《第三单元 音乐中的故事 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《第三单元音乐中的故事音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《第三单元音乐中的故事音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进音乐的世界，探索音乐背后的故事。在我们的音乐课本中，有一个特别引人入胜的单元——“音乐中的故事”。今天，我们就来揭开这个单元的神秘面纱，一起走进音乐家聂耳和他的代表作《义勇军进行曲》的世界吧！🎵🎶核心素养目标1.**审美感知**：感受《义勇军进行曲》的激昂旋律，体会音乐中的爱国情感。

2.**艺术表现**：学习用歌声表达音乐的情感，提升音乐表现力。

3.**文化理解**：了解聂耳的创作背景，增强对中国音乐文化的认同感。

4.**创新实践**：通过小组合作，创作简单的音乐作品，培养创新思维。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：理解《义勇军进行曲》的创作背景和意义，以及聂耳的音乐创作特点。

-**举例解释**：重点讲解聂耳如何在艰苦的条件下创作出具有强烈爱国主义情感的音乐作品，强调《义勇军进行曲》作为国歌的历史地位和影响。

2.**教学难点**

-**难点内容**：引导学生深入理解音乐作品中的情感表达和象征意义。

-**举例解释**：难点在于如何让学生感受到音乐中蕴含的爱国主义激情，以及如何在日常生活中将这种情感转化为实际行动。例如，通过分析歌词和旋律，探讨音乐如何激发听众的情感共鸣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《义勇军进行曲》音乐音频、视频资料、聂耳生平介绍文字资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如小国旗）、互动游戏、小组讨论教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的国歌是什么吗？今天我们要一起探索国歌背后的故事，了解它的创作者和背后的历史。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《小星星》这首歌吗？它也是一首非常著名的歌曲，今天我们要学习的《义勇军进行曲》同样具有很高的知名度。

2.**新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：首先，我会为大家介绍聂耳这位伟大的音乐家，以及他在中国音乐史上的重要地位。

-举例说明：我会播放《义勇军进行曲》的片段，让学生们初步感受这首歌曲的激昂旋律和爱国情感。

-互动探究：接下来，我会提问：“你们觉得《义勇军进行曲》的旋律有什么特点？它表达了怎样的情感？”让学生们进行思考和讨论。

3.**新课呈现（续）（约10分钟）**

-详细讲解：我会详细介绍《义勇军进行曲》的创作背景，包括聂耳创作这首歌时的历史环境和他个人的创作灵感。

-举例说明：我会展示一些历史图片和文献资料，让学生们更直观地了解聂耳的创作过程。

4.**新课呈现（续）（约10分钟）**

-互动探究：我会组织学生进行角色扮演，让他们扮演聂耳、歌词作者田汉以及其他相关人物，通过模拟对话来深入理解这首歌曲的创作过程。

-讲解国歌的意义：我会讲解《义勇军进行曲》作为国歌的历史地位和它在国家庆典中的重要作用。

5.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：我会让学生们分成小组，每组选择一段《义勇军进行曲》的旋律，尝试用歌声表达歌曲的情感。

-教师指导：我会巡回指导，帮助学生纠正发音和节奏，同时鼓励他们用自己的方式表达对这首歌曲的理解。

6.**新课呈现（结束）（约5分钟）**

-总结：我会对今天的课程进行总结，强调《义勇军进行曲》的历史意义和音乐价值。

-布置作业：让学生回家后，和家人一起听《义勇军进行曲》，并写下自己的感受。

7.**课堂小结（约5分钟）**

-回顾：我会让学生们回顾今天学习的内容，提问他们是否记住了聂耳的名字和《义勇军进行曲》的相关信息。

-反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的印象和收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**

