学习重习惯 教学设计-2023-2024学年初三下学期主题班会

学习重习惯教学设计--2023-2024学年初三下学期主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学习重习惯教学设计--2023-2024学年初三下学期主题班会教学内容教材：《道德与法治》九年级下册

内容：学习重习惯——良好学习习惯的培养。主要包括：制定学习计划、合理安排学习时间、科学组织学习内容、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。通过本节课的学习，帮助学生认识到良好学习习惯的重要性，掌握培养良好学习习惯的方法。核心素养目标1.培养学生的时间管理能力，学会合理安排学习与休息。

2.提升学生的自我监控能力，形成良好的学习习惯。

3.增强学生的责任感，认识到学习习惯对个人成长的重要性。

4.培养学生的合作学习意识，学会与他人共同进步。重点难点及解决办法重点：良好学习习惯的识别与形成。

难点：将良好学习习惯应用于实际学习过程。

解决办法：

1.重点：通过案例分析，让学生识别出不同学习习惯的特点，引导学生总结出良好学习习惯的共同点。

2.难点：设计实践环节，让学生在实际操作中体验良好学习习惯的益处，通过小组讨论和分享，帮助学生突破将良好习惯内化的难关。

突破策略：

-实施每日学习计划，让学生自我监控学习过程。

-安排小组合作学习，培养学生共同遵守学习规则的意识。

-定期开展学习习惯反思活动，鼓励学生自我评估和调整。教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例研究，讲解良好学习习惯的理论基础。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人学习习惯，并探讨如何改进。

3.实施角色扮演，模拟学习场景，让学生体验良好习惯在实践中的应用。

4.利用多媒体展示学习时间管理工具，如日历、时间表等，帮助学生直观理解时间管理的重要性。

5.设计“学习习惯挑战赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《良好学习习惯的培养》的相关章节，理解学习习惯的基本概念。

设计预习问题：围绕“如何培养良好的学习习惯”，设计问题如“你目前的学习习惯有哪些？有哪些是你想要改变的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，或通过在线平台的数据分析，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解学习习惯的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享成功人士的学习故事，引出《良好学习习惯的培养》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解良好学习习惯的种类、重要性以及培养方法，结合实例如“番茄工作法”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习习惯，并探讨如何改进；进行角色扮演，模拟学习场景，体验良好习惯的实际应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服拖延症”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验良好习惯在实践中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解良好学习习惯的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握良好学习习惯的培养方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《良好学习习惯的培养》的内容，布置如“制定个人学习计划”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与学习习惯相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计划中的不足并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如按照计划执行学习任务。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成《道德与法治》九年级下册“学习重习惯”主题班会后，预期将取得以下方面的学习效果：

1.**知识层面**：

-学生能够理解良好学习习惯的定义和重要性，认识到习惯对学习成效的显著影响。

-学生能够识别出自身学习中的不良习惯，如拖延、注意力不集中等，并了解这些习惯对学习成果的负面影响。

-学生能够掌握至少三种有效的学习习惯，如制定学习计划、时间管理和自我监控等。

2.**技能层面**：

-学生能够独立制定个人学习计划，并能够根据计划调整学习策略。

-学生能够运用时间管理技巧，合理安排学习与休息时间，提高学习效率。

-学生能够通过自我监控和反思，及时调整学习行为，培养自律性。

3.**情感态度层面**：

-学生对学习持有更加积极的态度，增强学习的自信心和动力。

-学生能够认识到努力和坚持的重要性，对学习过程充满耐心和毅力。

-学生在遇到学习困难时，能够保持乐观的心态，勇于面对挑战。

4.**行为层面**：

-学生在学习中表现出更高的自我管理能力，能够自主安排学习任务。

-学生在课堂和课后表现出更专注的学习态度，减少分心的现象。

-学生在学习小组中展现出良好的合作精神，能够与同伴共同进步。

5.**具体案例**：

-学生甲在课前预习时，通过阅读相关资料和思考预习问题，对良好学习习惯有了更深入的理解。课后，他开始尝试制定个人学习计划，并逐步减少了拖延现象。

-学生乙在学习时间管理方面有所欠缺，通过课堂学习和小组讨论，他学会了使用番茄工作法来提高学习效率。在一段时间后，他的学习进度有了明显提升。

-学生丙在课堂活动中积极发言，通过反思和总结，他认识到了自己在学习习惯上的不足，并制定了改进计划。在接下来的学习中，他的自律性得到了显著提高。

6.**评估方法**：

-通过观察学生的日常学习行为，评估他们在学习计划制定、时间管理等方面的实际应用情况。

-通过学生自评和同伴互评，收集学生对自身学习习惯的认识和改进措施。

-通过定期的学习成果展示和作业质量，评估学生在学习效率和学习成果方面的提升。课堂课堂评价是确保教学活动有效性的关键环节，以下是对《道德与法治》九年级下册“学习重习惯”主题班会的课堂评价方案：

1.**提问评价**：

-**实施方式**：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对学习内容的理解程度。问题设计应涵盖知识点、技能应用和情感态度等方面。

-**具体措施**：

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，如“你认为良好的学习习惯对学习有哪些具体影响？”

-提出具体案例分析题，让学生分析案例中的学习习惯，如“请分析小明是如何通过良好习惯提高学习效率的？”

-设定问题链，引导学生逐步深入理解，如“什么是时间管理？为什么时间管理对学习很重要？如何进行有效的时间管理？”

