人教部编版一年级下册4 猜字谜教案

人教部编版一年级下册4猜字谜教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过猜字谜活动，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。结合一年级下册教材内容，让学生在游戏中学习汉字，巩固识字成果，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生对中国汉字的热爱和好奇心，提高学生的观察能力和逻辑思维。通过字谜游戏，锻炼学生的语言表达和团队合作能力，增强学生的文化自信，激发学生对语言文字的探索欲望。教学难点与重点1.教学重点：

-理解字谜的基本结构，包括谜面和谜底。

-能够根据字谜的提示，运用已知的汉字知识进行猜测。

-通过字谜游戏，复习和巩固已学的汉字。

2.教学难点：

-理解字谜中隐含的谐音、形声、会意等汉字特点。

-分析复杂字谜的线索，提高逻辑推理能力。

-将字谜与实际生活情境相结合，增强学生的联想能力。

-对于一些较难理解的字谜，需要学生具备一定的汉字文化背景知识。例如，在解“一口咬定”这个字谜时，学生需要知道“一口”可以代表“囗”字，而“咬定”则是指“囗”字中的“一”字。这样的难点需要通过教师的引导和学生的实践来逐步克服。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：人教部编版一年级下册语文教材配套资源

-信息化资源：汉字图片库、字谜库、在线字谜游戏平台

-教学手段：实物展示、图片展示、字谜卡片、小组合作学习工具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅有趣的汉字图画，引导学生观察并说出图中汉字。

-提问：“你们知道这些汉字是怎么来的吗？”

-引导学生思考汉字的起源和演变，激发学生对汉字文化的兴趣。

-介绍字谜这一独特的汉字游戏，激发学生的学习欲望。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师讲解字谜的基本结构，包括谜面和谜底，举例说明。

-讲解字谜中的谐音、形声、会意等汉字特点，举例说明其在字谜中的应用。

-介绍字谜的解题方法，如联想、对比、分析等，举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组发放字谜卡片，要求学生在规定时间内完成猜谜任务。

-教师巡视指导，帮助学生解决在猜谜过程中遇到的问题。

-学生展示自己的猜谜成果，教师点评并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-如何根据字谜的提示，运用已知的汉字知识进行猜测？

-在猜谜过程中，遇到难以理解的字谜时，如何运用逻辑推理能力？

-如何将字谜与实际生活情境相结合，增强联想能力？

-学生举例回答，教师引导学生总结归纳。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字谜的基本结构、解题方法和汉字特点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起猜字谜，巩固所学知识。

教学流程详细内容：

1.导入新课

-教师展示一幅有趣的汉字图画，如“日”字变身的“明”、“田”字变身的“由”等，引导学生观察并说出图中汉字。

-提问：“你们知道这些汉字是怎么来的吗？”

-引导学生思考汉字的起源和演变，激发学生对汉字文化的兴趣。

-介绍字谜这一独特的汉字游戏，激发学生的学习欲望。

2.新课讲授

-教师讲解字谜的基本结构，包括谜面和谜底，举例说明：“谜面：一物生来头上尖，身穿绿衣水中眠。谜底：草。”

-讲解字谜中的谐音、形声、会意等汉字特点，举例说明其在字谜中的应用：“谜面：白头翁（谐音谜），谜底：鹅。”

-介绍字谜的解题方法，如联想、对比、分析等，举例说明：“谜面：一点一横长，一撇到南洋。谜底：洋。”

3.实践活动

-学生分组，每组发放字谜卡片，要求学生在规定时间内完成猜谜任务。

-教师巡视指导，帮助学生解决在猜谜过程中遇到的问题。

-学生展示自己的猜谜成果，教师点评并给予鼓励。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论以下三个方面：

-如何根据字谜的提示，运用已知的汉字知识进行猜测？

-学生举例回答：“谜面：一物生来头上尖，身穿绿衣水中眠。我们想到‘草’字，因为草头上尖，绿色，生长在水中。”