-学生能够准确地记住聂耳的名字和他的代表作品《义勇军进行曲》。

-学生理解了《义勇军进行曲》的创作背景，包括其历史意义和它在国家庆典中的角色。

-学生掌握了《义勇军进行曲》的旋律和歌词，能够通过歌声表达歌曲的情感。

2.**情感态度**

-学生对《义勇军进行曲》所蕴含的爱国情感有了更深刻的体会，增强了民族自豪感。

-学生对聂耳这位音乐家的贡献表示敬意，对音乐创作有了更深的兴趣。

-学生在参与角色扮演和小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，增强了团队合作意识。

3.**能力提升**

-学生通过聆听、演唱和讨论，提高了音乐欣赏和审美能力。

-学生在练习中提升了音乐表现力，学会了如何用歌声传达情感。

-学生在小组合作中锻炼了沟通和协作能力，学会了如何与他人共同完成任务。

4.**价值观培养**

-学生通过学习《义勇军进行曲》的故事，培养了爱国主义精神，认识到音乐的力量。

-学生学会了从历史和文化角度去理解音乐作品，提升了文化素养。

-学生在实践活动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的价值观。

5.**实践应用**

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在适当的场合演唱国歌，表达对国家的热爱。

-学生在家庭和学校中，能够主动分享《义勇军进行曲》的故事，传播正能量。

-学生在日常生活中，更加关注音乐作品背后的文化内涵，提升了自己的艺术修养。课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：《聂耳传》节选，介绍聂耳的生平和艺术成就。

-视频资源：《义勇军进行曲》的创作过程纪录片，展示聂耳的生活和工作环境。

-音乐作品：推荐学生聆听聂耳的其他作品，如《黄河大合唱》等，感受不同音乐风格。

2.**拓展要求**

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《聂耳传》节选，深入了解聂耳的生活经历和创作背景。教师可以提供一些关键问题，引导学生思考，如“聂耳是如何在艰难环境中坚持音乐创作的？”

-**视频资源**：观看《义勇军进行曲》的创作过程纪录片，让学生通过影像资料感受聂耳的创作激情和时代背景。教师可以组织学生讨论纪录片中的关键片段，如聂耳在创作时的情绪状态。

-**音乐作品**：学生可以尝试聆听聂耳的其他作品，如《黄河大合唱》，对比分析其与《义勇军进行曲》在音乐风格和情感表达上的异同。教师可以推荐一些音乐欣赏的方法，如注意旋律、歌词和演奏技巧等。

-**实践拓展**：

-学生可以尝试自己创作一段简单的旋律或歌词，表达对祖国或某个主题的情感。

-鼓励学生在家中或学校组织一个小型的音乐会，演唱《义勇军进行曲》等歌曲，分享给家人或同学。

-学生可以制作一份关于聂耳的介绍报告，包括他的生平、作品和对中国音乐文化的贡献。

-**讨论与分享**：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的发现和感受。

-学生可以准备一份小演讲，向全班同学介绍他们所学的知识，激发其他同学的学习兴趣。

-**家庭作业**：

-教师可以布置一份书面作业，让学生记录他们在拓展学习中的心得体会，以及对聂耳作品的个人解读。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。在上一堂关于《义勇军进行曲》的课程结束后，我进行了一些深入的思考，以下是我的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了问题激发学生的兴趣，但似乎部分学生对于国歌的背景知识掌握得不够，导致在讨论环节有些沉默。这让我反思，可能需要更贴近学生生活经验的导入方式。例如，我可以在导入时播放一些学生熟悉的歌曲，然后引导他们思考这些歌曲与国歌之间的联系，从而自然地引入本节课的主题。

其次，我在新课呈现环节详细讲解了聂耳的生平和《义勇军进行曲》的创作背景，但发现有些学生对于历史细节的理解并不深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多互动环节，比如通过角色扮演来重现聂耳的创作场景，让学生更直观地感受历史人物的情感和创作动机。

在巩固练习环节，我发现学生的实践能力有待提高。有些学生在尝试演唱时，对于节奏和情感的把握不够准确。为了改善这一点，我打算在课后提供一些额外的练习材料，如节奏练习曲和情感表达指导，让学生有针对性地进行练习。

在教学过程中，我还注意到部分学生在小组讨论时显得比较被动，不太愿意发表自己的意见。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的课程中设计更多需要学生合作完成的任务，比如小组创作简单的音乐作品，这样可以在实践中培养学生的团队协作能力和创造力。

此外，我发现在布置作业时，有些学生对于如何完成作业感到困惑。因此，我决定在课后提供一些作业指南，帮助学生理解作业要求，并提供一些完成作业的范例。

最后，我认为在评价学生的过程中，我需要更加注重过程性评价，而不仅