《让友谊之树常青》名师教学设计

1/8《让友谊之树常青》名师教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。2.活动建议：搜集灾难或其他事件中中学生勇救他人、互相救助的感人事迹，体会同学友谊的珍贵。本框共安排两目内容。第一目“建立友谊”。本目以如何结交朋友的活动导入，帮助学生明确如何建立友谊、呵护友谊。本目主要表达了两层意思。其一，教材首先通过活动“你们是如何成为朋友的”，联系学生结交朋友的经验，引导学生思考如何建立友谊。通过对过去经验的反思，懂得建立友谊需要主动、开放的心态。只有自己敞开心扉，才有可能获得友谊。随后，教材通过“对交友方面四个问题讨论”的活动，解决学生在建立友谊初期的各种困惑，引导学生树立正确的交友理念和良好心态。其二，教材鼓励学生在建立友谊时，要有持续的行动。针对部分学生害怕主动结交朋友会遭到拒绝的心理，教材告诉学生，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好；针对部分学生尝试主动结交朋友不成功后，就不愿再尝试，告诉学生，如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，就有找到朋友的机会，然后，通过“方法与技能”中的“有助于建立友谊的方法”，帮助学生掌握具体的建立友谊的方法，提升交友的能力。第二目“呵护友谊”。这部分是本课的重点。在建立友谊的基础上，还要学会呵护友谊。教材首先通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？”论述维护友谊需要投入时间，要用心，并且要学会处理与朋友交往中遇到的各种问题。本目主要表达了四层意思。其一，呵护友谊，需要用心关怀对方。教材从一位中学生的内心独白“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？”引发学生思考，我可以为朋友做点什么？这种探讨交流的目的是让学生学会表达对朋友的关心，让自己和对方感受到友谊的温暖。其二，呵护友谊，需要学会尊重对方。教材由一位中学生产生的困惑——“朋友之间需要保持距离吗？”引发学生思考，在友谊中如何把握好彼此的界限和分寸，做到亲密有间。其三，呵护友谊，需要学会处理冲突。教材先引入学生的经验：“你和朋友发生过冲突吗？”让学生分享自己和朋友之间发生冲突的经历，引导学生体会，我们在友谊中获得理解、支持，但是友谊中也会有矛盾和冲突产生，这是正常现象，并不意味着友谊本身出现问题，而是需要我们学会处理冲突。经历了冲突、矛盾，同伴之间的友谊会更加牢固。教材通过“方法与技能”，帮助学生掌握处理冲突的基本策略，进行具体方法和策略的指导。其四，呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。教材展示了学生生活中的一个场景：自己的秘密被朋友泄漏，引导学生认识到友谊并不总是温暖、甜蜜的，也会有伤害存在。面对朋友的伤害，每个人都可以有自己的选择：宽容对方，或者结束友谊。作出选择并不容易，需要勇气，也需要智慧。“拓展空间”引导学生讨论：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏欠。”让学生针对该观点发表自己的看法，告诉学生，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会和不同的人和谐相处。二、学情分析：

对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。三、学科素养：本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成有关友谊的正确的价值观，从而培养学生的理性精神。四、教学目标1.掌握交友的基本技巧，锻炼交友能力，能正确理性地处理朋友间的矛盾。2.培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。3.通过学生分享自己的交友经验，体验友情的快乐与美好；通过设置的情境，帮助学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，启发交友智慧，树立理性、积极、健康的交友观念。五、学习目标目标1：通过设置的情境，学生掌握交友技巧，锻炼交友能力。（教学目标1、3）目标2：通过设置的情境，培养尊重理解朋友、理性解决友谊问题的能力。（教学目标2、3）六、教学重难点教学重点：掌握交友的基本技巧。教学难点：学会理解和尊重朋友、启发交友智慧。七、教学方法情境体验，案例讨论。八、教学过程【导入】（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，发送本课“预习活动”给学生）教师出示图片。提问：你是否也有这样一个Ta？“我和Ta的故事”分享。提问：提起好朋友，你最先想到的是谁？Ta的什么特点最吸引你？你们是怎么认识成为朋友的？学生看图，并分享自己的交友经验。教师：我们每个人都有自己的朋友，与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。今天我们就来学习如何交友，又该如何呵护友谊的问题。（设计意图：用贴合学生实际的漫画引发学生的共鸣，从而分享自己的交友经验，体会友谊的美好。）【讲授新课】（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，请学生自主学习“任务一”）（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”将“任务二”发送给学生）第一目建立友谊（目标1）1.建立友谊，需要开放自己。活动：晓强的交友二三事。