19《海滨小城》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

19《海滨小城》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《海滨小城》这篇美妙的文章。首先，我会用生动的故事导入，激发你们对海滨小城的向往。接着，我们一起来品读课文，感受作者笔下的美景。我会引导你们关注重点词语，体会词语的丰富内涵。然后，我们进行朗读练习，让你们在朗读中感受文章的节奏和韵律。最后，我会设计一些有趣的活动，让你们发挥想象，描绘自己心中的海滨小城。让我们一起在语文的世界里畅游吧！😄🌊📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。通过学习《海滨小城》，让学生感受自然之美，激发对家乡的热爱之情；在品词析句中，提升语言表达和审美鉴赏能力；同时，引导学生了解海滨小城的特色文化，培养文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-词语的理解与运用：例如，重点讲解“波涛汹涌”、“海天一色”等词语，引导学生理解其含义，并尝试在句子中运用。

-朗读技巧：指导学生如何通过朗读来表现文章的情感和节奏，如重读、停顿等。

-文章主旨的把握：引导学生理解作者通过描绘海滨小城的景色来表达对家乡的热爱之情。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-文章背景知识的理解：由于三年级学生对海滨小城的实际体验有限，理解文章中描述的景象可能存在难度，教师可以通过图片展示或故事导入，帮助学生建立直观印象。

-文学语言的欣赏：三年级学生对文学语言的欣赏能力有限，教师需要引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生如何体会这些手法带来的美感。

-个人情感的迁移：让学生将作者对海滨小城的情感迁移到自己对家乡的情感上，可能需要通过情感共鸣和情境创设来达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》的教材或打印课文，以便课堂阅读和书写。

2.辅助材料：准备与海滨风光相关的图片，包括海边景色、海滩活动等，以及相关视频片段，帮助学生直观感受海滨小城的美丽。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区域，以便学生进行小组活动，同时确保教室安静，为朗读和讨论创造良好氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过海边吗？海边有什么特别的风景呢？”

展示一些关于海滨风光的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的魅力或特点。

简短介绍海滨小城的基本概念，即沿海地区的小城市，以其独特的自然风光和人文景观著称，为接下来的学习打下基础。

二、海滨小城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海滨小城的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海滨小城的定义，包括其主要组成元素或结构，如沙滩、海水、海景建筑等。

详细介绍海滨小城的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解不同区域的特点。

三、海滨小城案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海滨小城的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海滨小城案例进行分析，如三亚的海滩度假、厦门的历史文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、旅游和文化的影响，以及如何利用海滨小城的资源优势。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海滨小城相关的主题进行深入讨论，如“海滨小城的可持续发展”、“海滨小城的旅游资源开发”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海滨小城在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海滨小城的理念。

布置课后作业：让学生以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文或绘画，以巩固学习效果，并激发他们的创造力和想象力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美丽的海岛风光》：推荐学生阅读关于我国著名海岛的文章，如海南三亚、福建平潭等，让学生了解不同海岛的特色和魅力。

-《海洋生物大观》：介绍海洋生物的种类、生活习性等，激发学生对海洋生物的兴趣，并拓展他们对海洋生态系统的认识。

-《海滨城市的发展历程》：通过阅读关于海滨城市的历史变迁，让学生了解海滨城市的发展脉络，以及它们在经济发展、文化传承等方面的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家乡的海滨风光：鼓励学生利用周末或假期，观察家乡的海滨风光，记录下自己的所见所感，并尝试用文字或图片的形式表达出来。

-探索海洋知识：引导学生通过网络、图书馆等途径，了解海洋知识，如海洋资源、海洋环境保护等，培养学生的环保意识。

-创作海滨故事：鼓励学生发挥想象力，创作以海滨为背景的故事，锻炼他们的写作能力，并加深对海滨风光的理解。

-参观海滨城市：组织学生参观当地的海滨城市，实地感受海滨风光，了解海滨城市的文化底蕴和发展现状。

3.知识点拓展：

-海滨城市的气候特点：介绍海滨城市的气候类型、特点，以及与内陆城市的气候差异。

-海滨城市的旅游资源：列举海滨城市的著名旅游景点，如海滩、公园、博物馆等，并介绍其特色和魅力。

-海滨城市的经济发展：探讨海滨城市在旅游业、渔业、海洋产业等方面的经济发展情况。

-海滨城市的生态环境保护：介绍海滨城市在生态环境保护方面的措施和成果，培养学生的环保意识。

4.实用性活动设计：

-海滨风光摄影比赛：鼓励学生利用周末或假期，拍摄家乡的海滨风光，并参加摄影比赛，提高他们的审美能力和摄影技巧。

-海滨城市知识竞赛：组织学生参加海滨城市知识竞赛，检验他们对海滨城市的了解程度，并激发他们对海滨城市的学习兴趣。

-海滨城市文化体验活动：组织学生参加海滨城市的文化体验活动，如品尝当地美食、参观博物馆、参与民俗活动等，让学生深入了解海滨城市的文化底蕴。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《海滨小城》课文阅读，要求学生熟读课文，并完成以下任务：

