《准确审题合理选材》教学设计

《准确审题，合理选材》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《准确审题，合理选材》为主题，以语文教材为载体，针对小学高年级学生进行设计。课程通过分析典型例题，引导学生学会如何准确审题，并在此基础上合理选材，提高写作能力。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过分析题目，学会提炼关键信息，培养逻辑思维能力；通过选材练习，提升语言表达能力和审美鉴赏能力；同时，通过学习课文中的选材技巧，加深对中华文化的理解和传承意识。重点难点及解决办法重点：准确审题，合理选材的能力培养。

难点：如何将所学知识灵活运用到具体题目中，实现有效选材。

解决办法：

1.通过典型例题分析，引导学生识别题目中的关键信息，提炼出审题的重点。

2.组织小组讨论，让学生在交流中学习如何根据题目要求选择合适的素材。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步帮助学生突破难点。

4.鼓励学生课后自主练习，通过反复实践，加深对审题和选材技巧的理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解审题原则和选材技巧，为学生提供理论指导。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演审题者，现场分析题目，培养实际操作能力。

3.引入案例研究，分析课文中的成功选材案例，帮助学生理解理论知识与实际应用的关联。

4.利用多媒体展示不同题材的素材，让学生直观感受选材的多样性，激发学习兴趣。

5.设定小组项目，要求学生根据题目要求自主选材并写作，通过实践巩固所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同题材的图片，引导学生观察并思考，这些图片适合用于哪些作文题目。

2.提出问题：提问学生，在写作时如何确保选材与题目要求相符？

3.引导学生分享自己的写作经验，激发学习兴趣和求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.讲解审题原则：介绍如何从题目中提取关键信息，分析题目类型，确定写作方向。

2.介绍选材技巧：讲解如何根据题目要求选择合适的素材，包括素材的相关性、典型性和新颖性。

3.分析典型例题：展示几个不同难度的作文题目，引导学生分析题目，并讨论可能的选材。

巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个题目，讨论并确定选材方案。

2.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，全班共同分析选材的合理性和可行性。

3.个别练习：学生根据所学知识，独立完成一个小作文，选取合适的素材。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断所选素材是否符合题目要求？

2.学生回答：教师点评，强调选材的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果题目要求写一篇关于“家乡”的作文，你会选择哪些素材？

2.学生回答：教师引导学生分析所选素材的优点和不足，并提出改进建议。

3.教师展示：提供一些关于“家乡”的素材，让学生进行对比分析，学习如何选材。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，如审题者、选材者、评委等，进行角色扮演游戏，体验选材过程。

2.游戏规则：每组需在规定时间内完成选材，并说明理由，其他组作为评委进行点评。

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调准确审题和合理选材的重要性。

2.拓展练习：布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇作文，并尝试运用新学的选材技巧。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握作文审题的方法，能够从题目中准确提炼关键信息，明确写作方向。

2.学生在选材方面有了显著的提升，能够根据题目要求选择合适的素材，素材的相关性、典型性和新颖性得到体现。

3.学生的语言表达能力得到加强，通过练习和分析，能够更好地运用语言组织材料，表达观点。

4.学生的思维能力得到锻炼，能够在分析题目和素材时，运用逻辑思维，进行推理和判断。

5.学生对中华文化的理解更加深入，能够从不同的角度选材，展现中华文化的丰富内涵。

6.学生的自主学习能力得到提高，能够通过课后练习，自我检测所学知识的掌握程度。

7.学生的合作学习能力得到增强，通过小组讨论和合作，学会了倾听、尊重他人的意见，共同完成任务。

8.学生的写作兴趣得到激发，通过实践活动，认识到写作是一种表达自我、传递信息的重要手段。

9.学生的审美能力得到培养，通过分析优秀作品，提高了对语言、题材、结构的审美鉴赏能力。

10.学生的核心素养得到提升，包括语文素养、思维品质、审美情趣和文化传承等方面，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对审题和选材技巧的理解程度，及时检验学生对知识的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和表达能力，评估学生的实践操作能力。

-测试：设计小测验，如选择题、简答题等，检测学生对知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作文进行详细批改，关注选材的合理性、文章的结构和语言表达的准确性。

-点评反馈：在批改过程中，给出具体、针对性的点评，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

3.自我评价：

-学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在审题和选材方面的进步和不足。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过互相阅读作文，学习他人的优点，指出彼此的不足。

4.评价方式多样化：

-形成性评价：关注学生在学习过程中的变化，如参与度、合作能力、思维能力等。

-总结性评价：通过期末考试或写作比赛等形式，对学生的学习成果进行综合评价。

5.评价内容具体化：

-审题准确性：评价学生对题目关键信息的提取能力。

-选材合理性：评价学生选材的相关性、典型性和新颖性。

-语言表达：评价学生的语言组织能力和表达的准确性。

-结构布局：评价学生作文的结构是否清晰，逻辑是否严密。

6.评价结果应用：

-教师根据评价结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。

-学生根据评价结果调整学习方法，有针对性地提高自己的写作能力。板书设计①审题原则

-关键信息提取

-题目类型分析

-写作方向确定

②选