人教统编版选择性必修 中册李凭箜篌引教案配套

人教统编版选择性必修中册李凭箜篌引教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》是一篇描写古代音乐家李凭演奏箜篌的诗歌。本节课将结合课文内容，引导学生深入理解诗歌意境，体会古代音乐家的艺术成就，同时培养学生对古典文化的兴趣。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《李凭箜篌引》这首诗歌，把握诗歌的基本内容和艺术特色。

②分析诗歌中的意象和情感，体会诗人对音乐艺术的赞美之情。

③学习诗歌中的表现手法，如对比、夸张等，理解其在诗歌中的作用。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的意象和情感，帮助学生把握诗歌的深层内涵。

②分析诗歌的结构和韵律，让学生体会古典诗歌的音乐美。

③引导学生结合时代背景和文化背景，对诗歌进行合理的解读和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《李凭箜篌引》诗歌教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如古代乐器箜篌的图片，以及与诗歌背景相关的历史图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学视频：选取与诗歌内容相关的音乐演奏视频，让学生直观感受古代音乐的魅力。

4.教学讨论：准备讨论话题，如诗歌中的音乐形象、诗人的情感表达等，以促进学生的深度思考。教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的宁静与美好。随后，教师简要介绍《李凭箜篌引》这首诗歌的背景，以及诗人李白的艺术成就，激发学生对这首诗歌的兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

2.1诗歌内容理解

详细内容：教师带领学生逐句朗读《李凭箜篌引》，引导学生理解诗歌的基本内容，如“李凭中国弹箜篌，空山凝云颓不流”等，让学生体会诗歌中的音乐美和意境美。用时10分钟。

2.2诗歌意象分析

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“空山”、“流水”、“凤凰”等，解释这些意象在诗歌中的作用，以及它们如何传达诗人的情感。用时10分钟。

2.3诗歌情感体验

详细内容：教师引导学生体会诗歌中的情感，如对音乐的赞美、对人生的感慨等，鼓励学生结合自己的生活经历，分享对诗歌情感的理解。用时10分钟。

3.实践活动

3.1诗歌朗诵

详细内容：将学生分成小组，每组挑选一位同学担任朗诵者，其他同学担任伴奏。朗诵过程中，注意节奏、韵律和情感的把握。用时15分钟。

3.2诗歌绘画

详细内容：要求学生根据诗歌内容，创作一幅画作，表达自己对诗歌意境的理解。画作完成后，学生可以相互展示，并分享创作心得。用时15分钟。

3.3诗歌改编

详细内容：教师提供一段现代音乐，要求学生将《李凭箜篌引》这首诗歌改编成现代歌词，并尝试演唱。通过改编，让学生更好地理解诗歌的内涵。用时15分钟。

4.学生小组讨论

4.1诗歌意象的象征意义

举例回答：学生讨论“空山”在诗歌中的象征意义，如代表音乐的深远、宁静等。

4.2诗歌情感的表达方式

举例回答：学生讨论诗歌中如何通过意象和修辞手法表达情感，如对比、夸张等。

4.3诗歌与音乐的结合

举例回答：学生讨论诗歌中的音乐元素，如“凤凰”的飞翔，如何与音乐相结合，营造出独特的艺术效果。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和艺术手法。接着，教师总结《李凭箜篌引》这首诗歌的价值和意义，鼓励学生在日常生活中关注古典文化，提高自己的审美素养。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的读后感。用时5分钟。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《李凭箜篌引》这首诗歌，体会古典诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1李白生平与诗歌创作背景：介绍李白的生平经历，以及他的诗歌创作背景，包括他所处的时代背景、社会环境和文化氛围，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

1.2古代音乐与乐器知识：介绍古代中国的音乐文化，以及箜篌等乐器的历史演变和演奏特点，让学生对古代音乐艺术有更深入的了解。

1.3中国古代诗歌鉴赏：推荐一些与《李凭箜篌引》风格相似的诗歌作品，如李白的其他诗作，以及唐代其他诗人的作品，引导学生进行对比阅读和鉴赏。

2.拓展建议：

2.1课外阅读推荐：《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等李白诗作，以及《乐府诗集》、《唐诗三百首》等古代诗歌选集，帮助学生拓宽阅读视野。

2.2视频资源：推荐一些与古代音乐相关的纪录片，如《中国古代音乐史话》、《古乐器传奇》等，让学生通过视频了解古代音乐的魅力。

2.3互动学习：鼓励学生参加学校的文学社团或诗歌朗诵会，通过参与实践活动，提高对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

2.4艺术创作：指导学生尝试将《李凭箜篌引》这首诗歌改编成现代音乐或舞蹈，培养学生的创新能力和艺术表现力。

2.5小组研究：组织学生进行小组研究，探讨古代音乐在现代社会中的传承与发展，以及古典诗歌在现代文学中的地位和影响。教学反思与总结今天上了《李凭箜篌引》这首诗的课，感觉整体来说挺顺利的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放古典音乐的方式，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我觉得我还可以在音乐选择上更加精心，比如挑选一些更能激发学生想象力的音乐，让他们在听音乐的时候就能联想到诗歌的意境。