-选择课文中自己最喜欢的段落，用简短的文字描述该段落的画面。

-列举课文中出现的海滨小城的景物，并简要说明它们的特点。

2.写作作业：以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文，内容要求如下：

-描述你想象中的海滨小城的样子，包括自然风光、人文景观等。

-表达你对海滨小城的喜爱之情，以及你对未来海滨小城发展的期望。

3.画图作业：根据你对《海滨小城》的理解，画一幅描绘海滨小城景色的画，可以是水彩画、素描或彩色铅笔画。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-检查学生是否能够正确描述课文中的景物，是否有自己的理解和感受。

-评价学生的语言表达能力，是否能够运用恰当的词汇和句式。

2.写作作业反馈：

-评估学生的想象力和创造力，是否能够描绘出独特的海滨小城形象。

-检查学生的语言组织能力和表达能力，是否能够清晰地传达自己的思想和情感。

3.画图作业反馈：

-观察学生的绘画技巧，是否能够准确地表达出海滨小城的景色。

-评价学生的审美能力和创意，是否能够通过绘画传达出对海滨小城的热爱。

具体反馈内容如下：

-对于阅读作业，如果学生能够准确描述景物，教师可以给予积极的评价，并鼓励他们进一步发挥自己的想象力。

-对于写作作业，教师应关注学生的主题明确性、情感表达和结构完整性，给予针对性的指导和鼓励。

-对于画图作业，教师应注重学生的绘画技巧和创意表达，鼓励他们尝试不同的绘画风格和技巧。

作业批改时，教师应保持公正和客观，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出具体的改进建议。同时，鼓励学生之间互相交流和学习，形成良好的学习氛围。通过作业的布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。典型例题讲解1.例题：

课文《海滨小城》中，作者用“波涛汹涌”形容海浪，请用“波涛汹涌”造句。

答案：海浪一波接一波，波涛汹涌，仿佛要将海岸线吞噬。

2.例题：

阅读课文，找出以下词语的正确用法。

-“碧波荡漾”：正确用法。

-“五彩缤纷”：正确用法。

-“热闹非凡”：错误用法，应改为“热闹非凡的场面”。

答案：正确用法的有“碧波荡漾”和“五彩缤纷”，“热闹非凡”应改为“热闹非凡的场面”。

3.例题：

根据课文内容，回答以下问题：

-海滨小城有哪些自然风光？

-海滨小城有哪些人文景观？

答案：

-海滨小城的自然风光有：碧波荡漾的海水、金色的沙滩、郁郁葱葱的椰林等。

-海滨小城的人文景观有：古老的灯塔、热闹的海滩市场、富有民族特色的建筑等。

4.例题：

请根据课文内容，用“因为……所以……”的句式造句。

答案：因为海滨小城的景色美丽，所以吸引了无数游客前来游玩。

5.例题：

课文中有哪些句子使用了比喻的修辞手法？请举例说明。

答案：

-“海浪一波接一波，波涛汹涌，仿佛要将海岸线吞噬。”

-“天空中的云朵像一朵朵棉花糖，柔软而洁白。”

-词语的理解与运用：在阅读过程中，学生需要理解词语的具体含义，并能根据语境正确运用。

-句子仿写：通过仿写句子，学生可以巩固对词语的理解，并提高自己的语言表达能力。

-课文内容的理解和分析：学生需要通过阅读课文，理解文章的主旨，并能分析文章的结构和内容。

-修辞手法的识别和应用：学生需要学会识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能尝试在自己的写作中运用。

这些知识点是本节课的核心内容，通过典型例题的讲解和练习，学生能够更好地掌握这些知识点，提高自己的语文素养。教学反思教学一节课，就像是在黑板上书写一幅画，每一笔每一划都充满了期待和挑战。今天，我们就来聊聊《海滨小城》这节课的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。孩子们对海滨小城充满了好奇，所以我尽量用生动形象的语言和多媒体资源，比如海浪声、海鸥鸣叫的声音，还有那些美丽海边的图片，让孩子们仿佛真的置身于海滨小城之中。我看到他们的眼睛里闪烁着兴奋和期待，这让我感到很欣慰，因为至少在那一刻，我的课堂是吸引人的。

接着，我注意到在讲解课文时，我着重引导学生去感受作者的用词和修辞手法。比如，我让学生们找出了“波涛汹涌”这个词语，并让他们用这个词造句。这样的练习不仅让他们理解了词语的含义，还提高了他们的语言表达能力。我发现，有些学生能够很自然地将这个词融入到自己的句子中，这让我对他们的进步感到高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“热闹非凡的场面”时，有些学生仍然不能正确地使用这个短语。这让我意识到，对于一些复杂的词语和短语，我需要更多的耐心和细致的讲解。或许，我可以设计一些小游戏或者小练习，帮助他们更好地理解和记忆。

此外，我还发现了一些学生在小组讨论中的表现。他们在讨论时都很积极，但有时候表达自己的观点不够清晰。这让我意识到，在小组讨论环节，我需要更多地引导学生如何更好地表达自己的想法，比如鼓励他们先组织好语言，然后再进行交流。

在教学过程中，我还注意到了一些学生的反应。有些学生似乎对课文