人教部编版课文 26 树和喜鹊教案

人教部编版课文26树和喜鹊教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版课文26树和喜鹊教案教学内容人教部编版课文26树和喜鹊

本课为小学语文三年级课文，主要内容包括：学习生字词、理解课文内容、体会作者情感、进行仿写练习。通过学习课文，学生能够认识“鹊、檐、栖”等生字，理解“栖息、巢穴”等词语的意思，了解喜鹊的生活习性，体会作者对喜鹊的喜爱之情，并能够尝试仿写类似内容的短文。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习课文，学生能够提升对自然环境的观察力和对动物习性的认知，增强语言表达能力和文学鉴赏能力，培养对自然界的热爱和尊重，以及对中国传统文化的理解和传承。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：准确理解课文内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。

-细节举例：学生需要准确识别“鹊、檐、栖”等生字，理解其含义，并能正确书写。此外，学生需理解课文描述的喜鹊筑巢、栖息的生活场景，以及作者对喜鹊的喜爱之情。

2.教学难点

-难点内容：体会作者情感，进行仿写练习。

-细节举例：学生难以把握作者对喜鹊的喜爱之情，需要在教师的引导下，通过反复朗读、讨论和对比，感受作者的情感。在仿写练习中，学生可能会遇到如何选择合适的素材和表达方式的问题，需要教师提供具体的指导，如引导他们观察生活中的类似场景，学习课文中的语言表达技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教部编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与喜鹊相关的图片、视频，以及喜鹊筑巢的简笔画，用于辅助学生理解课文内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置阅读桌椅，并准备一面白板或黑板，用于展示讨论结果和示范书写。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示喜鹊的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么鸟吗？它在哪里生活？”引导学生回顾已知的鸟类知识，然后引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于喜鹊的课文——《树和喜鹊》。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：生字词学习

-详细内容：教师带领学生认识生字“鹊、檐、栖”，讲解其含义，并通过组词游戏帮助学生记忆。例如：“鹊”可以组成“喜鹊”，“檐”可以组成“屋檐”，“栖”可以组成“栖息”。（用时10分钟）

-第二条：课文朗读

-详细内容：教师范读课文，指导学生注意朗读的节奏和语气，然后让学生跟读，逐步提高朗读的流畅性和准确性。（用时10分钟）

-第三条：课文理解

-详细内容：教师引导学生分段阅读课文，提问：“课文讲述了什么故事？”“喜鹊在文中做了哪些事情？”“作者对喜鹊有什么样的感情？”通过问答帮助学生理解课文内容。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：绘制喜鹊栖息地

-详细内容：学生根据课文内容，在纸上绘制喜鹊的栖息地，可以是树枝、屋檐等，并标注喜鹊的活动场景。（用时10分钟）

-第二条：仿写句子

-详细内容：教师出示例句：“喜鹊在树上欢快地唱歌。”引导学生仿写，如：“小鸟在枝头欢快地歌唱。”（用时5分钟）

-第三条：角色扮演

-详细内容：学生分组，一人扮演喜鹊，一人扮演树，进行对话表演，模拟课文中的场景。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：喜鹊的特点

-举例回答：学生讨论喜鹊的颜色、体型、叫声等特点，如：“喜鹊是灰色的，尾巴是白色的，叫声清脆悦耳。”

-第二方面：喜鹊的行为

-举例回答：学生讨论喜鹊筑巢、栖息、觅食等行为，如：“喜鹊在树上筑巢，每天都会去觅食。”

-第三方面：作者的情感

-举例回答：学生讨论作者对喜鹊的感情，如：“作者很喜欢喜鹊，觉得它很可爱。”

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”“你最喜欢课文中的哪个部分？”鼓励学生分享自己的学习心得。最后，教师总结：“通过今天的学习，我们了解了喜鹊的生活习性，感受到了作者对喜鹊的喜爱之情。希望大家在生活中也能像作者一样，用心去观察和欣赏大自然。”（用时5分钟）

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源

-课文背景知识：介绍喜鹊的生态习性、分布区域以及在中国文化中的象征意义。提供喜鹊的图片集，让学生了解喜鹊的多样性。

-自然观察活动：推荐相关的自然观察指南，介绍如何观察鸟类，包括喜鹊的叫声、行为模式等。

-儿童文学作品：搜集与喜鹊相关的儿童文学作品，如童话、寓言等，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生在家中或学校附近的公园进行喜鹊观察，记录喜鹊的活动，如筑巢、觅食等，并制作观察日记。

-美术创作：引导学生利用课余时间，通过绘画、手工制作等方式，创作与喜鹊相关的艺术作品。

-科学探索：组织学生进行科学小实验，如模拟喜鹊筑巢，了解鸟类筑巢的材料选择和结构特点。

-文化研究：引导学生探讨喜鹊在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、和谐等，通过查阅资料或访谈了解相关的民间故事和习俗。

-写作练习：鼓励学生以“我的喜鹊朋友”为题，写一篇短文，描述自己与喜鹊的互动经历，提升学生的写作能力。

-生态保护：讨论人类活动对鸟类栖息地的影响，教育学生如何保护鸟类和自然环境。

-亲子活动：建议家长参与，与孩子一起学习喜鹊知识，进行户外观察，增进亲子关系。教学评价与反馈1.课堂表现

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与讨论。

-朗读与背诵：评价学生在朗读课文和背诵课文时的表现，如语音、语调、流畅度等。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括是否认真对待学习任务，是否能够集中注意力。