接着，在讲授新课的过程中，我按照诗歌的意象、情感和艺术手法三个方面来讲解，尽量让学生们能够从不同角度去理解这首诗。我发现，学生们在分析诗歌意象的时候，对“空山”这个意象的理解比较深刻，他们能够联想到诗歌中的宁静和深远。在情感体验方面，学生们对诗人的赞美之情和音乐之美有了一定的感受。不过，我也注意到，有些学生在分析诗歌中的对比、夸张等手法时，显得有些吃力，这说明我在讲解这些手法时可能没有做到深入浅出，需要进一步改进教学方法。

在实践活动环节，我设计了诗歌朗诵、诗歌绘画和诗歌改编等活动，希望能够让学生们在实践中加深对诗歌的理解。但是，我发现有些学生在朗诵时声音不够洪亮，表情也不够丰富，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。所以，我觉得今后可以多组织一些朗诵比赛或表演活动，让学生们有更多的机会锻炼自己的表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了关于诗歌意象、情感表达和音乐结合等方面的问题，让学生们进行讨论。我发现，学生们在讨论中能够提出一些有见地的观点，比如他们能够将“空山”与音乐中的宁静感联系起来，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生对于诗歌的深层含义理解不够，这说明我在讲解诗歌内涵时可能没有做到充分，需要加强这方面的教学。

总的来说，今天的教学让我收获颇丰，也让我看到了学生们的成长。在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生们在诗歌的世界里找到乐趣，收获知识。典型例题讲解1.例题：

《李凭箜篌引》中，“李凭中国弹箜篌，空山凝云颓不流”一句，请解释“空山凝云颓不流”这一意象的含义。

答案：这里的“空山凝云颓不流”描绘了一幅宁静而壮丽的景象。诗人通过“空山”这一意象，表现了环境的宁静和空旷，而“凝云”则形象地描绘了云彩静止不动的状态，进一步强调了环境的寂静。这样的环境描写为后文李凭弹奏箜篌的情景做了铺垫，同时也突出了箜篌音乐的魅力，使得听众仿佛置身于一个被音乐吸引而停滞的世界。

2.例题：

分析《李凭箜篌引》中“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”这句诗的意义。

答案：这句诗通过对比的手法，将江娥、素女等神话人物与李凭这位现实中的音乐家进行对照。江娥和素女都是传说中的音乐女神，而李凭则是现实中的音乐家。这种对比既突出了李凭音乐技艺的高超，也表达了对古代神话中音乐艺术的向往和赞美。

3.例题：

解释《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这句诗的意境。

答案：这句诗通过夸张的手法，描绘了李凭弹奏箜篌时音乐的力量。女娲炼石补天是中国古代神话中的一个重要事件，象征着巨大的力量和变化。在这里，诗人用“石破天惊”来形容音乐的震撼力，仿佛能够引起天地间的变化，逗得秋雨落下，进一步强调了音乐的魅力和感染力。

4.例题：

分析《李凭箜篌引》中“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”这句诗的意象。

答案：这句诗通过“梦入神山”和“老鱼跳波瘦蛟舞”这两个意象，展现了李凭弹奏箜篌时音乐所激发的奇幻景象。诗人通过这样的描写，传达了音乐能够唤起人们内心深处的想象力和创造力，使得听者仿佛进入了一个神话般的世界。

5.例题：

解释《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”这句诗的意境。

答案：这句诗通过“吴质不眠倚桂树”和“露脚斜飞湿寒兔”这两个意象，描绘了一个夜晚的宁静景象。吴质不眠，倚桂树而立，表现了诗人对音乐的沉迷和陶醉。而“露脚斜飞湿寒兔”则形象地描绘了夜晚露水的湿润和寒兔的身影，与吴质的沉思形成对比，进一步突出了音乐的宁静和深远。课堂在《李凭箜篌引》这一课的教学过程中，我采取了一系列的评价方法来确保教学效果，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能解释一下‘空山凝云颓不流’这句话中的意象？”通过这种方式，我能够及时了解学生对诗歌关键句子的理解是否准确。此外，我还设计了开放性问题，如：“你们认为这首诗表达了什么样的情感？”这样的问题鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

2.观察学生参与度

在教学过程中，我密切关注学生的参与度。我注意观察学生在课堂活动中的表现，比如在诗歌朗诵、小组讨论和实践活动中的积极性。通过这些观察，我可以评估学生对诗歌的兴趣和投入程度。例如，如果学生在诗歌朗诵时表现得非常投入，这表明他们对这首诗有较高的兴趣。

3.小组合作评价

在小组讨论和实践活动环节，我评估学生的合作能力和团队精神。我会注意每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与同伴沟通和协作。例如，在诗歌绘画活动中，我会观察学生是否能够根据诗歌内容创作出富有创意的画作。

4.学生自评与互评

在课堂结束时，我鼓励学生进行自评和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括对诗歌内容的理解、在小组活动中的贡献等。同时，学生也可以互相评价，这样不仅能够增强学生的自我认知，还能够培养他们的批判性思维。

5.课堂测试

为了更全面地评估