初中英语Unit 1 This is me教案

初中英语Unit1Thisisme教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授初中英语Unit1Thisisme的相关知识，包括自我介绍、描述人物特征和活动等。具体内容包括：词汇：myself,friend,hobby等；句型：Thisisme.Thisismyfriend.He/Sheis...；语法：be动词的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学过的自我介绍相关，帮助学生巩固和拓展自我介绍的知识，同时引入新词汇和句型，提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习自我介绍和描述人物特征，学生能够提高跨文化交流的能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过语法练习和词汇拓展，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提升语言学习的自信心和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母发音、简单的词汇和简单的句子结构。他们可能已经学会了如何用英语进行简单的自我介绍，并了解了一些常用的描述人物特征的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对自我表达和社交互动有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过语言来展示自己。学生的能力水平不一，有的学生可能英语基础较好，能够流利地进行自我介绍；而有的学生可能英语基础较弱，需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听、说来学习，而有的学生则可能更偏好通过阅读和写作来提升英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习自我介绍和描述人物特征时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达自己的特点；二是语法运用不当，导致句子结构不完整或不正确；三是缺乏自信，不敢在课堂上进行口语表达。此外，学生可能对如何将个人特点与文化背景相结合进行描述感到困惑。教师需要通过多样化的教学活动和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与交际法相结合的教学方法，通过教师讲解与示范，引导学生积极参与到课堂活动中。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分组模拟真实场景进行自我介绍，以及描述同学的特点；使用“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述来猜测他人的特点，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，通过PPT展示新词汇和句型，提高学生的学习效率和兴趣。同时，利用电子白板进行即时反馈和互动练习，增强课堂的动态性和趣味性。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone”开始，用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：“Canyoutellmeaboutyourself?”引导学生用英语进行自我介绍，复习旧知识，为新课做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的主题：“Thisisme”。

2.介绍本节课的学习目标：学会用英语进行自我介绍，描述人物特征。

3.引导学生思考：“Whatdoyouwanttotellothersaboutyourself?”激发学生的学习兴趣。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生学习新词汇：myself,friend,hobby等，并举例说明其用法。

2.学生跟读、拼写新词汇，巩固记忆。

3.老师展示词汇卡片，让学生通过卡片游戏复习和巩固新词汇。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示句型：“Thisisme.Thisismyfriend.He/Sheis...”，并解释其用法。

2.学生跟读、模仿句型，练习发音和语调。

3.老师引导学生用句型进行自我介绍，并鼓励学生互相介绍。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解be动词的用法，并结合例句进行说明。

2.学生跟读、练习be动词的用法，巩固语法知识。

六、活动一：角色扮演（15分钟）

1.学生分成小组，每组选取一位同学作为主角，进行自我介绍。

2.其他同学根据主角的介绍，描述主角的特征，如：“He/Sheistall.”、“He/Shehasabigsmile.”等。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

七、活动二：猜猜我是谁（10分钟）

1.学生分成小组，每组轮流进行描述，其他小组猜测描述的是谁。

2.教师提供一些提示，如：“He/Sheisinourclass.”、“He/Shelikesplayingfootball.”等。

3.通过游戏，提高学生的口语表达能力。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己的短文，内容包括自我介绍、兴趣爱好、家庭背景等。