2.小组讨论成果展示

-合作精神：评价学生在小组讨论中的合作表现，如是否能够积极交流、是否能够尊重他人意见、是否能够共同完成任务。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够从不同角度思考问题。

-沟通能力：评价学生在小组讨论中的沟通能力，如是否能够清晰表达自己的观点、是否能够有效倾听他人意见。

3.随堂测试

-生字词掌握情况：通过随堂测试，检查学生对生字词的认读和书写能力。

-课文理解程度：测试学生对课文内容的理解，包括故事情节、人物关系、作者情感等。

-仿写能力：考察学生是否能够根据所学内容进行简单的仿写练习。

4.家庭作业反馈

-完成情况：了解学生对家庭作业的完成情况，如是否按时完成、是否认真完成。

-作业质量：评价学生的作业质量，包括字迹是否工整、内容是否完整、是否有创新。

5.教师评价与反馈

-针对学生课堂表现：针对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对于不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对于小组讨论中表现突出的成员给予表扬，对于讨论过程中出现的问题进行指导。

-针对随堂测试结果：对于测试中表现优秀的学生给予鼓励，对于测试中存在困难的学生提供个别辅导。

-针对家庭作业：对于按时高质量完成作业的学生给予表扬，对于未能按时完成或质量不佳的学生，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

-教学反思：教师定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.生字词抄写与默写

-作业内容：将课文中的生字词“鹊、檐、栖、巢、穴”等抄写5遍，并尝试默写。

-答案示例：

鹊檐栖巢穴

鹊檐栖巢穴

2.课文内容复述

-作业内容：用自己的话复述课文《树和喜鹊》的主要内容，包括喜鹊的行为和作者的情感。

-答案示例：

在一棵大树上，喜鹊造了一个巢。每当它回来，都会在巢里唱歌。作者看到这一幕，感到非常高兴，认为喜鹊是那么可爱。

3.词语理解与应用

-作业内容：解释“栖息”和“巢穴”的含义，并各造一个句子。

-答案示例：

栖息：喜鹊在巢穴里栖息。

巢穴：喜鹊的巢穴在树上。

4.仿写句子

-作业内容：仿照课文中的句子“喜鹊在树上欢快地唱歌。”，写一个类似的句子。

-答案示例：

小鸟在枝头欢快地歌唱。

5.角色扮演剧本创作

-作业内容：根据课文内容，创作一个简短的剧本，让学生扮演树和喜鹊，进行角色扮演。

-答案示例（剧本片段）：

树：喜鹊，你今天又去哪里了？

喜鹊：我去森林里找食物了。

树：那你一定要小心，别让天敌发现了。

6.写作练习

-作业内容：以“我最喜欢的动物”为题，写一篇短文，描述你喜欢的动物，并说明原因。

-答案示例：

我最喜欢的动物是喜鹊。我喜欢它的羽毛是灰色的，尾巴是白色的，非常漂亮。每天早上，我都会看到它在树上欢快地唱歌，那歌声让人感到心情愉悦。喜鹊是很有趣的动物，我很喜欢观察它们的生活。

7.自然观察日记

-作业内容：记录一次观察喜鹊的经历，包括时间、地点、喜鹊的行为等。

-答案示例：

日期：2023年10月25日

地点：学校附近的公园

经历：今天下午，我在公园里看到了一只喜鹊。它正在树上筑巢，我用望远镜观察了它的一举一动。我发现喜鹊的羽毛非常漂亮，它还会在树枝上跳跃，看起来非常活泼。我真的很喜欢这种小动物。板书设计①本文重点知识点

-喜鹊的习性：栖息、筑巢、觅食

-作者情感：对喜鹊的喜爱和赞美

-课文主题：人与自然的和谐相处

②关键词

-喜鹊

-树

-巢穴

-栖息

-欢快地唱歌

③重点句子

-“喜鹊在树上欢快地唱歌。”

-“每当它回来，都会在巢里唱歌。”

-“作者看到这一幕，感到非常高兴，认为喜鹊是那么可爱。”教学反思与总结今天上了《树和喜鹊》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。通过展示喜鹊的图片和视频，孩子们很快就对课文产生了兴趣。在导入环节，我提问孩子们对喜鹊的了解，他们的回答很积极，这也让我看到了他们对自然界的关注和好奇心。不过，我发现有些孩子对于喜鹊的习性了解得不够，这也许需要我在接下来的教学中加强自然知识的教育。

在课文讲解部分，我采用了分段朗读和提问的方式，让孩子们更好地理解课文内容。我发现，孩子们在朗读时能够注意节奏和语气，这让我很高兴。但是，也有个别孩子朗读时显得有些紧张，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重孩子们的朗读训练，让他们能够更加自信地表达。

在实践活动环节，我安排了绘制喜鹊栖息地、仿写句子和角色扮演等活动。这些活动让孩子们在动手操作和合作中，加深了对课文内容的理解。但是，我发现有些孩子在进行角色扮演时，对角色的情感把握不够准确，这可能是因为他们对课文中的情感表达理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重情感教育，引导孩子们去感受和表达。

在小组讨论环节，孩子们能够积极参与，提出自己的观点，这让我看到了他们的合作精神和创新思维。但是，也有部分孩子在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们发表自己的看法，提高他们的口语表达能力。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些情感表达的理解，孩子们可能