学会记账（教案）-二年级下册劳动浙教版

学会记账（教案）-二年级下册劳动浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自二年级下册劳动浙教版，主要内容包括：认识人民币、学会使用人民币进行简单的交易、学会记账的基本方法。通过学习，学生能够掌握人民币的面值、了解简单的交易过程，并学会记录自己的消费情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生活实践能力、财务管理意识和自我监控能力。学生将通过实际操作，学会运用人民币进行交易，锻炼数学运算和解决问题的能力；同时，通过记账，提高自我管理能力，增强对消费和节约的认识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是人民币的认识和使用。具体包括：

-人民币的面值识别：学生能够准确区分1元、5角、1角等不同面值的人民币。

-简单交易操作：学生能够模拟或实际进行商品买卖，正确使用人民币进行交易。

-记账方法：学生能够学会使用简单的记账方法，如记录购买物品和金额。

2.教学难点：

-认识和使用人民币的难点：

-理解不同面值人民币的换算关系：学生可能难以理解1元等于10角，5角等于5个1角。

-简单交易中的找零计算：学生可能在实际操作中遇到找零困难，如计算5元购买3元商品应找回多少。

-记账方法的难点：

-记录细节：学生可能忘记记录某些交易细节，如购买物品的名称。

-保持记录的准确性：学生可能难以保持记账记录的整洁和准确性，容易出错。四、教学资源-软硬件资源：实物人民币、计算器、记账本、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：人民币图片、购物场景视频、记账软件演示

-教学手段：实物操作、角色扮演、小组讨论、游戏化教学五、教学过程一、导入新课

1.老师手中拿着一些不同面值的人民币，提问学生：“同学们，你们认识这些钱吗？它们分别叫什么名字？”

2.学生回答后，老师总结：“这些钱就是我们生活中常用的货币，我们国家使用的是人民币，它有不同的面值，比如1元、5角、1角等。”

二、人民币的认识

1.老师展示人民币图片，引导学生观察并说出不同面值的特点。

2.学生通过观察，能够识别出1元、5角、1角等人民币。

3.老师举例说明人民币的换算关系，如1元等于10角，5角等于5个1角。

三、简单交易操作

1.老师模拟购物场景，展示购物过程，引导学生学习如何使用人民币进行交易。

2.学生跟随老师的示范，尝试用人民币购买商品，如购买一支铅笔需要3角，那么应该给售货员多少人民币？

3.学生进行实际操作，巩固所学知识。

四、学会记账

1.老师介绍记账的重要性，引导学生意识到记录消费情况对自己的帮助。

2.学生了解记账的基本方法，如记录购买物品和金额。

3.老师演示如何使用记账本，学生跟随老师一起记录一次购物经历。

五、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组分发记账本和一支铅笔。

2.小组成员共同模拟一次购物经历，并记录在记账本上。

3.各小组分享自己的购物经历和记账过程，老师引导其他学生进行评价和补充。

六、游戏化教学

1.老师组织“找钱游戏”，学生分成两队，每队轮流进行找钱操作。

2.一名队员扮演售货员，另一名队员扮演顾客，顾客购买商品后，售货员要准确找零。

3.游戏过程中，其他学生担任裁判，监督找零过程是否正确。

七、总结与拓展

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调人民币的认识、简单交易操作和记账方法。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.老师针对学生提出的问题进行解答，并对本节课进行总结。

八、课后作业

1.学生回家后，尝试用人民币进行一次购物，并记录在记账本上。

2.下节课，学生展示自己的购物经历和记账过程，与其他同学分享。六、学生学习效果学生学习效果

1.人民币认识与应用能力提升：

学生能够熟练识别和区分人民币的不同面值，如1元、5角、1角等，并能进行简单的换算。在实际操作中，学生能够运用所学知识进行日常交易，如购物、找零等，提高了生活自理能力。

2.记账习惯与财务管理意识增强：

学生学会了使用记账本记录自己的消费情况，包括购买物品和金额。通过记录，学生能够更好地了解自己的消费习惯，培养节约意识，为将来的财务管理打下基础。

3.数学运算能力提高：

在学习过程中，学生需要运用数学知识进行简单的计算，如找零、换算等。这有助于提高学生的数学运算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

