有多重 教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级下册

有多重教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课就来聊聊“多重”这个概念。别看它简单，其实里面学问可大了！咱们就以北师大版三年级下册数学为例，把课本内容和实际生活巧妙地结合起来，让孩子们在玩中学，在学中玩。比如，咱们可以通过游戏、故事等方式，让孩子们直观地理解“多重”的概念，再逐步引导他们运用到实际问题中去。让我们一起开启这场奇妙的数学之旅吧！🌟📚🎉核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解“多重”的概念：本节课的核心内容在于让学生理解“多重”的含义，即一个物体或事件可以有多种属性或影响。例如，一个苹果既是水果，也是食物，这是对“多重”概念的初步理解。

-应用“多重”解决问题：通过实际案例，让学生学会如何运用“多重”的概念来分析问题，如计算一个物体的面积时，需要考虑它的长度和宽度，这是对“多重”概念的应用。

2.教学难点

-理解“多重”的复杂性：对于三年级的学生来说，理解一个物体或事件可以有多种属性或影响是比较抽象的，他们可能难以把握“多重”的复杂性。

-将“多重”概念与实际问题结合：学生需要将“多重”的概念与实际生活中的问题相结合，如计算购物时的总价，这需要他们能够灵活运用所学知识。

-分析问题的多角度：在解决“多重”相关问题时，学生需要从不同的角度进行分析，这要求他们具备较强的逻辑思维能力和分析能力。例如，在解决一个关于时间的问题时，学生需要考虑时间的长短、速度等因素。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片演示等方式，让学生直观感受“多重”概念。

2.引入情境教学法，设计购物、游戏等生活化的教学案例，让学生在实际情境中体会“多重”的应用。

3.运用合作学习法，分组讨论，让学生在互动中共同探索“多重”的内涵。

4.结合多媒体教学，利用PPT展示数学问题，增强教学的趣味性和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，很多事物都具备多重属性，就像今天我们要学习的主角——多重。比如，你们手中的铅笔，既是学习工具，也是艺术品。今天，我们就来一起探索这个有趣的概念。（表情：好奇）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了什么是单一属性，谁能举例说明一下？（表情：期待）

-学生分享：学生举例，教师点评并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细了解一下什么是“多重”。（表情：认真）

-定义“多重”：一个物体或事件具有两种或两种以上的属性或影响。

-举例说明：比如，一张桌子既是家具，也是艺术品，这就是“多重”。

-举例说明：接下来，我们通过几个例子来加深理解。

-例子1：一个书包，既是学习用品，也是旅行时的必需品。

-例子2：一场运动会，既是体育竞技，也是文化交流。

-互动探究：现在，请同学们分组讨论，找出你们身边具有“多重”属性的事物，并分享你们的发现。（表情：兴奋）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们拿出一张纸，写下你们认为生活中具有“多重”属性的事物，并尝试用一句话解释它的多重属性。（表情：专注）

-教师指导：巡视教室，对学生的作品进行点评和指导，鼓励他们表达自己的观点。

-小组分享：每组选一个代表，分享他们找到的具有“多重”属性的事物及其解释。

-教师点评：对学生的分享进行点评，强调“多重”概念的应用。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：同学们，如果我们要设计一个具有“多重”属性的产品，你们觉得应该具备哪些特点？（表情：思考）

-学生讨论：学生分组讨论，提出自己的想法。

-小组展示：每组派代表展示他们的设计理念和产品特点。

-教师总结：对学生的设计方案进行总结，强调创新和实用性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么是“多重”，并通过实例和讨论加深了对这个概念的理解。

-强调重点：重点掌握“多重”的定义和应用。

-布置作业：请同学们回家后，思考一下家里或学校有哪些物品具有“多重”属性，并尝试用所学知识进行解释。

6.教学反思（课后）

-教师反思：课后，教师应反思教学过程，评估学生的学习效果，并针对不足之处进行调整和改进。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：收集与“多重”相关的数学故事，如《聪明的阿凡提》中的故事，通过故事中的情节，让学生在轻松愉快的氛围中理解“多重”的概念。

-多媒体素材：收集与“多重”相关的图片、视频等素材，如展示不同物品的多重属性，帮助学生直观地理解这一概念。

-实物教具：准备一些具有多重属性的实际物品，如多功能工具、智能手表等，让学生在课堂上亲手操作，感受“多重”的实用性。

2.拓展建议

-家庭作业：布置与“多重”相关的家庭作业，如让学生观察家中的物品，找出它们的多重属性，并记录下来。

-社会实践活动：组织学生参加社区活动，如参观博物馆、科技馆等，让学生在现实生活中寻找“多重”的例子。

-小组探究：鼓励学生分组进行探究活动，如研究一种植物的多重用途，或设计一个具有多重功能的产品。

-创作活动：引导学生进行创作，如编写关于“多重”的童话故事、设计具有多重属性的卡通形象等。

-数学游戏：设计以“多重”为主题的游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-家长参与：邀请家长参与教学活动，如在家中与孩子一起进行“多重”属性的物品收集，增强家校互动。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的课外书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，我将通过提问的方式，了解学生对“多重”概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，一个苹果有哪些多重属性？”通过学生的回答，我可以评估他们对概念的理解是否准确。

-观察参与度：我会注意学生在课堂上的参与度，观察他们是否积极思考、举手发言。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够主动提出自己的观点，并与同伴进行有效的交流。

-测试评估：在课程结束后，我会设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对“多重”概念的应用能力。测试题将结合实际生活中的例子，确保学生能够在真实情境中运用所学知识。

2.作业评价

-作业批改：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改。作业内容可能包括对家中物品的多重属性的分析、设计具有多重功能的产品等。在批改过程中，我会关注学生的思路是否清晰、表达是否准确。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈。如果学生在作业中存在错误，我会耐心地指出并解释正确的做法。同时，我也会对学生的优点给予肯定，鼓励他们继续保持。

-鼓励进步：在评价学生的作业时，我会注重鼓励学生的进步。即使学生的答案不完全正确，我也会肯定他们的努力和尝试，并给予改进的建议。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现。通过家校合作，共同关注学生的学习和成长。

3.形成性评价

-学生自评：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习“多重”概念过程中的收获和不足。这种自我评价有助于学生形成批判性思维，提高自我学习能力。

-同伴互评：在小组活动中，我会引导学生进行同伴互评，让他们学会从不同的角度看待问题，并尊重他人的意见。

-教师评价：作为教师，我会根据学生的课堂表现、作业完成情况以及形成性评价的结果，综合评估学生的学习效果，并制定相应的教学策略。板书设计①教学标题：

-多重

②核心知识点：

①多重定义：一个物体或事件具有两种或两种以上的属性或影响。

②例子：铅笔（既是学习工具，也是艺术品）、桌子（既是家具，