-**预期效果**：通过提问，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解答。

2.**观察评价**：

-**实施方式**：教师通过观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和学习态度。

-**具体措施**：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。

-关注学生在课堂上的注意力和专注度。

-观察学生是否能够积极回答问题，并提出有见地的观点。

-**预期效果**：通过观察，教师可以了解学生的课堂参与度和学习动力，为后续的教学调整提供依据。

3.**小组评价**：

-**实施方式**：通过小组合作学习，评估学生的团队合作能力和知识应用能力。

-**具体措施**：

-设计小组任务，要求学生在限定时间内完成，如“制定一个学习计划并讨论如何实施”。

-观察小组内成员的分工合作情况，如谁负责记录、谁负责总结等。

-评估小组成员之间的沟通和协作效果。

-**预期效果**：通过小组评价，学生能够学会在团队中学习，提高合作解决问题的能力。

4.**测试评价**：

-**实施方式**：通过小测验或随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。

-**具体措施**：

-设计简答题，让学生在规定时间内完成，如“简述良好学习习惯的三个特点”。

-提供选择题，检验学生对知识点的理解和记忆。

-设计案例分析题，让学生应用所学知识解决实际问题。

-**预期效果**：通过测试，教师可以量化评估学生的学习成果，为学生提供反馈。

5.**学生自评和互评**：

-**实施方式**：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评估，同时相互之间进行评价。

-**具体措施**：

-引导学生填写学习日志，记录自己的学习过程和遇到的困难。

-设计评价表，让学生对同伴的学习习惯和课堂表现进行评价。

-**预期效果**：通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习状况，同时学会从同伴的角度看待问题。

6.**持续反馈**：

-**实施方式**：教师通过持续的课堂评价，对学生的学习情况进行跟踪和反馈。

-**具体措施**：

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难。

-利用班级会议，分享学生的进步和需要改进的地方。

-**预期效果**：通过持续反馈，学生能够及时了解自己的学习状态，教师能够根据学生的反馈调整教学策略。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也有些地方感觉不够理想，咱们就聊聊吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效。咱们采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，让学生们在不同的学习环节都有所参与。比如说，我在讲解时间管理这个知识点时，用了一个小故事，学生们听起来挺感兴趣的，讨论的时候也特别积极。这让我意识到，故事这种形式对于初三的学生来说，还是蛮有吸引力的。

不过，反思一下，我在案例研究环节可能做得还不够。虽然我提供了几个案例，但学生们在讨论时，我觉得他们的深度和广度还有待提高。可能是我提供的案例不够贴近他们的实际，或者是引导讨论的方式不够巧妙。所以，以后得在这方面多下功夫，找一些更贴近学生生活的案例，引导他们深入思考。

再说说课堂管理吧，我觉得今天的表现还算不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，讨论的时候也能认真听讲。不过，也有个别学生在下面小动作挺多的，这个我得注意一下，以后上课得更加关注课堂纪律。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多学生通过这节课对学习习惯有了更深的认识。他们能主动提到要制定学习计划，要提高时间管理能力，这些都是很好的进步。不过，我也注意到，有些学生还是不太会运用这些方法，比如制定计划时缺乏具体性和可执行性，时间管理上还是有些混乱。

那接下来的改进措施是什么呢？首先，我得加强案例教学的研究，提供更多贴近学生实际生活的案例，让他们在讨论中找到共鸣。其次，我得在课堂管理上更加细致，关注每个学生的表现，及时纠正不良行为。最后，我得在课后跟进，比如通过个别辅导或者小组讨论，帮助那些需要帮助的学生。课后作业为了巩固学生在“学习重习惯”主题班会中的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生将理论知识应用到实际生活中：

1.**学习计划制定**：

-任务：根据本节课所学的时间管理技巧，制定一份为期一周的个人学习计划，包括每天的学习内容、预计完成时间和休息时间。

-例子：周一至周五每天晚上完成当天的作业，周六进行复习，周日进行预习和休息。

2.**学习习惯反思**：

-任务：回顾过去一周的学习过程，记录自己在学习习惯上的表现，包括遵守学习计划、时间管理、专注度等方面。

-例子：周一至周三基本按照计划学习，但在周四时因家庭事务延误了学习进度，周五进行了调整，完成了当天的学习任务。

3.**同伴互助计划**：

-任务：与一名同学组成互助小组，共同制定一个互助学习计划，并记录下每周的学习目标和实际完成情况。

-例子：小张和小李组成互助小组，每周一起复习数学和英语，小张负责监督小李完成英语阅读任务，小李负责监督小张完成数学练习。

4.**案例分析**：

-任务：阅读一篇关于成功人士的学习习惯的案例，分析案例中的学习习惯，并思考如何在自己的学习中应用这些习惯。

-例子：案例讲述了科学家爱因斯坦如何通过专注和自律完成科学研究。学生需分析爱因斯坦的习惯，如每天固定时间工作、坚持思考和实验等，并思考如何在日常生活中实践这些习惯。

5.**自我监控记录表**：

-任务：设计一个自我监控记录表，记录每天的学习时间、学习状态和遇到的困难，以及采取的解决措施。

-例子：学生可以设计一个表格，包括日期、学习内容、学习时间、学习状态、遇到的困难、解决方案等栏目，每天填写并自我评估。

6.**学习习惯小论文**：

-任务：写一篇关于“良好学习习惯对学习成绩的影响”的小论文，结合自己的实际经验，探讨学习习惯的重要性。

-例子：学生可以描述自己在某段时间内通过培养良好学习习惯（如定时复习、提前预习）后，学习