第四课时：《铺满金色巴掌的水泥道＋自报家门》教学设计

2/2第4课时精读引领课——《铺满金色巴掌的水泥道》+《自报家门》＋拓展文章《秋天踏着车来了》一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。3.能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。二、教学过程（一）复习回顾，引入新课同学们，今天我们接着学习《铺满金色巴掌的水泥道》。请看这些词语，你们还熟悉吗？读了这些词语，你觉得这是一条怎样的水泥道呢？（二）品读课文，感悟美景来，我们随着小作者一同踏上这条水泥道上吧。请同学们自由读课文，顺着小作者的思路去感受美吧。1.自读自悟后，小组交流感悟美。2.集体交流。读一读，说一说：小作者上学路上看到的美景。（1）一夜秋风，一夜秋雨。——风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。“明朗”你是怎么理解的呢？学生自由畅谈，随机点拨，加深理解，反复朗读，体会美景。预设如下：找近义词：晴朗。②引导点拨，结合生活实际理解：生活中你看到的晴朗的天空是什么样的呢？（天空湛蓝清亮，光线充足。）③引导点拨，联系上下文理解：你从文中哪些语句可以看出当时的天空湛蓝，光线充足呢？——“能看见一个亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等语句也说明了天空的明朗，水的清澈。④引导学生边读边想象，理解词句意思。老师出示图片直观理解。（3）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。引导学生反复朗读，聚焦“金黄金黄”，体会色彩美，拓展积累叠词。（4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。①“熨帖”“凌乱”你是怎么理解的呢？学生畅谈，交流梳理，朗读感悟美景。预设如下：“熨帖”联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”。联系下文“平展”一词知其意：树叶与水泥道贴合得很紧密，相机出示图片理解。“凌乱”联系上文“不规则”理解：不整齐，没有秩序。反义词：与整洁相反。出示梧桐叶图片：将“落叶”比喻为“巴掌”，直观感受“凌乱”。②总结：同学们，从你们的汇报看，大家基本上掌握了理解词语的方法：A、找近、反义词。B、结合生活实际经验理解。C、联系上下文理解。D、边读边想象画面，理解词句意思。E、结合图片理解。希望你们在以后的阅读中能够灵活运用。（5）水泥道像铺上了一块彩色的地毯，……一直到路的尽头……出示图片：将“水泥道”比喻成“地毯”，欣赏“闪闪发光”的地面，感受由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。（6）我一步一步小心地走着，……愉快地蹦跳着、歌唱着……你从句子中感受到“我”怎样的心情？将“小雨靴”比喻成“小鸟”，指导有感情地朗读。4.总结升华，读写结合。（1）指导朗读首尾呼应的句子。（2）学生动笔练写，写后交流。（三）对比阅读《自报家门》，读写结合同样是写上学或放学的路上看到的景物，当代作家汪曾祺的写法又有什么不一样呢？请同学们课后阅读“阅读链接”的《自报家门》，看一看汪老先生放学路上看到哪些景物？所写内容、写法与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么不同？1.学生自读自悟。2.同桌两人相互交流。3.集体交流，学生自由畅谈。4.读写结合。上学或放学的道路本来是我们常见熟悉的地方，为何两篇文章的作者一位能够写得很美，一位能够写得很有趣呢？对，留心观察，用心体会。你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。学生自由写，写后评议。（四）拓展阅读《成长的时光》第70页《秋天踏着车来了》秋天的一条道路在我们的笔下就美美的，那秋天的天空是什么样的呢？请同学们快速阅读图书中的《秋天踏着车来了》，边读边思考：你理解了哪些新鲜的词语？怎么理解的？作者写了哪些美景？画出你喜欢的句子。1.学生自读自悟。2.集体交流。3.结合学生发言，再次归总理解词语的方法。4.梳理本文内容：通过描写流云、群山、新月、田野、艾蒿等美景以及美丽的姑娘，表达了作者对秋天、对自然、对生活的热爱。三、板书设计铺满金色巴掌的水泥道自报家门秋天踏着车来了一片片落叶地毯各种作坊流云书页