八年级历史下册 第7课《历史转折与邓小平理论》教学设计 华东师大版

八年级历史下册第7课《历史转折与邓小平理论》教学设计华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：八年级历史下册第7课《历史转折与邓小平理论》

内容：本节课主要讲述了邓小平理论的形成过程，包括邓小平理论的核心内容、历史地位和现实意义。具体内容包括：1.邓小平理论的形成背景；2.邓小平理论的核心内容；3.邓小平理论的历史地位；4.邓小平理论的现实意义。核心素养目标培养学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感，提高历史思维能力和批判性思维能力。通过学习邓小平理论的形成过程，引导学生理解中国特色社会主义理论体系，增强学生的社会责任感和使命感，培养适应时代发展需要的创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①邓小平理论的核心内容及其对中国特色社会主义道路的指导作用；

②邓小平理论提出的历史背景和时代意义，以及其对改革开放和现代化建设的推动作用；

③邓小平理论在中国特色社会主义发展历程中的重要地位和深远影响。

2.教学难点，

①理解邓小平理论形成的复杂历史背景和深刻的时代背景；

②深入分析邓小平理论的核心内容，包括解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实等；

③邓小平理论对中国特色社会主义道路的探索和实践，如何将其与学生的现实生活相结合，引导学生理解和认同这一理论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史图片和文献资料库

-课程平台：学校历史教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：邓小平理论相关纪录片、历史事件的时间轴、互动式学习软件

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邓小平理论的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国的改革开放是谁引领的吗？今天我们要学习的邓小平理论，对于中国的发展起到了怎样的作用？”

展示一些关于邓小平理论的图片或视频片段，如邓小平南巡讲话的片段，让学生初步感受邓小平理论的魅力和影响。

简短介绍邓小平理论的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，引导学生思考这一理论对当代中国的影响。

2.邓小平理论基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邓小平理论的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解邓小平理论的定义，包括其主要组成元素，如解放思想、实事求是、改革开放等。

详细介绍邓小平理论的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解邓小平理论的核心思想。

3.邓小平理论案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邓小平理论的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的邓小平理论案例进行分析，如“三个有利于”的判断标准、社会主义市场经济体制的建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邓小平理论的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用邓小平理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邓小平理论相关的主题进行深入讨论，如“邓小平理论对当代中国的影响”或“如何传承和发扬邓小平理论”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邓小平理论的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邓小平理论的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邓小平理论的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调邓小平理论在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用邓小平理论。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邓小平理论的小论文，要求结合自身实际，探讨邓小平理论对个人成长和社会发展的启示。

提醒学生注意作业的要求和截止日期，鼓励他们在课后继续思考和探索邓小平理论的相关内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解邓小平理论的基本概念、形成背景、核心内容以及历史地位。他们能够区分邓小平理论与毛泽东思想的不同，认识到邓小平理论在中国特色社会主义发展中的重要意义。

2.思维能力：

通过对邓小平理论的学习，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到提升。他们能够从历史的角度分析问题，理解社会变革的复杂性和多面性，并能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析现实问题。

3.思想认同：

学生对中国特色社会主义道路有了更深刻的认同感，对邓小平理论的历史贡献有了更全面的认识。他们能够理解邓小平理论对于推动中国改革开放和现代化建设的重要作用，增强了民族自豪感和国家认同感。

4.解决问题能力：

学生在学习邓小平理论的过程中，学会了如何运用理论分析实际问题。他们能够将邓小平理论中的原则和方法应用于解决现实生活中的问题，如如何进行创新、如何面对挑战等。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过有效的沟通达成共识。

6.研究能力：

通过撰写小论文的作业，学生提高了独立研究的能力。他们能够查找相关资料，整理信息，形成自己的观点，并能够用逻辑清晰的语言表达出来。

7.情感态度价值观：

学生在了解邓小平理论的过程中，培养了积极向上的情感态度和价值观。他们认识到个人奋斗与国家命运紧密相连，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

8.终身学习能力：

通过学习邓小平理论，学生意识到学习是一个持续的过程。他们学会了如何自主学习，如何将新知识与已有知识相结合，为终身学习奠定了基础。典型例题讲解1.例题：邓小平理论提出的“三个有利于”的判断标准是什么？请结合实际案例进行分析。

答案：邓小平提出的“三个有利于”的判断标准是指：是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平。例如，设立经济特区、发展私营经济等都是基于这一标准。

