励学生提问和回答，增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与询问物品相关的图片、实物模型，以及与文具用品相关的图表和视频。

3.教学工具：准备卡片、磁带或多媒体播放设备，用于角色扮演和听力练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅以便于小组合作学习，并确保教室内环境安静、整洁。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.情境导入：展示一幅学生文具用品的图片，引导学生用英语描述图片内容，如："Lookatthepicture.Therearesomepens,pencils,anderasers."

2.游戏互动：进行“FindtheMissingItem”游戏，将一些文具用品藏在教室里，让学生用英语询问其他同学是否拥有某样物品，如："Doyouhavearuler?"以此复习文具用品的英文表达。

3.回顾旧知：简要回顾上节课学到的文具用品单词，如："Welearnedaboutpens,pencils,anderaserslastclass."

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示实物文具，引导学生用英语描述并询问其他同学是否拥有相同物品，如："Thisisapen.Doyouhaveapen?"

2.通过PPT或黑板，展示一般疑问句的构成方法，并举例说明，如："Do+主语+动词原形?Yes,Ido/No,Idon't."

3.播放与文具用品相关的英语对话视频，让学生跟读并模仿对话，如："A:Doyouhaveapencil?B:Yes,Ido.No,Idon't."

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，让他们用英语互相询问文具用品，如："Doyouhavearuler?"并回答问题。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行真实情境的对话练习，如："A:Excuseme,doyouhaveapencil?B:Yes,Ido.Hereyouare."

3.听力练习：播放一段关于文具用品的英语听力材料，让学生回答问题，如："Whatdoesthespeakerhave?"以巩固听力技能。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.询问物品：学生用一般疑问句询问小组成员是否拥有某种文具，如："Doyouhavearuler?"

2.回答问题：小组成员用肯定句或否定句回答，如："Yes,Ido."或"No,Idon't."

3.交换物品：如果某个学生没有某种文具，其他学生可以尝试帮助他找到或交换，如："CanIborrowyourpencil?"

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如："Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutowningitems."

2.提问学生本节课的重点，如："WhatisthestructureofageneralquestioninEnglish?"学生回答："Do+主语+动词原形?"

3.教师总结本节课的重难点，如："Thedifficultyofthislessonliesinformingandansweringgeneralquestions.Let'spracticemoretoimproveourskills."

整个教学流程用时不超过45分钟，通过以上环节，学生能够掌握询问和回答物品拥有情况的能力，提高英语实际运用能力，增强跨文化交流意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《英语小故事：MySchoolSupplies》**：这是一个简短的故事，讲述一个小学生和他的文具用品。故事中包含多种文具用品的英文表达，如："Shehasacolorfuleraser."和"Herrulerislongandthin."

-**《HowtoMakeaBookReport》**：一篇关于如何制作读书报告的英文文章，可以引导学生将本节课学到的文具用品单词应用到实际的写作情境中。

2.**课后自主学习和探究**：

-**制作个人文具清单**：学生可以制作一份个人文具清单，用英语列出自己拥有的所有文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并尝试用英语描述每样文具的特点。

-**收集和整理文具用品的英文词汇**：鼓励学生收集和整理更多与文具用品相关的英文词汇，如："gluestick","colorpencils","scissors"等，并尝试将这些词汇应用到日常对话中。

3.**实践活动**：

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演商店的售货员和顾客，使用本节课学到的句型进行对话。例如，顾客可以询问售货员是否有一种特定的文具，售货员则回答是否有货或者需要帮忙寻找。

-**制作英文海报**：让学生小组合作，制作关于“我的文具用品”的英文海报。海报上可以展示各种文具的图片和对应的英文单词，以及学生自己的创意描述。

4.**文化探索**：

-**比较不同国家的文具**：让学生调查不同国家学生的文具用品，了解不同文化背景下文具的多样性，并比较中西方文具的异同。

-**学习文具的历史**：通过查阅资料，让学生了解一些文具的历史，如铅笔的发明过程，或者橡皮擦的演变。课后作业1.**角色扮演练习**：

-作业内容：学生扮演不同的角色，模拟在商店购买文具的情景。

-作业示例：A:Excuseme,doyouhaveabluepen?B:Yes,Ido.It'soverthere.

-答案示例：

-A:CanIhelpyou,sir/madam?

-B:Yes,I'mlookingforanotebook.

-A:Wehavedifferentsizesandcolors.Whichonedoyouprefer?

-B:Ithinkasmallonewitharedcoverwouldbenice.

2.**填空练习**：

-作业内容：根据课文内容，填写缺失的单词。

-作业示例：Ihavea_______anda_______.Ialsohavea_______anda_______.

-答案示例：

-Ihaveapenandapencil.Ialsohavearulerandaneraser.

3.**对话练习**：

-作业内容：学生根据课文中的对话，进行角色互换，并尝试用自己的语言进行对话。

-作业示例：A:Doyouhavearuler?B:Yes,Ido.It'sinmybackpack.

-答案示例：

-A:Doyouhaveapencilcase?B:No,Idon't.CanIborrowyours?

-A:Canyouhelpmefindablueballpointpen?B:Sure,Ithinkit'sontheshelf.

4.**故事续写**：

-作业内容：学生根据课文中的故事情节，进行续写。

-作业示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlwholosther_______.Shewasverysad.

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlwholosthereraser.Shewasverysadandcried.

-Sheaskedherfriendsforhelp,andtheyfounditunderthedesk.

5.**词汇卡片制作**：

-作业内容：学生制作关于文具用品的词汇卡片，每张卡片上写一个英文单词和对应的中文翻译。

-作业示例：Card1:pen-铅笔

-答案示例：

-Card1:pen-铅笔

-Card2:pencil-橡皮

-Card3:ruler-尺子

-Card4:eraser-橡皮

-Card5:notebook-笔记本

6.**家庭作业**：

-作业内容：学生回家后，询问家长他们拥有的文具用品，并用英语记录下来。

-作业示例：Iaskedmymomaboutherschoolsupplies.Shehasa_______anda_______.

-答案示例：

-Iaskedmymomaboutherschoolsupplies.Shehasacalculatorandastapler.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。评价标准为积极参与、偶尔参与、很少参与。

-语音语调：评估学生的发音、语调是否准确，是否能够清晰、自信地表达。

-注意力集中：观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的现象。

2.**小组讨论成果展示**：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括是否能够积极倾听、提出建设性意见、尊重他人观点等。

-语言运用：评估学生在讨论中使用英语的准确性、流利度，以及是否能够运用本节课学到的句型和词汇。

-创意表达：观察学生在讨论中的创意和独特性，是否能够提出新颖的观点或问题。

3.**随堂测试**：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对本节课所学知识的掌握程度，包括文具用品的英文表达、一般疑问句的构成等。

-实际应用：评估学生在实际情境中运用所学知识的能力，如能否用英语询问物品、进行简单对话等。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，以及是否能够合理安排时间。

4.**学生自评与互评**：

-自我反思：鼓励学生对自己的课堂表现进行反思，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评交流：组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，促进共同进步。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师针对学生的课堂表现给予具体、积极的评价，如："Greatjob!Youwereveryactiveinthediscussion."或"Inoticedyouwereabitquiettoday.Remembertospeakupmore."

-针对作业完成情况：教师对学生的课后作业进行批改，并提供详细的反馈，如："Yourvocabularycardiswell-organized.Keepupthegoodwork!"或"Yourstorycontinuationiscreative.Ienjoyedreadingit."

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