21芦花鞋（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

21芦花鞋（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：21芦花鞋（教学设计）

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课上，我们一起来走进统编版语文四年级下册的《21芦花鞋》这篇文章。让我们一起跟随作者的笔触，感受芦花鞋的美丽和温暖，感受家乡的风土人情。准备好了吗？让我们开始这段温馨的语文之旅吧！🚀💫核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《21芦花鞋》中芦花鞋的象征意义，体会作者对家乡的深情。

②感受文中细腻的景物描写，学习如何运用生动的语言描绘家乡的风土人情。

③通过分析文章结构，学习如何组织一篇结构清晰、层次分明的记叙文。

2.教学难点，

①深入理解芦花鞋在文章中的多重象征意义，包括对家乡的眷恋、对传统文化的传承等。

②掌握如何将抽象的情感转化为具体的文字表达，提升学生的写作能力。

③理解并运用文中丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

④在小组讨论中，引导学生学会倾听、表达和交流，培养合作学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册的教材，特别是《21芦花鞋》这篇文章的文本。

2.辅助材料：准备与芦花鞋相关的图片、视频，以及描绘家乡风土人情的图片，帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、讨论要点和学生的创作成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流；准备实验操作台，用于进行与课文相关的写作练习活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-**活动内容**：通过展示家乡风光的图片或视频，引发学生对家乡的情感共鸣。

-**具体步骤**：

1.展示家乡风光图片或视频，引导学生分享对家乡的感受。

2.提问：“你们知道家乡有哪些特色？有没有什么特别的东西让你印象深刻？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于家乡特色的文章——《21芦花鞋》。”

-**用时**：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

-**活动内容**：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-**具体步骤**：

1.介绍作者和写作背景，引导学生了解文章的来源。

2.朗读课文，让学生初步感受芦花鞋的美丽和家乡的温暖。

3.分析课文结构，讲解记叙文的基本要素。

4.针对重点句子和段落进行讲解，如“芦花鞋是家乡的象征”等。

5.分析芦花鞋的象征意义，引导学生体会作者对家乡的眷恋。

6.讲解文中修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

-**用时**：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

-**活动内容**：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-**具体步骤**：

1.分组讨论：让学生分组讨论文章中的芦花鞋象征意义，分享自己的理解。

2.小组展示：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.练习写作：让学生尝试用芦花鞋的象征意义写一段话，表达对家乡的情感。

-**用时**：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

-**活动内容**：通过提问引导学生思考和深入理解课文内容。

-**具体步骤**：

1.提问：“你们认为芦花鞋在文章中象征着什么？”

2.学生回答，教师点评。

3.提问：“如果你们是作者，会如何描写家乡的特色？”

4.学生回答，教师点评。

-**用时**：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

-**活动内容**：通过师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-**具体步骤**：

1.教师提问：“你们最喜欢的家乡特色是什么？”

2.学生回答，教师引导学生分享自己的家乡故事。

3.教师总结：“家乡的特色不仅体现在物质上，更体现在精神上，比如家乡的文化、习俗等。”

4.教师鼓励学生课后收集家乡的资料，为下一节课做准备。

-**用时**：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

-**活动内容**：总结本节课的学习内容，并引导学生进行拓展思考。

-**具体步骤**：

1.总结：“今天我们学习了《21芦花鞋》，了解了芦花鞋的象征意义和家乡的特色。”

2.拓展：“课后，大家可以收集家乡的资料，下节课分享给大家。”

3.鼓励学生：“希望大家能够珍惜家乡，传承家乡的文化。”

-**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《21芦花鞋》的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.**情感共鸣与文化认同**：通过学习《21芦花鞋》，学生能够深刻感受到作者对家乡的深情厚意，激发起对家乡的热爱之情。他们开始意识到家乡的特色不仅仅是物质的，更是文化的、精神的。这种情感共鸣有助于培养学生的文化认同感，增强民族自豪感。

2.**阅读理解能力的提升**：学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的中心思想，理解作者的写作意图。他们对记叙文的结构有了更清晰的认识，能够分析文章的开头、发展、高潮和结尾，从而提高了阅读理解能力。

3.**语言表达能力的发展**：在学习过程中，学生通过分析文章中的修辞手法和生动语言，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。他们在练习写作时，能够尝试运用这些技巧，使文章更加生动有趣。

4.**写作技巧的掌握**：通过对《21芦花鞋》的分析，学生了解了记叙文的基本要素和写作技巧。他们学会了如何运用具体的细节来描绘场景，如何通过情感的表达来打动读者。这种写作能力的提升将对学生的未来写作产生积极影响。

5.**审美能力的提高**：学生在欣赏芦花鞋的美和家乡风光的同时，审美能力也得到了提升。他们学会了从美的角度去观察事物，去感受生活中的美好。

6.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法。这种合作学习的能力对于学生的未来发展具有重要意义。

