2024年教师招聘简答题附加背诵口诀

教師招聘简答題纯手打整合附加关键詞和背诵口诀學习動机的激发：（愛好，目的，难度，期望，反馈，奖赏，表扬，竞争）创设問題情境，激发愛好，维持好奇心设置合适的目的控制作业难度，恰當控制動机水平体現明确期望提供明确及時常常性反馈合理运用外部奖赏有效运用表扬對學生進行竞争教育，合适開展學习竞争學习方略训练原则：（“煮，花，生，定，有，我”）主題性原则内化性原则生成性原则特定性原则有效监控原则個人效能感原则影响學生迁移的原因：（教，构，料，心，情，略，智能）（1）老師的教导（2）原有的认知构造（3）材料的特點（4）心理准备状态（5）學习情境理解（6）方略水平（7）智力与能力增進學生的有效迁移：（二改，编策）改革教材内容改善對學生的评价合理编排教學方式专家學习方略，提高學生迁移意识运用记忆规律，增進知识的保持：（目意工记，组编過法）（1）【心理】明确记忆目的，增强學习积极性（2）【精加工方略】理解學习材料的意义（3）【精加工方略】對材料進行精细分工，增進知识的理解（4）【精加工方略】有效运用记忆术（5）【组织】运用组块化學习方略，合理组织學习材料（6）【组织】运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（7）【复述】合适的過度學习（8）【复述】重视复习的措施，防止知识的遗忘影响問題处理的原因：（原，經，定，情，境）（1）原形启发（2）已經有知识經验（3）定式与功能固著（4）情绪与動机（5）問題情境學生問題处理能力的培养：提高學生知识储备数量和质量专家与训练处理問題的措施和方略提供多种练习机會培养思索問題的习惯训练逻辑思维能力，提高思维水平发明性的培养：培养发明性认知能力重视发明性個性塑造创设有利的社會环境培养发明性教師队伍教育科學研究的意义：（1）推進教育的改革与发展（2）提高教育教學质量（3）丰富教育科學理论（4）提高教師自身素质良好師生关系构建，教師從哪几方面作出努力？：（1）理解和研究學生（2）树立對的的學生观（3）提高教師自身的素质（4）热愛尊重學生，公平看待學生（5）发扬教育民主（6）积极与學生沟通，善于与學生交际（7）對的处理師生矛盾（8）提高法治意识，保护學生合法权利（9）加强師德建设，纯化師生关系建构主义對學习观强调學习的积极建构性，社會互動性和情境性，對教育的启示：（1）积极建构性强调教學活動必须建立在學生已經有的知识經验基础上，學生學习的過程是在老師的引导下自我建构自我生成的過程。在新課改背景下，課堂教學应尊重學生已經有的知识和經验，不停强化學生能動意识，使學生认识到學习的過程是新旧經验之间双向互相作用的過程，是积极進步发展的過程（2）根据社會互動性得出一种合作學习的教育方略，小组學习對内容進行讨论，有助于激发學生學习热情，理解他人想法，個人學习变成集体經验的积累（3）情境性强调知识、學习、智慧的情境性，知识是不能脱离情境孤立存在的，教學中应通過实际应用活動，引导學生将學习与情境化的社會活動相联络新課程原则的特點：努力将素质教育理念切实提目前課程原则的各個方面突破學科中心改善學习方式提現评价增進學生发展的教育功能，评价提议有更强的操作性為課程的实行提供了广阔的空间教師应具有哪些素养？（1）职业道德素养：看待事业：忠于人民教育事业看待學生：热愛學生看待集体：团結协作看待自已：為人師表（良好的道德修养）（2）知识素养：政治理论修养精深的學科专业知识广博的科學文化知识必备的教育科學知识丰富的实践知识（3）教師的能力素养：語言体現能力组织管理能力组织教育和教學的能力自我调控和自我反思能力（4）职业心理健康：崇高的師德愉悦的情感良好的人际关系健康的人格中小學班主任的作用：（1）班主任是班集体的组织者和领导者（2）班主任是实現教育目的，增進學生全面发展的骨干力量（3）班主任是沟通學校、家庭、社會三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介简述學生心剪发展的四個基本特性：（1）持续性和阶段性（2）定向性与次序性（3）不平衡性（4）差异性维持課堂纪律方略：（1）建立有效的課堂规则（2）合理组织課堂教學（3）做好課堂监控（4）培养學生的自律品质故意义學习的条件：（）客观条件：學习材料自身性质的影响。（）主观条件：受學习者自身的影响。表目前：學习者必须有故意义學习的心向；學习者认知构造中必须有合适的知识，以便与新知识進行联络；學习者必须使新知识和旧知识互相作用。班主任怎样组织培养班集体：（1）确定班集体的发展目的（2）建立得力的班集体关键（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活動（5）培养對的的舆论和良好的班風什么是教學措施？教學措施是指教師和學生為了完毕教學任务，实現教學目的而采用的共同活動方式，是教師引导學生掌握知识技能，获得身心发展而共同活動的措施常用的教學措施有：以語言传递為主的教學措施：讲授法、談话法、讨论法、讀書指导法以直观感知為主的教學措施：演示法、参观法以实际训练為主的教