-在猜谜过程中，遇到难以理解的字谜时，如何运用逻辑推理能力？

-学生举例回答：“谜面：一点一横长，一撇到南洋。我们通过分析谜面，想到‘洋’字，因为‘洋’字由一点、一横和一撇组成。”

-如何将字谜与实际生活情境相结合，增强联想能力？

-学生举例回答：“谜面：白头翁（谐音谜），谜底：鹅。我们联想到‘白头翁’是一种鸟类，而‘鹅’也是一种鸟类，所以答案是‘鹅’。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调字谜的基本结构、解题方法和汉字特点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起猜字谜，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字文化背景资料：介绍汉字的起源、演变以及与古代文化的关系，如甲骨文、金文等。

-中国传统节日与汉字：结合春节、中秋节等传统节日，探讨与之相关的汉字及其寓意。

-汉字书法艺术：介绍汉字书法的基本知识，如楷书、行书、隶书等，以及书法家的代表作品。

-汉字成语故事：通过成语故事，让学生了解成语的来源和含义，如“画龙点睛”、“对牛弹琴”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集与汉字相关的资料，如字典、成语故事书籍等，丰富自己的知识储备。

-组织学生参加汉字书法比赛，提高学生的书法技能和审美能力。

-开展汉字文化讲座，邀请专家为学生讲解汉字的历史和文化内涵。

-设计汉字文化主题班会，让学生通过小组合作，深入了解汉字的丰富内涵。

-利用课外时间，组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，感受汉字文化的魅力。

-鼓励学生创作自己的字谜，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

-开展汉字文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。

-结合教材内容，设计汉字文化实践活动，如汉字书法展览、成语故事演讲等。

-利用网络资源，让学生观看汉字文化相关的视频、动画等，拓宽学生的视野。

-鼓励学生将所学汉字知识应用于实际生活，如创作诗歌、撰写日记等。课后作业1.完成课后练习题：

-阅读课文《小蝌蚪找妈妈》，回答以下问题：

-小蝌蚪最初为什么要离开妈妈？

-小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

-小蝌蚪最后找到了妈妈吗？为什么？

2.拓展阅读：

-阅读课文《小马过河》，思考以下问题：

-小马过河的过程中，为什么其他动物都不愿意帮忙？

-小马最终是怎么过河的？

-从这个故事中，你学到了什么？

3.词语填空：

-根据课文内容，填入合适的词语。

-小蝌蚪离开了（），开始了它的（）之旅。

-小马过河时，它（）地思考着，最终（）地过了河。

4.仿写句子：

-仿照课文中的句子，写一个类似的句子。

-原句：“小蝌蚪游啊游，游到了池塘里。”

-仿写：“小鸟飞啊飞，飞到了天空上。”

5.创作故事：

-以“小动物们的运动会”为题，创作一个故事。

-故事要求：描述小动物们参加运动会的情景，展示它们的友谊和团队合作精神。

答案：

1.小蝌蚪最初离开妈妈是为了寻找自己的家。在找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了许多困难，如不知道回家的路、遇到了危险等。最后，小蝌蚪找到了妈妈，因为它学会了观察和思考。

2.小马过河时，其他动物都不愿意帮忙，因为它们害怕小马会遇到危险。小马最终通过自己的努力和思考，成功地过了河。

3.小蝌蚪离开了（妈妈），开始了它的（找家）之旅。小马过河时，它（仔细）地思考着，最终（勇敢）地过了河。

4.原句：“小蝌蚪游啊游，游到了池塘里。”

-仿写：“小鸟飞啊飞，飞到了天空上。”

5.故事略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-汉字的基本结构

-字谜的基本构成（谜面和谜底）

-字谜中的谐音、形声、会意等汉字特点

-字谜的解题方法（联想、对比、分析等）

②重点词语：

-谜面

-谜底

-谐音

-形声

-会意

-联想

-对比

-分析

③