12《我们小点儿声》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

12《我们小点儿声》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我们小点儿声》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

教材章节：第二单元《遵守规则》

内容：通过学习公共场所的安静规则，让学生了解在图书馆、博物馆等场合保持安静的重要性，培养良好的公共行为习惯，提高学生的道德素养。核心素养目标培养学生遵守公共规则的意识，提高社会适应能力；增强文明礼貌的实践能力，形成尊重他人、关爱集体的良好品质；发展学生的道德情感，培养学生在生活中自觉遵守规则、维护公共秩序的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确公共场所保持安静的重要性：通过实例（如图书馆、电影院等），让学生理解在不同场所保持安静对于他人和自身的重要性。

-学习遵守公共规则的方法：引导学生思考在公共场合如何做到安静，例如排队等候时的礼貌用语、低声交谈等。

2.教学难点：

-理解规则背后的情感因素：难点在于帮助学生认识到遵守规则不仅是责任，也是对他人的尊重和关爱，例如在博物馆中保持安静是为了不打扰到正在欣赏作品的观众。

-转变学生的行为习惯：难点在于将课堂上学到的知识转化为日常生活中的实际行动，如在家中和学校中也能自觉保持安静。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生将理论知识与实际行为相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解公共场所保持安静的重要性，结合实例提高学生的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享在公共场合保持安静的经验和感受，促进学生之间的互动。

3.情景模拟法：通过模拟图书馆、电影院等场景，让学生在实践中学习如何保持安静。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同公共场合保持安静的场景。

2.教学软件辅助：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习遵守公共规则的乐趣。

3.实物教学：引入实物（如小喇叭、安静标志等），让学生亲手触摸，增强对安静规则的认识。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段图书馆内孩子们大声喧哗的短视频，提问学生：“你们觉得图书馆里应该保持怎样的声音？”

-提出问题：引导学生思考在公共场合保持安静的重要性，如：“为什么图书馆要保持安静？你们在哪里遇到过需要保持安静的地方？”

**讲授新课（20分钟）**

-教学目标：让学生了解公共场合保持安静的原因和重要性。

-教学重点：讲解在图书馆、博物馆等场合保持安静的具体方法和实践。

1.教师讲解公共场合保持安静的重要性，用时5分钟。

2.通过图片展示图书馆、博物馆等场所的安静环境，用时3分钟。

3.学生讨论在公共场合保持安静的方法，用时5分钟。

4.教师总结学生在讨论中提出的保持安静的方法，用时3分钟。

**巩固练习（10分钟）**

-练习内容：设计一个小游戏，让学生在游戏中练习在公共场合保持安静。

1.游戏规则讲解，用时2分钟。

2.学生分组进行游戏，用时6分钟。

3.教师巡视指导，用时2分钟。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提问学生关于公共场合保持安静的问题，如：“你们在日常生活中是如何做到在公共场合保持安静的？”

-学生回答，教师点评，用时5分钟。

**师生互动环节（10分钟）**

-情景模拟：教师设置一个需要保持安静的场景，如图书馆，让学生分组扮演不同角色，体验在公共场合保持安静的重要性。

1.情景设置，用时2分钟。

2.学生分组准备，用时2分钟。

3.学生进行情景模拟，用时5分钟。

4.教师点评，用时1分钟。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调公共场合保持安静的重要性。

-拓展：引导学生思考如何将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如：“你们回家后可以如何帮助家人在公共场合保持安静？”

1.总结学习内容，用时2分钟。

2.引导学生思考拓展问题，用时3分钟。

**教学反思**

-教师在教学过程中要注意观察学生的参与度和理解程度，适时调整教学方法和进度。

-鼓励学生在互动环节中积极参与，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-通过课后作业或家庭活动，巩固学生对公共场合保持安静的认识和实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够明确理解公共场合保持安静的重要性，认识到这是对他人的尊重和自身文明素养的体现。

-学生掌握了在不同公共场合（如图书馆、博物馆、电影院等）保持安静的具体方法，如低声交谈、排队等候时不打扰他人等。

2.**行为习惯养成**：

-学生在日常生活中能够自觉遵守公共场合的安静规则，表现出良好的公共行为习惯。

-学生在家庭和学校中能够引导家人和同学遵守安静规则，形成良好的集体氛围。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对遵守公共规则有了更深的情感认同，能够从内心接受并尊重公共场合的安静环境。

-学生树立了尊重他人、关爱集体的价值观，能够在实际行动中体现出来。

4.**实践能力提升**：

-学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提升了在公共场合保持安静的实际操作能力。

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中和学校中引导他人保持安静。

5.**问题解决能力**：

-学生在面对需要保持安静的情况时，能够主动思考并采取合适的方法解决问题，如用眼神提示、礼貌提醒等。

-学生在遇到他人违反公共场合安静规则时，能够正确处理，既不伤害他人情感，又能维护公共秩序。

6.**团队合作与沟通能力**：

-在小组讨论和情景模拟中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过互动交流，提高了沟通能力，能够在集体中表达自己的观点和感受。

7.**道德素养提高**：

-学生在遵守公共规则的过程中，道德素养得到了提升，能够自觉遵守社会公德。

-学生在日常生活中更加注重自己的言行举止，体现出良好的道德修养。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对公共场合保持安静知识的理解和掌握程度。例如，询问学生：“你能在图书馆里保持安静吗？为什么？”通过学生的回答，了解他们对安静规则的认识和应用能力。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的行为表现，如是否能够遵守安静规则，是否能够礼貌地提醒他人保持安静。观察学生的互动，了解他们在小组讨论中的参与度和合作精神。

-互动评价：通过课堂讨论和角色扮演，评价学生的沟通能力和团队合作精神。观察学生在模拟场景中的表现，如是否能够正确处理冲突，是否能够尊重他人意见。

2.作业评价：

-课后练习：布置相关的课后练习，如写一篇关于在公共场合保持安静的小作文，让学生表达自己对这一问题的看法和体验。通过批改作文，了解学生的理解和表达能力。

-角色扮演作业：学生回家后进行家庭角色扮演，模拟在公共场合保持安静的场景，记录自己的感受和体会。教师通过家长的反馈和学生的作业，了解学生在家中实践的效果。

-小组项目：组织学生以小组形式完成一个小项目，如设计一个宣传公共场合保持安静的海报或视频。通过评价小组的合作成果，了解学生的实践能力和创新能力。

3.定期测试：

-知识测试：定期进行知识测试，如选择题、简答题等，检验学生对公共场合保持安静相关知识的掌握情况。测试题设计应涵盖教材中的重点内容，确保学生对基础知识的牢固掌握。

-应用测试：设计一些应用性的测试，如模拟实际场景，让学生根据所学知识解决问题。这种测试可以评价学生在实际生活中的应用能力和应变能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，思考自己在公共场合保持安静方面的表现，以及如何改进。

-互评活动：组织学生进行互评，相互评价在公共场合的行为表现，促进学生之间的相互学习和监督。

5.反馈与调整：

-教师根据评价结果，及时给予学生反馈，肯定学生的进步，指出存在的问题，并提供改进的建议。

-教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，优化教学过程，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①公共场合保持安静的重要性：

-知识点：公共场合、安静、重要