第六单元整体教学设计2023-2024学年七年级语文上册名师备课系列（统编版）

第六单元整体教学设计2023-2024学年七年级语文上册名师备课系列（统编版）主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《第六单元》的语文世界。这个单元，咱们要读的课文都是充满智慧和哲理的，就像那些历经岁月沉淀的老故事，每一篇都藏着不同的秘密。我想，咱们一起边读边思考，不仅能提高阅读理解能力，还能培养咱们的思维品质。所以，这节课，咱们就当一次小小侦探，一起揭开这些故事的神秘面纱吧！😊📚💡核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读经典文言文，学生将学习到古人的智慧，提升文言文阅读能力，培养批判性思维和审美情趣。同时，引导学生深入理解传统文化，增强文化自信，为终身学习打下坚实基础。学情分析进入七年级的同学们，正处于青春期，他们的求知欲旺盛，好奇心强，对新鲜事物充满探索的欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对文言文的语法和表达方式还不够熟悉。在知识层面上，他们对古代历史和文化有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

能力方面，学生的阅读速度和理解能力有较大差异，部分学生能够快速捕捉文章大意，但细节把握不够精准；而部分学生则需要更多的时间去消化吸收文本信息。在写作能力上，同学们能够表达自己的想法，但往往缺乏文采和深度，难以运用恰当的文言文表达。

素质方面，同学们的行为习惯各不相同，有的同学课堂参与度高，积极发言，有的则较为内向，参与度不高。这直接影响到他们对课程学习的兴趣和效果。在课堂上，我们需要关注不同层次的学生，通过多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在理解文言文的基础上，深入探讨其背后的文化内涵。

2.设计“文言文接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习文言文词汇和句式，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示古代文化背景，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，增强文化感知。

4.引导学生进行角色扮演，模拟古代场景，让学生身临其境地感受文言文的魅力，提升语言表达和情感体验。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道古代的文言文是什么样的吗？它与我们现在的白话文有什么不同？”接着，我会展示一些古代文人的诗句或故事片段，让学生初步感受文言文的韵味。最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.首先讲解文言文的基本知识，如：文言文的语法特点、词汇积累、句式结构等。通过举例说明，让学生了解文言文的基本表达方式。

2.分析课文《桃花源记》，引导学生理解文章的主旨和思想内涵。可以结合历史背景，让学生更好地理解文章的深层含义。

3.介绍作者陶渊明的生平事迹，帮助学生了解作者的写作背景和思想情感，为理解课文内容提供帮助。（用时：15分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.让学生分组进行“文言文接龙”游戏，通过游戏练习文言文词汇和句式，提高语言运用能力。

2.组织学生进行角色扮演，模拟古代场景，让学生身临其境地感受文言文的魅力，提升语言表达和情感体验。

3.邀请学生分享自己收集的古代文化故事，拓宽学生的知识面，激发他们对传统文化的兴趣。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论课文《桃花源记》中的人物形象，如：渔夫、村人等，分析他们的性格特点和作者赋予他们的象征意义。

2.分析课文中的意象，如：桃花源、渔舟、山水等，探讨这些意象在文中的作用和表达效果。

3.讨论课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等，分析这些手法在文中的运用和表达效果。（用时：10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课程即将结束时，我会对本节课的重点内容进行总结，如：文言文的基本知识、课文主旨、作者生平等。同时，我会引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。最后，我会提出一些思考题，让学生课后继续思考，加深对课文的理解。（用时：5分钟）

本节课的重难点在于帮助学生理解文言文的基本知识，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。通过以上教学流程的设计，我相信同学们能够在本节课中收获满满，为今后的语文学习打下坚实的基础。（总用时：45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《史记》、《世说新语》等古代文学名著，这些书籍中收录了许多文言文佳作，有助于学生拓宽文言文阅读视野。

-古代文化知识：介绍古代礼仪、服饰、建筑、饮食等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文中的文化背景。

-文言文词典：推荐使用《古代汉语词典》等工具书，帮助学生查阅文言文中的生僻字词。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读课外文言文，如《论语》、《孟子》等，通过阅读提高文言文阅读能力。

-组织学生参观历史博物馆、古代遗址等，通过实地考察了解古代文化，增强对文言文的理解。

-建议学生参加文言文竞赛或演讲活动，通过比赛和演讲锻炼自己的语言表达能力和思维能力。

-建立文言文学习小组，让学生在小组内互相讨论、交流，共同提高文言文水平。

-鼓励学生撰写文言文短文，如描绘家乡美景、讲述个人经历等，通过写作巩固所学知识。

-利用网络资源，如在线文言文课程、学习平台等，拓宽学习渠道，丰富学习方式。

-邀请语文教师或专家学者进行专题讲座，为学生提供专业的文言文指导。

-鼓励学生参与学术研究，如研究古代文学流派、作家生平等，提高学术素养。

-组织学生进行文言文表演，如扮演古代文人、讲述古代故事等，提高学生的综合素质。

-鼓励学生关注文言文在现代社会中的应用，如广告、影视作品等，增强对文言文现实价值的认识。典型例题讲解1.例题：

课文《桃花源记》中，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”请解释“落英缤纷”的意思。

答案：落英缤纷，形容桃花纷纷飘落，景象繁盛美丽。

2.例题：

课文《卖油翁》中，“吾射不亦乐乎？”中的“不亦”是什么意思？

答案：不亦，表示肯定，相当于“也是”，这里的意思是“我射箭也是很快乐的”。

3.例题：

课文《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达了什么思想？

答案：这句话表达了作者范仲淹的忧国忧民思想，即先为国家的忧患而忧虑，后为国家的幸福而高兴。

4.例题：

课文《醉翁亭记》中，“环滁皆山也”中的“环滁”是什么意思？

答案：环滁，指环绕滁州，这里用来形容滁州四周都是山。

5.例题：

课文《出师表》中，“先帝创业未半而中道崩殂”中的“崩殂”是什么意思？

答案：崩殂，指帝王或贵族去世，这里用来形容先帝刘备去世。

补充说明：

1.对于“落英缤纷”这类词语，要引导学生理解其字面意思，并结合上下文推测其深层含义，如美丽、繁盛等。

2.“不亦”这类表示肯定的词语，要让学生掌握其用法，并能在实际语境中正确运用。

3.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这类表达思想情感的句子，要引导学生理解其内涵，并学会在写作中运用类似的修辞手法。

4.“环滁皆山也”这类描述地理环境的句子，要让学生学会从字面意思出发，结合地理知识理解其表达。

5.“崩殂”这类古代用词，要让学生了解其含义，并能在阅读中识别和运用。板书设计①本文重点知识点：

-文言文基本语法特点

-文言文词汇积累

-文言文句式结构

-课文主题思想

-作者生平及创作背景

②重点词句：

-①“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”

-②“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-③“环滁皆山也，其西南诸