人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元 第五课 开辟革命新道路的艰难历程

人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程教学内容人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程

本节课主要内容包括：中国革命道路的探索过程，从南昌起义到秋收起义，再到井冈山革命根据地的建立，以及红军长征的历史意义。通过学习这些内容，使学生了解中国共产党在革命初期所经历的艰辛历程，认识革命道路的曲折性，培养他们的爱国主义精神。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解社会发展的规律；增强学生的社会责任感和历史使命感，认识到革命先烈的奋斗精神；提升学生的史料分析能力，学会从历史事件中提取关键信息；培养合作探究精神，通过小组讨论理解革命道路的曲折性；强化学生的文化自信，认识到中国共产党领导的中国革命道路的独特性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了中国共产党领导的新民主主义革命的相关内容，对革命历史有一定的了解。他们可能已经掌握了中国共产党成立的背景、土地革命战争时期的主要事件和领导人等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的学习兴趣较为浓厚，他们通常对革命历史故事和英雄人物充满好奇。在学习能力上，他们已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能对革命道路的曲折性和复杂性感到困惑，难以理解中国共产党在不同历史时期的战略选择。此外，学生可能对历史事件的细节记忆不够牢固，影响对整个历史进程的理解。部分学生可能对历史人物的评价存在主观性，需要引导他们客观、全面地看待历史人物。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理革命道路的历程，重点阐述关键事件和人物。

2.讨论法：组织学生围绕革命道路的曲折性进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析革命道路的选择和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓宽知识视野。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对革命新道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国共产党在革命时期是如何开辟新道路的吗？这条道路对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于红军长征、井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受革命历程的艰辛和伟大。

简短介绍革命新道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.革命新道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解革命新道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解革命新道路的定义，包括其主要组成元素或结构，如南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等。

详细介绍革命新道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同阶段的特点和意义。

3.革命新道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解革命新道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的革命新道路案例进行分析，如南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解革命新道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用革命精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与革命新道路相关的主题进行深入讨论，如“井冈山革命根据地的建立对革命道路的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对革命新道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调革命新道路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括革命新道路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调革命新道路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用革命精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于革命新道路的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行革命精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国共产党历史》系列书籍，包括《中国共产党简史》、《中国共产党的九十年》等，这些书籍提供了更深入的历史背景和详细的历史事件描述。

-《中国革命史》教材，可以为学生提供更系统的革命历史知识，包括各个时期的重要事件和人物。

-《红色之旅》系列纪录片，通过实地探访革命遗址，展示革命历史的真实场景，增强学生的感性认识。

-《革命先辈的故事》等传记书籍，介绍革命先烈的事迹，激励学生学习他们的精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国共产党历史》相关书籍，了解党的发展历程和革命先辈的奋斗故事。

-组织学生参观革命历史博物馆、纪念馆，实地感受革命历史的厚重和革命精神的伟大。

-开展主题班会，让学生分享自己对革命历史的理解和感悟，增强学生的历史责任感。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演革命先辈，体验革命斗争的艰辛，培养他们的爱国主义情感。

-利用网络资源，如在线历史资料库、历史论坛等，引导学生进行自主学习和探究。

-安排学生参与社区志愿服务活动，将革命精神融入实际行动，培养他们的社会责任感。

-组织学生观看《红色之旅》等纪录片，通过视觉和听觉的冲击，加深对革命历史的认识。

-鼓励学生撰写历史小论文，对革命历史事件进行深入分析，提高他们的历史研究能力。

-通过历史知识竞赛、演讲比赛等形式，激发学生学习历史的兴趣，提升他们的历史素养。板书设计①本文重点知识点：

-中国共产党领导的新民主主义革命

-南昌起义、秋收起义

-井冈山革命根据地的建立

-红军长征

②关键词：

-革命道路

-新道路

-艰难历程

-革命精神

③重点句子：

-“星星之火，可以燎原。”

-“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”重点题型整理1.题型：简述南昌起义的历史意义。

答案：南昌起义是中国共产党独立领导革命战争和创建人民军队的开始，它标志着中国共产党从地下党转变为公开的武装斗争党，具有重要的历史意义。

2.题型：分析井冈山革命根据地的建立对中国革命道路的影响。

答案：井冈山革命根据地的建立，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，为中国革命提供了成功的范例，对后来的红军长征和抗日战争都产生了深远的影响。

3.题型：解释红军长征的意义。

答案：红军长征是一次伟大的战略转移，它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安，开辟了革命新局面。

4.题型：比较南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地的建立之间的联系和区别。

答案：联系：三者都是中国共产党领导的武装起义，都是中国革命道路探索的重要里程碑。区别：南昌起义是武装反抗国民党反动