九、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生的优点，指出不足。

2.学生进行自评和互评，提高学生的自我反思能力。六、知识点梳理1.词汇学习：

-myself：表示“我自己”，用于强调主语。

-friend：表示“朋友”，用于介绍自己的朋友。

-hobby：表示“爱好”，用于描述个人的兴趣或爱好。

-tall：表示“高的”，用于描述人物的外貌特征。

-short：表示“矮的”，用于描述人物的外貌特征。

-thin：表示“瘦的”，用于描述人物的外貌特征。

-fat：表示“胖的”，用于描述人物的外貌特征。

-happy：表示“快乐的”，用于描述人物的情绪或性格。

-sad：表示“悲伤的”，用于描述人物的情绪或性格。

-interesting：表示“有趣的”，用于描述人物或事物。

2.句型学习：

-Thisisme：这是一个介绍自己的常用句型。

-Thisismyfriend：这是一个介绍朋友的常用句型。

-He/Sheis...：这是一个描述人物特征的句型，用于介绍人物的外貌、性格或爱好。

3.语法学习：

-be动词的用法：be动词（am,is,are）用于表示状态、存在或身份。在本单元中，主要学习is的用法，用于描述第三人称单数的主语。

4.活动与练习：

-角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以练习自我介绍和描述人物特征，提高口语表达能力。

-猜猜我是谁：通过描述来猜测他人的特点，学生可以锻炼听力理解和口语表达能力。

-写作练习：通过写作练习，学生可以巩固所学词汇和句型，提高书面表达能力。

5.文化背景知识：

-自我介绍是社交互动中非常重要的一部分，了解如何用英语进行自我介绍有助于提高跨文化交流能力。

-描述人物特征时，要注意使用恰当的形容词和副词，以准确地表达自己的意思。

6.教学目标：

-学生能够运用所学词汇和句型进行自我介绍。

-学生能够描述人物的特征，如外貌、性格和爱好。

-学生能够通过角色扮演和写作练习提高英语口语和书面表达能力。

7.教学评价：

-通过课堂参与度、角色扮演的表现、写作练习的质量来评价学生的学习成果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，给予积极的反馈和评价。

8.教学延伸：

-可以组织学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好，增进同学之间的了解。

-可以让学生收集关于不同国家的文化特点，进行展示和分享，拓宽学生的国际视野。七、教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本节课的反思与改进措施：

1.课堂参与度

在今天的课堂上，我发现部分学生在角色扮演环节表现得比较被动，这可能是因为他们对自我介绍的内容不够熟悉，或者是对口语表达缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前给学生布置一些准备任务，比如让他们收集关于自己的信息，或者提前准备一段简单的自我介绍。同时，我会鼓励学生之间进行互相评价，营造一个积极互动的课堂氛围。

2.词汇教学

今天在教授新词汇时，我发现有些学生对于新词汇的掌握不够扎实。为了提高词汇教学的效率，我打算在接下来的教学中，采用多种教学方法，如单词卡片、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。此外，我会要求学生在课后复习新词汇，并通过小组讨论或家庭作业的形式进行巩固。

3.语法教学

在讲解be动词的用法时，我发现部分学生对语法的理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合具体的例句和情境，让学生在实际语境中感受和理解语法规则。同时，我会设计一些语法练习题，让学生在课后进行巩固和练习。

4.评价方式

在今天的课堂评价中，我发现评价方式相对单一，主要依赖于教师的观察和反馈。为了更全面地了解学生的学习情况，我打算在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等。这样不仅可以提高学生的参与度，还能帮助他们发现自己的不足，促进自我提升。

5.教学资源

今天的教学中，我发现多媒体课件的使用对学生有一定的帮助，但同时也存在一些问题，比如有些学生注意力不集中，容易受到课件的影响。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，合理利用教学资源，避免过度依赖多媒体，同时注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化教学。

6.课后辅导

课后辅导是提高学生学习效果的重要环节。我发现有些学生在课后复习时遇到困难，我打算在未来的教学中，加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和帮助。例如，我可以利用课余时间，针对学生的个别问题进行解答，或者组织学习小组，让学生互相帮助，共同进步。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与到课堂活动中。在自我介绍环节，大部分学生能够流畅地用英语介绍自己，表达自己的特点和兴趣爱好。但在描述人物特征时，部分学生词汇量不足，导致描述不够丰富。课堂参与度较高，但仍有少数学生表现出一定的紧张和害羞。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够根据所学知识，合作完成角色扮演和“猜猜我是谁”的游戏。在讨论过程中，学生能够互相启发，共同完善自我介绍的内容。展示环节，各小组能够清晰、准确地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课所学的词汇和句型掌握程度较好。但在语法部分，部分学生对be动词的用法理解不够深入，导致在描述人物特征时出现错误。测试中，学生的书写规范程度有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在自评环节能够客观地评价自己的表现，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生能够尊重他人，给予同学诚恳的建议和鼓励。这有助于提高学生的自我反思能力和团队协作能