4.自主学习能力增强：

通过小组讨论和游戏化教学，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

5.实践操作能力提升：

学生通过实际操作，如模拟购物、找钱游戏等，将理论知识应用于实际生活，提高了实践操作能力。

6.生活经验与知识拓展：

学生通过学习人民币和记账，了解了与日常生活紧密相关的金融知识，拓展了生活经验。

7.价值观与道德观念培养：

在学习过程中，学生认识到节约的重要性，培养了勤俭节约的价值观。同时，通过诚信交易、公平竞争等教学环节，学生树立了正确的道德观念。七、重点题型整理1.题型一：人民币面值换算

-题目：如果你有5元和10个1角，你能用这些钱买一件3元5角的东西吗？

-答案：可以。因为5元等于50角，加上10个1角，总共是60角，足够支付3元5角。

2.题型二：购物找零

-题目：小明买了一个书包，花费了25元，他给了售货员30元，售货员应该找回多少钱？

-答案：售货员应该找回5元。因为30元减去25元等于5元。

3.题型三：记账记录

-题目：小华去超市购物，买了以下物品：铅笔2元，橡皮1元，文具盒5元。请帮小华记录今天的购物情况。

-答案：购物记录如下：

-铅笔：2元

-橡皮：1元

-文具盒：5元

-总计：8元

4.题型四：消费决策

-题目：小红的零花钱是10元，她想要买一本书，书的价格是8元，她还有多少钱？

-答案：小红还有2元。因为10元减去8元等于2元。

5.题型五：日常交易模拟

-题目：模拟一次购物场景，假设你想要买一个玩具车，玩具车价格是45元，你手上有50元，请完成交易过程。

-答案：交易过程如下：

-你向售货员展示50元。

-售货员检查你的钱，确认无误后，你将玩具车放入购物袋。

-售货员找零给你5元。

-你接过找零，确认无误后，交易完成。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，让他们在轻松的氛围中掌握知识。

2.实践操作：我引入了一些实际操作的活动，比如使用实物人民币进行交易，这样不仅让学生更直观地理解知识，还能提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生还是不够积极参与，可能是因为他们对记账这个话题不够感兴趣或者对操作感到困难。

2.教学节奏：在讲解记账方法时，我发现教学节奏稍显紧凑，部分学生可能跟不上进度，需要更多的时间来消化和理解。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的教学活动，比如设置记账挑战赛，鼓励学生参与。

-课后布置与生活相关的记账作业，让学生在实际生活中应用所学知识。

2.调整教学节奏：

-在讲解记账方法时，适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上。

-在讲解过程中，适时停下来检查学生的理解情况，及时解答他们的疑问。

3.丰富评价方式：

-引入多元化的评价方式，如观察学生的日常行为、进行记账比赛等，全面评估学生的应用能力。

-设立学生自评和互评环节，让学生在评价中学习如何自我管理和相互学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民币面值及其换算关系

-简单交易中的找零计算

-记账的基本方法和步骤

②关键词：

-面值

-换算

-交易

-找零

-记账

③句子：

-“人民币是我国法定货币，有不同面值，如1元、5角、1角等。”

-“在购物时，我们需要根据商品的价格使用相应面值的人民币，并正确找零。”

-“记账可以帮助我们了解自己的消费情况，培养良好的财务管理习惯。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够积极参与讨论和活动。在认识人民币环节，大部分学生能够正确识别不同面值的人民币。在简单交易操作中，学生能够模拟购物场景，并尝试使用人民币进行交易。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都完成了购物场景的模拟，并成功记录了购买物品和金额。在分享环节，各小组能够清晰地展示自己的记账过程，并得到了其他同学和老师的认可。

3.随堂测试：

在课程结束时，进行了随堂测试，主要考察学生对人民币认识、交易操作和记账方法的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，如人民币面值的换算、找零计算等。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，反思自己在课程中的表现。在自评中，学生能够认识到自己的优点和不足，如部分学生表示在记账时容易出错，需要加强练习。在互评中，学生能够给出建设性的意见和建议，帮助同伴提高。