统编版（2024）六年级上册口语交际：意见不同怎么办教案

统编版（2024）六年级上册口语交际：意见不同怎么办教案主备人备课成员设计思路本节课以“意见不同怎么办”为主题，旨在培养学生尊重他人意见、学会倾听和表达的能力。课程设计紧密结合六年级上册口语交际单元，通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生掌握沟通技巧，提高口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践性和实用性，帮助学生更好地应对生活中的人际交往问题。核心素养目标1.培养学生的沟通意识，使学生意识到在意见不同时，有效沟通的重要性。

2.提升学生的倾听能力，学会尊重他人观点，理解不同意见的合理性。

3.增强学生的表达技巧，学会用恰当的方式表达自己的观点，并尊重对方意见。

4.培养学生的批判性思维，能够对不同的意见进行分析和评价。

5.强化学生的合作意识，学会在团队中协调不同意见，共同达成共识。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，个性鲜明，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对口语交际有一定了解，能够进行基本的日常对话，但对如何处理意见分歧的经验不足，缺乏有效的沟通策略。

2.能力水平：学生的口语表达能力有所提高，但仍存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。在意见不同时，学生的应变能力和解决问题的能力有待加强。

3.素质培养：学生在尊重他人、倾听他人意见等方面有一定认识，但在实际操作中，往往表现出自我中心、固执己见等不良习惯。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，存在沉默寡言、不敢表达自己观点的现象。此外，学生在小组讨论中，有时会出现争吵、不尊重他人意见的行为。

5.对课程学习的影响：以上特点对“意见不同怎么办”这一课程的学习产生一定影响。学生需要在教师的引导下，逐步克服自身不足，提高沟通能力和团队协作能力，以更好地适应社会交往需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络搜索到的相关视频、图片、案例等教学素材。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、辩论赛等互动式教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于人际交往的小视频，让学生思考视频中人物在意见不同时的处理方式，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的沟通技巧，如倾听、表达、尊重等，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括如何尊重他人意见、如何表达自己的观点、如何处理意见分歧等。

-举例说明：通过具体案例，如家庭、学校、社会生活中的实际例子，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中遇到意见分歧时的处理经验，引导他们思考如何更好地应对类似情况。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个与意见分歧相关的生活场景，进行角色扮演，模拟解决分歧的过程。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，关注学生的表现，及时给予反馈和帮助。

4.拓展延伸（约20分钟）

-学生分享：让学生分享在角色扮演中的收获，以及如何将这些经验应用到实际生活中。

-案例分析：教师选取一些与意见分歧相关的实际案例，引导学生进行分析，提高他们的批判性思维能力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调在意见不同时，沟通技巧的重要性。

-学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考如何更好地处理意见分歧，并撰写一篇心得体会。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《如何有效沟通》等书籍，帮助学生了解更多的沟通技巧和人际交往原则。

-视频资料：收集一些关于沟通技巧的TED演讲、教育视频，让学生通过观看学习。

-案例分析：搜集一些国内外著名人物在意见分歧时的沟通案例，如政治、商业、文化等领域，供学生分析学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解沟通的基本原则和技巧，提高自己的沟通能力。

-建议学生观看视频资料，通过实际案例学习如何在意见不同时保持冷静和理性。

-组织学生进行角色扮演，模拟真实情境中的沟通场景，让学生在实践中学习如何处理意见分歧。

-引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的意见分歧，共同探讨解决方法。

-建议学生关注时事新闻，了解不同领域的人物在处理意见分歧时的策略，拓宽视野。

-鼓励学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生参加社交技巧培训课程，学习如何与他人建立良好的沟通关系。

-引导学生关注心理健康，学习如何调节自己的情绪，以更好地应对意见分歧带来的压力。

-建议学生参加志愿者活动，通过帮助他人学会倾听、尊重和理解，提升自己的沟通能力。

-组织学生进行家庭、学校、社会调查，了解不同文化背景下的人际交往特点，提高跨文化交流能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，及时检验他们对沟通技巧的理解和应用能力。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神，评估他们的沟通技巧。

-互动：鼓励学生之间进行互动交流，观察他们在不同意见下的沟通效果，评估他们的沟通策略和应变能力。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时的正面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们不断进步。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、案例分析等，确保作业的质量和准确性。

-点评：在作业批改过程中，不仅给出分数，还要提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，及时向学生传达他们的学习效果，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-鼓励：对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

-指导：对于作业中存在的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3.评价方式多样化：

-形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等活动，对学生的学习过程进行持续评价。

-总结性评价：通过作业、测试等形式，对学生的学习成果进行总结性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相学习、互相帮助，共同提高。

4.评价结果运用：

-教师根据评价结果，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

-针对学生在沟通技巧方面的不足，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服困难。

-通过评价结果，了解学生的学习需求和兴趣点，为未来的教学提供参考。

-鼓励学生根据评价结果，制定个人学习计划，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：

情境：小明和小红在讨论周末去哪里玩，小明想去看电影，而小红想去公园。

解答：小明可以这样说：“我觉得看电影挺有意思的，我们可以看一部科幻片，放松一下。不过，如果你觉得去公园更好，那我们也可以考虑一下。你有什么想法吗？”

2.例题二：

情境：小华在班级会议上提出了一个建议，但有些同学不同意。

解答：小华可以这样回应：“我理解大家的顾虑，但我认为这个建议对班级活动会有帮助。我们可以一起讨论一下，看看有没有什么改进的地方。你们觉得呢？”

3.例题三：

情境：小丽和妈妈在购物时，小丽想买一件昂贵的衣服，但妈妈觉得价格太高。

解答：小丽可以这样说：“妈妈，我知道这件衣服有点贵，但我很喜欢它。我们可以先看看有没有打折，或者我可以做家务来攒钱买。”

4.例题四：

情境：小张在家庭聚会上，亲戚们对家庭装修意见不一。

解答：小张可以这样说：“大家都有各自的想法，我理解每个人的观点。我们可以先听听大家的意见，然后一起讨论，看看能不能找到一个大家都满意的方案。”

5.例题五：

情境：小李在小组项目中负责一个部分，但小组成员对小李的工作提出了批评。

解答：小李可以这样说：“谢谢大家的反馈，我听到了大家的意见。我会认真考虑这些建议，并努力改进我的工作。同时，我也希望我们能够一起合作，共同完成这个项目。”

-在例题一中，小明通过提出自己的看法，并询问小红的意见，展现出了开放和尊重的态度。

-在例题二中，小华在表达自己观点的同时，也邀请