4古诗三首《山行》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册001

4古诗三首《山行》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《山行》这首诗是唐代诗人杜牧的作品，它描绘了诗人登山所见所感，充满了对大自然的赞美和对人生的感悟。这首诗对于我们三年级的学生来说，既符合他们认知水平，又能够激发他们对自然和生活的热爱。教学时，我们将从字词理解、意境感悟和情感体验三个方面入手，让学生在欣赏诗歌的同时，感受作者的情感，提升他们的审美能力和文学素养。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句中的重点字词，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等，把握诗歌的基本意象。

2.感悟诗歌的意境，体会诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。

难点：

1.理解诗中蕴含的哲理，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”所表达的审美情趣和人生感悟。

2.将自己的情感体验与诗歌中的情感相融合，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等意象，帮助学生理解诗句。

2.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入挖掘诗句背后的哲理。

3.鼓励学生结合自己的生活经验，表达对诗歌中情感的理解和共鸣，实现个性化解读。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：杜牧《山行》诗歌的相关视频、图片素材、背景音乐

-教学手段：实物教具（如枫叶模型）、图片卡片、PPT课件、互动游戏五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过山里？在山里你们看到了什么？感受到了什么？”

展示一些关于山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍《山行》这首诗的背景，如诗人杜牧的生平和创作风格，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《山行》的定义，包括其主要表达的思想和艺术特色。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山行》的特性和重要性。

过程：

选择《山行》中的几个关键诗句进行案例分析，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”。

详细介绍诗句的背景和意义，让学生体会诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何在日常生活中体现诗中的精神。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句或几句诗句进行讨论，分析其表达技巧和情感内涵。

小组内讨论该诗句的深层含义，以及如何在日常生活中找到与之相呼应的情境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的分析、小组讨论的亮点和创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《山行》在诗歌学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行解读和分析，下节课分享自己的学习心得。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-杜牧及其生平简介

-唐代诗歌的特点和风格

-《山行》的创作背景和时代背景

2.诗歌结构分析

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的意象和象征意义

-诗歌的抒情手法和表现技巧

3.诗歌内容解读

-“远上寒山石径斜”的意义

-“白云深处有人家”的意象和情感

-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境和哲理

4.诗歌情感体验

-诗人对自然美景的赞美之情

-诗人对人生哲理的思考

-诗歌中蕴含的审美情趣和人生感悟

5.诗歌教学活动

-诗歌朗读技巧和情感表达

-诗歌意象的联想和想象

-诗歌主题的讨论和解读

6.诗歌相关文化知识

-古代山水诗的特点和代表作品

-古代诗歌的鉴赏方法和评价标准

-古代诗歌与自然、人生的关系

7.诗歌创作技巧

-如何运用意象和象征手法

-如何运用抒情和议论手法

-如何运用韵律和节奏营造氛围

8.诗歌与生活的联系

-诗歌中的自然景观与生活环境的关联

-诗歌中的情感体验与个人情感的共鸣

-诗歌中的哲理启示与人生观的融合

9.诗歌教学评价

-诗歌朗读和背诵的评价标准

-诗歌理解和鉴赏的评价标准

-诗歌创作和表达的评价标准

10.诗歌教学延伸

-诗歌与其他学科的整合教学

-诗歌在跨文化教育中的应用

-诗歌在个性化教学中的实践探索七、板书设计①古诗三首《山行》概览

-杜牧

-唐代

-诗歌背景

②诗句解析

-远上寒山石径斜

-白云深处有人家

-停车坐爱枫林晚

-霜叶红于二月花

③诗歌意象

-寒山

-石径

-白云

-枫林

-霜叶

④诗歌情感

-对自然美景的赞美

-对人生哲理的思考

-审美情趣

-人生感悟

⑤诗歌结构

-四句七言绝句

-韵律：平仄押韵

⑥诗歌教学目标

-理解诗句含义

-感受诗歌意境

-学习诗歌表达技巧

-培养审美能力

⑦诗歌学习活动

-朗读与背诵

-意象联想

-主题讨论

-创作练习八、教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及朗读、背诵的准确性等方面将得到评价。例如，学生能否准确朗读诗句，是否能够流利地背诵诗歌，是否能在讨论中积极发言并提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：xxx

3.随堂测试：xxx

设计简短的随堂测试，以检验学生对诗歌内容、意象和情感的理解程度。测试可能包括选择题、填空题或简答题。例如，测试学生是否能正确解释诗句的含义，是否能识别并描述诗歌中的意象。

4.诗歌创作练习：xxx

评价学生的诗歌创作能力，包括创意、结构和语言运用。例如，学生能否创作一首与《山行》风格相近的小诗，是否能够运用诗歌中的意象和表达技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异和表现，教师将给予个性化的评价和反馈。

-对于朗读和背诵准确的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力。

-对于在小组讨论中表现积极的学生，教师将肯定他们的贡献，并鼓励他们在全班面前分享自己的观点。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，教师将给予肯定，并鼓励他们继续探索更深层次的诗歌理解。

-对于在诗歌创作中表现出的创意和技巧的学生，教师将给予高度评价，并鼓励他们发挥自己的想象力。

-对于需要进一步帮助的学生，教师将提供具体的反馈，如朗读时的语音语调、诗歌理解的深度以及创作时的构思和表达，帮助他们改进和提高。教师还将根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。课后作业1.仿写诗句：

根据《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，仿写一句描绘秋日景色的诗句。

答案：漫步山间赏秋景，霜叶似火映晚霞。

2.诗歌续写：

在《山行》的结尾处，续写两句诗，表达诗人对山间生活的向往。

答案：归去来兮寻幽径，悠然共赏人间景。

3.诗歌翻译：

将《山行》中的“远上寒山石径斜”这句诗翻译成现代汉语。

答案：远远地走上寒山，石径弯曲像一条斜线。

4.诗歌比较：

比较《山行》和《登高》两首诗，找出它们在表现手法和情感表达上的异同。

答案：相同点：两首诗都运用了意象描写自然景色，表达了诗人对自然美景的喜爱。不同点：《山行》着重描绘了山间景色，而《登高》则更多地表达了诗人对人生的感慨。

5.诗歌创作：

以“秋日山行”为题，创作一首小诗，要求体现秋天的气息和山行的感受。

答案：

秋日山行远，

枫叶映晚霞。

踏石寻幽径，

心随白云家。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我审视自己的教学实践，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对《山行》这首诗教学的反思与改进计划。

1.教学活动效果评估

在《山行》的教学中，我注意到学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的困难。有些学生对于“远上寒山石径斜”这样的诗句，难以想象出具体的画面；对于“霜叶红于二月花”这样的对比，也难以理解其深层的情感表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重诗歌意象的直观展示和情感体验的引导。

2.学生参与度提升

课堂上的小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在整个讨论过程中没有发表自己的观点。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.诗歌鉴赏能力培养

在《山行》的鉴赏过程中，我发现学生对诗歌的结构和韵律关注不够。为了提升学生的诗歌鉴赏能力，我计划在教学中加入更多关于诗歌形式和结构的内容，如讲解平仄、韵脚、对仗等，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特点。

4.个性化教学策略

每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，如创作诗歌、分析诗人生平等；对于理解能力较弱的学生，则可以通过重复讲解、提供更多示例等