晓强的困惑1：马上就上初中了，我也想和新同学做朋友，可是我一直都等别人找我，上初中了我想主动些，可是我该怎么做呢？大家来支招。（出示同学们的评论）提问：你有什么好办法呢？学生看材料并思考问题。教师：建立友谊，需要开放自己。敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。（设计意图：通过同龄人晓强的困惑，引发学生结合自身经验进行思考，并积极地探寻解决方法。）2.建立友谊，需要持续行动晓强的困惑2：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是他们对我爱搭不理的，我觉得很尴尬。提问：你有类似的经历吗？你是如何处理的？学生看材料并思考问题教师：建立友谊，需要持续的行动。即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，只要真诚待人，就有机会交到朋友。（设计意图：学生分享类似的经历及处理方法，自主探寻解决办法。）晓强的困惑3：我真的很想有朋友，可是我太害羞，也不太爱说话，不知道该聊些什么，我该怎么交朋友呢？建立友谊的方法：面带微笑；记住对方的名字；真诚的赞美；寻找共同话题；耐心倾听；保持好奇心……学生看材料并思考问题。教师：播下友谊的种子，有时也不一定会开花结果。友谊是需要精心呵护，还是应该任其自然生长？接下来，开启我们的智慧，继续探寻友谊之路。（设计意图：学生分享类似的经历及处理方法，自主探寻解决办法。）第二目呵护友谊（目标2）（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”将“任务三”发送给学生）1.呵护友谊，用心关怀对方。有人说：友谊受到了无数人的讴歌，也遭遇无数次的破灭，经得起上刀山下油锅的情义，也会因为三言两语说翻就翻。出示图片：友谊的小船说翻就翻。这组漫画“友谊的小船说翻就翻”一时间引爆网络，也许是它幽默的风格，熟悉的情境切中现代人们真实的心理。友谊的小船1：小黑：这次期中考试，我数学不及格，唉!小黄：唉，我也不满意，我差一分就100了。提问：友谊的小船说翻就翻，为什么？学生结合漫画回答问题。（设计意图：用幽默的网络热帖激发学生的兴趣。）材料：读故事1962年，作家刘白羽由北京到上海治病。当时他的长子滨滨正患风湿性心脏病，也跟着到上海看病。遗憾的是，治疗效果不佳，滨滨只能先跟妈妈返回北京。母子返京当天，刘白羽心神不定，烦躁不安。这时，巴金、萧珊夫妇来到刘白羽的病房。两人进门后，谁都没有说一句话，默默地坐在沙发上。病房里静悄悄的，巴金伸手握住刘白羽微微发颤而又汗津津的手。突然电话响了，萧珊抢在刘白羽前接起电话。当得知母子已平安抵达北京时，三个人长长地舒了口气，脸上都露出了笑容。原来，巴金估计那天会来电话，怕有噩耗，便携夫人专门来陪伴他。当两人告辞时，刘白羽执意要送到医院门口。他紧紧地握住巴金的手，一再表示感谢。巴金却摆摆手，淡淡地说，没什么，正好有空，只想陪你坐一坐。思考：为什么巴金夫妇从未开口安慰，只说有空来坐坐？这对我们有何启示？学生读故事并思考问题。教师：呵护友谊——用心关怀对方体会朋友的需要，在朋友需要的时候站在他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。（设计意图：学生自主解决的问题，有助于同龄人的接纳。）2.呵护友谊，学会尊重对方友谊的小船2：小黑：我今天心情特别不好，我想一个人静静。小黄：静静不重要，好朋友共同分担，告诉我。提问：好朋友不就是应该互相帮助，倾诉秘密吗？我该怎么办？学生结合漫画回答问题。教师：呵护友谊——学会尊重对方每个人都是独立的个体，坦诚相待并不意味着毫无保留，要尊重对方，给朋友一些空间。（设计意图：通过真实的故事，引导学生在字里行间体会朋友“无声的关心”）3.呵护友谊，正确处理矛盾友谊的小船3：小黑：既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了。小黄：呃……提问：老师向我了解好朋友的事情，我是该隐瞒还是该告诉老师呢？我该怎么办？学生结合漫画回答问题。教师：呵护友谊——正确处理冲突朋友之间有矛盾是正常现象，发生突出时，可以互相协商，寻找解决方式，如果处理得好，可以拉近彼此的距离。（设计意图：学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力）4.呵护友谊，对待伤害不纠结材料：新入学，薇儿就和同班梅梅很有眼缘，主动和梅梅接近，很快两人就成了形影相随的好朋友。可有一天，两人却激烈地吵了起来。原来，薇儿心直口快，心里存不住事情，所以梅梅和她说了什么事情后，她总是不经意间就告诉其他同学了；而梅梅却很重视自己的隐私，觉得自己和薇儿好才会告诉她自己的事情，她不想让自己的事情被其他人知道。一开始梅梅还忍着，只是一再告诫薇儿不要再把两人的悄悄话分享。可这次，薇儿居然把梅梅暗恋某男生的心思也告知大家了，梅梅终于爆发了……提问：如果你是薇儿你会怎么做？如果你是梅梅你又会怎么做？学生读故事并思考问题。教师：呵护友谊——对待伤害不纠结呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害。我们可以选择宽容，也可以选择结束。两者都需要勇气，也都需要智慧。（设计意图：引用学生常见的问题设置情境，引导学生自主探寻问题，深入认识自己。）拓展延伸：播放视频《真正的友谊》学生观看视频。教师：友谊的小船该翻就翻。有些朋友坚决不交，要学会明辨是非，更要学会保护自己。（设计意图：培养学生辩证地看待问题，培养学生是非观念。）【课堂检测】（进入平台“同步备课”栏目，点击“课前预习”，进入“名师预习”，打开“自主学习任务单”，将“任务四”发送给学生，请学生进行本课的自主检测）同学们，人生路漫漫，有朋友在身边，甚好。朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