7.**批判性思维能力的锻炼**：在课堂提问和讨论环节，学生不仅能够提出自己的看法，还能够对同伴的观点进行批判性思考。这种思维能力对于学生形成独立思考的能力至关重要。

8.**研究能力的提升**：通过收集家乡资料的活动，学生学会了如何进行研究，如何查找和整理信息。这种研究能力的提升将为他们在未来的学习和生活中提供帮助。教学反思与总结今天的课，我们一起探讨了《21芦花鞋》，这篇文章真的很美，它不仅仅是一篇课文，更是一扇窗，让我们看到了家乡的美丽和温暖。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。我发现，通过展示家乡风光的图片和视频，我们成功激发了学生的兴趣。他们开始分享自己的家乡故事，这种互动让课堂气氛非常活跃。我觉得这是一个很好的教学方法，因为它能够让学生从自己的经验出发，更好地理解和感受课文。

在讲授新课的过程中，我尝试着用不同的方式来讲解文章，比如分析文章结构，讲解修辞手法，这些都有助于学生深入理解课文。但是，我也意识到，有些学生可能对某些内容理解起来有些吃力。因此，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作练习，这让学生有机会将所学知识应用到实践中。我看到他们积极参与，互相帮助，这让我很高兴。不过，我也发现，有些学生在写作时还是有些困难，这可能是因为他们对芦花鞋的象征意义理解不够深入。所以，我打算在下一节课中，专门花时间来帮助学生更好地理解这个象征意义。

课堂提问环节，我提出了几个问题，让学生思考。他们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够回答出问题，还能提出自己的见解。这让我意识到，我们的学生其实很有潜力，只要给他们机会，他们就能展现出自己的聪明才智。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的家乡故事，这让他们感到被尊重和重视。我也发现，通过这种互动，学生们的自信心得到了提升。这让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，培养他们的自信心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解一些难点时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们理解不够透彻。此外，我在课堂管理上也有待提高，有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和消化。

3.我会加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：请学生课后阅读《21芦花鞋》全文，思考以下问题：

-文章中芦花鞋的象征意义是什么？

-你认为作者通过芦花鞋想要传达什么样的情感？

-你自己家乡有什么特色？试着用芦花鞋的象征手法来描述。

2.**写作练习**：根据课文内容，让学生写一篇短文，题目为《我心中的家乡》，要求：

-结合自己对家乡的理解和感受，用生动的语言描绘家乡的风土人情。

-可以借鉴课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

3.**小组合作**：分组讨论，每组选择一个家乡特色，如传统节日、特色美食、民间艺术等，进行调研，并制作一份简单的介绍材料，下节课进行展示。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**针对性评价**：在批改作业时，我会针对每个学生的回答进行评价，不仅指出他们的优点，也会指出需要改进的地方。

3.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解难点，提高写作能力。

4.**展示与分享**：在下一节课的开始，我会安排时间让学生展示他们的写作成果，鼓励他们分享自己的家乡故事。我会对每个小组的介绍材料进行点评，提出建设性的意见。

5.**持续跟踪**：通过持续跟踪学生的作业完成情况和课堂表现，我可以更好地了解他们的学习进度，及时调整教学策略。典型例题讲解在《21芦花鞋》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的描写，为读者展现了一幅家乡的美丽画卷。以下是一些基于课文知识点的典型例题，以及相应的讲解和答案。

例题一：

**题目**：请找出以下句子中使用的修辞手法，并解释其作用。

“芦花鞋在阳光下闪耀着金色的光芒，仿佛是一朵朵盛开的芦花。”

**答案**：修辞手法：比喻。作用：通过将芦花鞋比作盛开的芦花，形象地描绘了芦花鞋在阳光下的美丽，增强了读者对芦花鞋视觉印象的感知。

例题二：

**题目**：分析以下句子中作者的表达方式，并说明其效果。

“家乡的春天，总是弥漫着泥土的芳香，那是生命的气息。”

**答案**：表达方式：描写。效果：通过描写家乡春天的泥土芳香，生动地传达了春天的生机勃勃，让学生感受到家乡的温馨和生命的活力。

例题三：

**题目**：请解释以下句子中芦花鞋的象征意义。

“芦花鞋，是家乡的象征，是母亲的牵挂。”

**答案**：芦花鞋的象征意义：芦花鞋不仅仅是一种鞋子，它代表着家乡的文化和传统，同时也象征着母亲的关爱和牵挂。这种象征意义体现了作者对家乡和亲人的深情。

例题四：

**题目**：以下句子中，作者运用了哪种修辞手法？请举例说明。

“家乡的夜晚，星星点点，像是天空的明珠。”

**答案**：修辞手法：拟人。举例说明：将星星比作明珠，赋予了星星人的特质，使得夜晚的星空显得更加生动和美丽，增强了句子的感染力。

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