2.例题：简述邓小平理论对中国特色社会主义道路的探索和贡献。

答案：邓小平理论对中国特色社会主义道路的探索和贡献主要体现在以下几个方面：一是提出了解放思想、实事求是的思想路线；二是确立了社会主义初级阶段的基本路线；三是提出了改革开放的战略决策；四是创立了社会主义市场经济理论；五是提出了“一国两制”的伟大构想。

3.例题：分析邓小平理论对当代中国的影响。

答案：邓小平理论对当代中国的影响主要体现在以下几个方面：一是推动了中国特色社会主义事业的发展；二是促进了中国的经济快速增长；三是提高了中国的国际地位；四是增强了中国人民的自信心和自豪感。

4.例题：结合邓小平理论，谈谈如何实现中华民族伟大复兴。

答案：实现中华民族伟大复兴需要坚持邓小平理论，具体措施包括：一是坚持党的基本路线，保持政治稳定；二是深化改革，完善社会主义市场经济体制；三是加强科技创新，提高国家竞争力；四是推动文化繁荣，增强民族凝聚力；五是加强国际合作，扩大对外开放。

5.例题：邓小平理论在改革开放和现代化建设中的地位和作用。

答案：邓小平理论在改革开放和现代化建设中的地位和作用主要体现在以下几个方面：一是为改革开放提供了理论指导；二是为现代化建设指明了方向；三是为中国特色社会主义事业提供了思想武器；四是推动了中国特色社会主义制度的发展和完善。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对邓小平理论的理解程度。例如，教师可以提问：“邓小平理论的核心内容是什么？”或者“邓小平理论对中国的改革开放有哪些具体影响？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握情况。

-观察学生参与度：教师应密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂讨论的积极性以及小组合作的效果。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够提出有见地的观点。

-小组活动评价：通过小组讨论或角色扮演等活动，教师可以评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，教师可以评价学生在小组活动中是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，以评估学生对邓小平理论知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题，以检查学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。作业可以是书面形式的，如小论文、读书报告等，也可以是实践性的，如社会调查、实地考察等。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于邓小平理论的小论文，教师可以评价其论点的清晰度、论证的逻辑性以及引用资料的准确性。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习状况，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现出色或有所进步的学生，应给予正面的肯定和激励。

3.课堂互动评价：

-学生提问与回答：鼓励学生提问，并对他们的回答给予积极的评价，以激发学生的思考和学习兴趣。

-课堂讨论评价：通过观察学生在课堂讨论中的表现，教师可以评估他们的批判性思维能力、沟通能力和团队合作能力。

-学生自我评价：引导学生进行自我评价，帮助他们反思自己的学习过程和成果，培养自我监控和自我改进的能力。

4.综合评价：

-整合多种评价方式：将课堂评价、作业评价和课堂互动评价相结合，形成对学生全面、客观的评价。

-定期总结：在学期或学年末，对学生的学习情况进行总结，包括他们的进步、存在的问题以及改进的建议。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力，促进学生全面发展。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是有点感触颇深。首先啊，我想说说教学方法。这节课我主要采用了案例分析和小组讨论的方式，让学生们更直观地理解邓小平理论。我发现，这种方式挺有效的，孩子们挺感兴趣的，讨论也挺热烈。不过，我也有点小遗憾，就是感觉时间分配得不太均匀，有的小组讨论时间长了点，有的又有点短。

再来说说策略吧。我尝试着让学生们自己总结邓小平理论的核心内容，结果发现他们能说出个大概，但是深度还不够。我可能得在今后的教学中，更多地引导他们去挖掘理论背后的深意，而不是仅仅停留在表面。

管理方面，我注意到课堂纪律还不错，但是有个别学生还是有点小动作，我需要在这方面加强管理。比如，可以在课堂开始时明确纪律要求，或者在课堂中适时提醒，确保所有学生都能集中注意力。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对邓小平理论有了更深的理解，他们能结合实际案例来分析理论，这让我挺高兴的。不过，也有几个学生还是对一些概念不太清楚，我可能需要再找时间给他们补补课。

最后，我想说，这节课虽然有点小波折，但是总体来说还是成功的。学生们学到了知识，我也学到了经验。今后的教学，我会继续努力，希望能给孩子们带来更多有价值的课堂体验。咱们这节课就到这里，谢谢大家的参与