7《静夜思》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

7《静夜思》第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进《静夜思》这首诗的世界。这首诗出自唐代诗人李白之手，是咱们语文课本一年级下册统编版中的一部分。咱们要学习的是这首诗的第一课时。首先，咱们得明白，这首诗啊，它描绘了一个人在夜晚静静思考的场景，充满了深深的思乡之情。这可是咱们课本里非常经典的一首诗，它不仅语言优美，而且意境深远。接下来，咱们就要通过朗读、理解、感悟，一起来领略这首诗的魅力了！核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过《静夜思》的学习，孩子们将提升语言建构与运用能力，学会欣赏和模仿古诗词的表达方式。其次，培养审美鉴赏与创造能力，引导他们感受诗歌的意境美，激发对传统文化的兴趣。再者，强化文化传承与理解，让学生在理解诗歌背景的同时，增强民族自豪感。最后，通过合作学习，提高他们的合作意识和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入一年级的孩子们，在语文学习方面已经初步掌握了拼音、简单的词语和句子结构。他们对汉字有了一定的认知，能够阅读一些简单的句子和故事。在诗歌方面，他们可能已经接触过一些儿歌和简单的童谣，但对古诗词的理解和欣赏还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有着天然的兴趣。他们的学习能力体现在对拼音的掌握和简单的阅读理解上。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对老师的鼓励和表扬反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《静夜思》这样的古诗词时，孩子们可能会遇到对生僻字的理解困难，以及对诗句意境把握不准确的问题。此外，由于古诗词的语言与现代汉语有所不同，孩子们可能难以理解诗句中的某些表达。因此，教学过程中需要注重帮助他们克服这些困难，通过生动的教学活动和情境创设，激发他们的学习兴趣，提高他们的理解和欣赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解《静夜思》的背景、作者和诗句内容。

2.朗读法：组织学生进行诗歌朗诵，培养他们的语感和表达能力。

3.情境教学法：创设诗歌所描述的情境，让学生通过角色扮演，深入感受诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景资料等，增强视觉效果。

2.音乐渲染：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，激发情感共鸣。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放轻柔的古典音乐，营造宁静的夜晚氛围。

2.提出问题：同学们，你们有没有在夜晚醒来，看着满天的星星，会想起远方的亲人呢？

3.引入课题：《静夜思》就是这样的诗，让我们一起走进这首诗，感受诗人的思乡之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：李白，唐代著名诗人，有“诗仙”之称。

2.讲解诗歌背景：诗人在夜晚思念家乡，创作了这首诗。

3.分析诗句：

-“床前明月光”：诗人看到的月光照在床前。

-“疑是地上霜”：诗人起初以为地上覆盖的是霜。

-“举头望明月”：诗人抬头望向天空中的月亮。

-“低头思故乡”：诗人低头时，想起了远方的家乡。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读诗句，纠正发音。

2.分组讨论：诗句中的“明月”和“故乡”分别给你什么感觉？

3.诗歌填空：床前（），疑是（），举头（），低头（）。

四、课堂提问（5分钟）

1.诗中的“明月”有什么特殊的意义？

2.你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是诗人，夜晚看到这样的月亮，你会想到什么？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：为什么诗人在夜晚更容易思念家乡？

4.学生分享自己的体验，教师总结。

六、拓展练习（5分钟）

1.课后作业：写一篇短文，描述你夜晚看到月亮时的感受。

2.预告下周课程：我们将学习一首描写大自然的诗歌。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、提问互动等方式，引导学生理解和欣赏《静夜思》。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，通过朗读、讨论、填空等形式，巩固对新知识的掌握。课堂提问环节旨在启发学生的思考，拓展他们的思维。课后作业则是对课堂学习内容的延伸，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。整个教学过程紧扣实际学情，关注学生的核心素养，力求让每一个学生在课堂上都能有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平介绍：通过查阅资料，了解李白的生平事迹，特别是他的游历经历和诗歌创作背景。

-古代月亮文化：研究古代诗歌中对月亮的描绘，以及月亮在中国文化中的象征意义。

-唐代社会背景：了解唐代的社会风貌，特别是诗歌创作的社会环境，以及当时的文学流派。

-思乡诗赏析：收集并赏析其他著名的思乡诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，对比阅读，加深对思乡主题的理解。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵会：组织学生进行《静夜思》的诗歌朗诵，鼓励他们用富有感情的声音表达诗人的思乡之情。

-家庭作业：让学生回家后，向家长讲述《静夜思》的内容，并询问家长对这首诗的理解，增进亲子间的文化交流。

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一位“李白”，进行角色扮演，通过角色体验来理解诗人的心境。

-画一画：鼓励学生根据《静夜思》的内容，画出自己心中的“明月”和“故乡”，通过艺术创作表达对诗歌的理解。

-制作手抄报：让学生制作关于李白和《静夜思》的手抄报，内容包括诗歌原文、作者简介、背景知识等，提高学生的综合运用能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与李白相关的诗歌集，以及关于唐代文化和月亮文化的书籍，拓宽学生的知识面。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的思乡诗，可以是模仿《静夜思》的格式，也可以是自由发挥，培养学生的创作能力。课后作业1.仿写诗句：

原文：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”

仿写：窗前细雨滴，疑是泪两行。

2.绘画创作：

根据你对《静夜思》的理解，画出你心中的“明月”和“故乡”。

3.故事续写：

《静夜思》中，诗人看到床前的月光，想起了远方的家乡。请续写一个简短的故事，描述诗人是如何在异乡度过那个寂静的夜晚的。

4.诗歌改写：

将《静夜思》改写成一段现代文，要求保持原诗的意境和情感。

5.家乡介绍：

每位学生介绍自己家乡的风景、风俗或特产，并结合《静夜思》中的思乡情感，谈谈对家乡的思念。

答案示例：

1.仿写诗句：

窗前细雨滴，疑是泪两行。

2.绘画创作：

（学生自行创作，答案因人而异）

3.故事续写：

夜深人静，诗人躺在床前，看着窗外的月光，想起了远方的家乡。他闭上眼睛，仿佛看到了家乡的小河、老槐树和慈祥的奶奶。在异乡的夜晚，他感受到了家的温暖，也加深了对家乡的思念。

4.诗歌改写：

在一个寂静的夜晚，我坐在床前，看着窗外的月光。月光洒在地上，像一层薄霜。我抬起头，望着那轮明亮的月亮，心里想起了远方的家乡。

5.家乡介绍：

（以下为示例，实际作业根据学生家乡情况而定）

我的家乡在四川，那里有美丽的山水和丰富的美食。每当我想起家乡，就会想起那满山遍野的茶树和香气四溢的火锅。在《静夜思》这首诗中，我感受到了诗人对家