人教版八年级生物下册８.１传染病及其预防教学设计

人教版八年级生物下册８.１传染病及其预防教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又贴近生活的主题——传染病及其预防。这节课，我们将会翻开人教版八年级生物下册的第8.1节，一起揭开传染病的神秘面纱。说到传染病，你可能觉得它离我们很远，但其实，它就在我们身边。比如流感、新冠病毒，这些都是传染病。接下来，我们要学习的是，传染病是如何传播的，我们该如何预防它们。这个过程就像是一场保卫战，我们要学会如何保护自己，不让病毒有机可乘。准备好了吗？让我们一起走进这个既神秘又实用的世界吧！二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握传染病及其预防的知识，更要培养以下几个方面的核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察、实验和讨论，学会运用科学方法探究传染病的传播途径和预防措施。

2.**生命观念**：理解生命健康的重要性，树立正确的健康观念，认识到个人卫生和公共卫生的紧密联系。

3.**社会责任感**：认识到每个人都有责任参与到传染病的预防工作中，学会为他人和社会的健康贡献自己的力量。

4.**信息处理能力**：学会从多种渠道获取信息，辨别信息的真伪，形成自己的判断和见解。

让我们一起努力，将这些核心素养内化于心，外化于行。三、学情分析在八年级的生物课堂上，我们面对的学生群体通常具有以下特点：

首先，从知识层面来看，学生们在进入八年级之前已经对生物学有了初步的认识，了解了一些基本的生物概念和生命现象。然而，对于传染病及其预防这一具体内容，学生们可能了解不多，对病毒的传播途径、预防措施等知识掌握程度参差不齐。

其次，在能力方面，学生们在观察、实验和逻辑推理方面具有一定的能力，但可能缺乏系统性思考和解决问题的能力。他们在面对复杂问题时，往往需要教师的引导和启发。

再来看学生的素质，大部分学生具备良好的学习态度，对生物学有浓厚的兴趣，但也有一些学生对抽象的生物学概念感到困惑，需要更多的实践机会来加深理解。

行为习惯方面，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响课堂氛围和教学效果。

-通过直观的实验和案例，帮助学生理解抽象的生物学概念。

-设计互动性强、参与度高的教学活动，提高学生的兴趣和参与度。

-结合实际生活，让学生体会到传染病预防的重要性，培养他们的社会责任感。

-通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。四、教学资源1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-计算机

-白板或电子白板

-生物显微镜（用于观察细菌和病毒模型）

2.课程平台：

-生物学科教学平台

-互动教学软件

3.信息化资源：

-传染病预防相关视频资料

-传染病预防手册扫描件

-传染病流行趋势数据图表

4.教学手段：

-实物模型演示（如流感病毒模型）

-传染病预防知识卡片

-小组讨论和角色扮演活动

-实验操作演示和指导五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病流行的新闻报道，引导学生思考：“同学们，你们知道什么是传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：结合生活实例，提问：“你们有没有听说过身边有人因为传染病而生病？我们该如何预防传染病呢？”

3.引导学生回顾已有知识：引导学生回顾之前学习的生物学知识，如细胞结构、生物的遗传等，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.传染病的基本概念：介绍传染病的定义、分类、传播途径等基本知识。

2.传染病的预防措施：讲解个人卫生、公共卫生、疫苗接种等方面的预防措施。

3.传染病流行的特点：分析传染病流行的原因、传播速度、影响范围等。

4.案例分析：结合实际案例，引导学生分析传染病的传播途径和预防措施。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放传染病预防知识卡片，让学生根据所学知识填写卡片内容。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何预防传染病，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演医生、患者、卫生防疫人员等角色，模拟传染病预防的场景。

2.实物演示：利用生物显微镜观察细菌和病毒模型，让学生直观地了解传染病的传播途径。

3.互动游戏：设计传染病预防知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾新课内容：引导学生回顾传染病及其预防的相关知识。

2.强调重点：强调传染病预防的重要性，以及个人卫生和公共卫生的紧密联系。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于传染病预防的短文。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：传染病预防与个人、家庭、社会的关系，培养学生的社会责任感。

2.拓展活动：组织学生参与社区传染病预防宣传活动，提高学生的实践能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-传染病的基本概念（5分钟）

-传染病的预防措施（5分钟）

-传染病流行的特点（5分钟）

-案例分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演（5分钟）

-实物演示（5分钟）

-互动游戏（5分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.核心素养拓展（5分钟）

教学过程中，教师需关注学生的反馈，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.传染病的历史：介绍历史上著名的传染病疫情，如黑死病、霍乱等，以及这些疫情对人类社会的影响。

2.传染病的世界地图：展示全球传染病流行趋势的地图，让学生了解不同地区的传染病情况。

3.传染病预防的法律法规：介绍我国及世界其他国家关于传染病预防和控制的法律法规。

4.传染病预防的国际合作：介绍国际组织在传染病预防控制方面的合作与交流。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍和资料：推荐学生阅读《传染病学》、《公共卫生学》等书籍，了解传染病的基本知识和预防措施。

2.参观卫生防疫机构：鼓励学生参观疾病预防控制中心、卫生监督所等机构，了解传染病防控的实际工作。

3.开展社区宣传活动：组织学生参与社区传染病预防宣传活动，提高公众的预防意识。

4.制作传染病预防知识宣传册：让学生分组合作，收集整理传染病预防知识，制作成宣传册，向同学和家长宣传。

5.观看纪录片：推荐学生观看《世界卫生组织》、《传染病》等纪录片，了解传染病防控的艰辛历程。

6.进行角色扮演：让学生扮演医生、患者、卫生防疫人员等角色，模拟传染病预防的场景，提高学生的实践能力。

7.参与科学实验：组织学生进行细菌和病毒培养实验，让学生直观地了解传染病的传播途径。

8.关注传染病疫情动态：引导学生关注国内外传染病疫情动态，了解传染病防控的最新进展。

9.学习传染病预防的科技手段：介绍基因测序、疫苗研发等现代科技在传染病防控中的应用。

10.开展小组讨论：组织学生就传染病预防的相关话题进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。七、板书设计①传染病及其预防

-传染病定义

-传染病分类

-传染病传播途径

②传染病的预防措施

-个人卫生

-公共卫生

-疫苗接种

-隔离与治疗

③传染病流行的特点

-传染源

-传播途径

-易感人群

-疫情控制

④传染病预防的重要性

-保护个人健康

-维护公共卫生

-社会责任

⑤传染病预防的实际案例

-流感疫情

-结核病控制

-新冠病毒防控

⑥传染病预防的法律法规

-我国传染病防治法

-国际卫生条例

⑦传染病预防的国际合作

-世界卫生组织

-国际传染病防控合作项目八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对传染病及其预防知识的掌握程度。例如，提问学生关于传染病传播途径、预防措施等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、注意力集中情况，以及小组讨论中的表现，评估学生的课堂学习效果。

-小组活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，观察学生在团队中的协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-测试：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，检验学生对传染病及其预防知识的理解和应用能力。测试题目应包括选择题、填空题、简答题等形式，覆盖课程重点内容。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、知识掌握程度和书写规范。对于错误，给予详细批注和纠正，指导学生正确理解知识点。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生积极的点评，鼓励学生的努力和进步。对于优秀作业，可以展示给全班同学，作为学习榜样。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

-作业改进：针对学生在作业中暴露出的问题，指导学生进行改进，提高作业质量。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在传染病及其预防知识学习中的优点和不足，制定改进计划。

-学生互评：组织学生进行互评，相互学习、相互促进。通过