七年级语文上册 第五单元 诺曼底号遇难记教学设计 北师大版

七年级语文上册第五单元诺曼底号遇难记教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进七年级语文上册第五单元，领略《诺曼底号遇难记》的魅力。在这节课中，我们要通过阅读、思考和讨论，感受作者如何运用生动细腻的笔触描绘一场惊心动魄的海难，同时学习如何从历史事件中汲取智慧。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚢✨💫核心素养目标培养学生对历史事件的深刻理解能力，提升语文素养。通过《诺曼底号遇难记》的学习，学生能够感知人物在极端困境下的勇气与智慧，培养同理心和社会责任感。同时，提高学生的文本解读能力，学会从文学作品中提炼情感与思想，增强文化自信和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诺曼底号遇难记的历史背景和事件经过。

2.把握作者在文中的情感表达和人物塑造。

难点：

1.分析作者如何通过细节描写展现人物性格和情感。

2.理解文章在叙事中的结构安排和修辞手法。

解决办法：

1.通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生了解历史背景，结合资料辅助理解。

2.引导学生关注文中细节，通过朗读和角色扮演，深入体会人物情感。

3.结合课文内容和写作手法，引导学生分析文章结构，提升文本解读能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《诺曼底号遇难记》原文电子文档、历史背景资料电子版

-教学手段：PPT课件、视频资料（如关于海难的纪录片片段）、实物教具（如航海模型）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示诺曼底号遇难事件的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：面对如此重大的灾难，人们是如何应对的？他们表现出了怎样的品质？

2.学生分享自己对遇难事件的初步了解，教师简要介绍诺曼底号遇难记的历史背景和主要人物。

3.提问：你们觉得这篇文章会有哪些精彩之处？为什么？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感表达，让学生初步感受作者笔下的海难场景。

2.分析文章结构，引导学生了解作者如何通过时间顺序和空间转换来叙述故事。

3.举例分析作者在文中如何运用细节描写来塑造人物形象，如哈尔威船长在危急关头的冷静与果断。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选取文中的一个人物，分析其性格特点和在面对灾难时的行为表现。

2.学生代表分享各自小组的分析结果，教师点评并引导学生深入思考。

3.教师展示关于海难的纪录片片段，让学生对比分析电影与课文在表现手法上的异同。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论：在这次海难中，哪些人物的行为最令你感动？为什么？

-举例回答：哈尔威船长在最后时刻依然坚守岗位，用自己的生命保护了乘客的安全，这种无私奉献的精神令人敬佩。

2.学生分组讨论：作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法对表达情感有何作用？

-举例回答：作者在描述海难场景时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使读者更能身临其境地感受到灾难的残酷和人物的恐惧。

3.学生分组讨论：如果你是文中的某个人物，你会如何应对这场灾难？

-举例回答：如果我是哈尔威船长，我会像他一样，冷静、果断地指挥乘客逃生，尽自己最大的努力保护他们的生命。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如文章结构、人物形象、修辞手法等。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师总结：通过学习《诺曼底号遇难记》，我们不仅了解了历史事件，还学会了从文学作品中汲取智慧，培养了自己的情感和审美能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够像文中的英雄一样，勇敢面对困难，坚守信念。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：提供关于诺曼底号遇难事件的详细历史背景，包括遇难原因、救援过程、遇难者名单等，以便学生更全面地了解事件。

-文学作品分析：介绍与《诺曼底号遇难记》风格相近的文学作品，如《泰坦尼克号》等，分析其叙事手法和人物塑造，对比阅读，加深对文学作品的鉴赏能力。

-航海知识普及：介绍航海安全知识，如遇险时的求生技巧、船只构造等，结合课文内容，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《诺曼底号遇难记》的全文，深入理解作者的情感表达和人物刻画。

-鼓励学生查找相关历史资料，了解海难事件的救援过程和遇难者的故事，撰写一篇小论文，探讨海难事件对人类历史的影响。

-组织学生观看关于海难的电影或纪录片，对比分析电影与课文在叙事手法和情感表达上的异同，提升学生的审美鉴赏能力。

-学生可以尝试自己创作一篇类似题材的短篇小说，通过角色扮演和情景模拟，锻炼自己的写作技巧和表达能力。

-在学校图书馆或网络资源中寻找关于海难救援的案例，分析救援人员的行为准则和道德伦理，引导学生思考在紧急情况下应如何行动。

-通过小组合作，学生可以设计一个关于海难逃生演练的活动，将所学知识应用于实际情境中，提高学生的应急处理能力。

-邀请历史老师或航海专家来校进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角，激发学生对历史和航海的兴趣。

-学生可以尝试绘制遇难事件的海难现场图，通过视觉艺术的方式，加深对事件的记忆和理解。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《诺曼底号遇难记》一课的课堂评价方法：

1.课堂提问：

-教师通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解完文章结构后，可以提问：“文章是如何通过时间顺序和空间转换来叙述故事的？”

-学生回答后，教师要及时给予反馈，对正确答案给予肯定，对错误答案进行纠正和解释。

-用时：5分钟。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂活动中观察学生的参与情况，包括发言次数、讨论积极性等，以此评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-例如，在小组讨论环节，教师可以观察每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-用时：10分钟。

3.小组合作评价：

-通过小组合作完成任务，教师可以评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-例如，在分析人物性格特点时，教师可以观察小组是如何分工合作的，以及最终的分析报告是否全面、准确。

-用时：10分钟。

4.课堂测试：

-教师可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题等，快速评估学生对课文内容的记忆和理解。

-例如，测试学生对遇难事件的时间线、主要人物的行为等细节的掌握情况。

-用时：5分钟。

5.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-同时，组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-用时：5分钟。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生对课文内容的理解和运用。

-例如，批改学生的阅读笔记、分析报告或作文，对优秀作业给予表扬，对不足之处提出改进意见。

-用时：课后。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲授《诺曼底号遇难记》时，我尝试将历史背景知识融入教学中，通过播放相关历史纪录片片段，让学生在了解事件的同时，感受历史的真实性和沉重感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，将课文内容以更生动形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏有效的讨论技巧。

2.课堂时间分配不合理：在讲解课文结构时，我花费了较多时间，导致对人物分析和情感表达等方面的讲解时间不足。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于提问和观察，缺乏对学生个性化学习成果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我将在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解。同时，设计更具互动性的讨论话题，引导学生积极参与讨论。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将合理安排课堂时间，确保对课文内容的讲解