自考《小学英语教学研究》核心知识点考试复习题库（含答案）

PAGEPAGE1自考《小学英语教学研究》核心知识点考试复习题库（含答案）一、单选题1.乔姆斯基认为决定语言获得的是人先天掌握语言规则的能力，即语言能力。该观点是（）的观点。A、认识相互作用论B、环境论C、社会相互作用论D、先天决定论答案：D解析：本题考查的知识点是先天决定论。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的语言发展受先天因素与后天因素的相互作用与影响；社会相互作用论认为儿童的语言发展受社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的相互作用和影响。根据题干中的“先天”，可知题干所要表达的是先天禀赋对语言习得的决定作用，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。2.下列关于作业布置的说法，不正确的是（）。A、作业设计要多角度B、必要时应举例说明如何做家庭作业C、尽快批改作业并检査反馈给学生D、为了巩固到位，作业份量越多越好答案：D解析：本题考查的知识点是布置作业的注意事项。布置课外作业时应注意以下几点：1．根据小学生的兴趣特点，设计不同的作业形式，如设计做一做、谈一谈、用一用、练一练、唱一唱、说一说的作业形式。2．区分作业的题型（机械性的，复用性的，活用性的，智力性的，能力型的）。3．作业设计要多角度（听、说、读、写）。4．必要时应举例说明如何做家庭作业。5．尽快批改作业并检査反馈给学生。6．目的要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，基本达到质优量宜、用时少、效果好。7．在一个单元后，可让年龄大点的学生通过写信或写便条的形式告诉教师他/她在课堂上所喜欢做的事及课堂上未明白的问题。选项ABC均表述正确，选项“D．为了巩固到位，作业份量越多越好”错误，在布置作业时，作业份量不宜过多，也不宜过少，应当适中。故答案应该选D。3.下列关于童谣歌曲的教学步骤，表述正确的是（）。A、事先欣赏—示范说唱—解释歌词—教说唱—巩固练习B、示范说唱—欣赏—解释歌词—教说唱—巩固练习C、事先欣赏—解释歌词—示范说唱—教说唱—巩固练习D、解释歌词—欣赏—示范说唱—教说唱—巩固练习答案：C解析：本题考查的知识点是童谣歌曲的教学步骤。童谣歌曲教学步骤：事先欣赏——解释歌词——示范说、唱——教说、唱——采取多种形式复习巩固。根据ABCD各选项的表述，正确的是C，故答案应该选C。4.（）年级英语课应以听和说为主，（）年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练。A、低、中\高B、低\中、高C、高、中\低D、高\中、低答案：B解析：本题考查的知识点是低年级和中高年级的区别。低年级英语课应以听和说为主，中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练。故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。5.在儿童语言获得中，强调儿童语言受到社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的影响，语言的获得是这些因素共同作用的结果。这种观点属于（）。A、认识相互作用论B、环境论C、社会相互作用论D、先天决定论答案：C解析：本题考查的知识点是社会相互作用论的定义。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的语言发展受先天因素与后天因素的相互作用与影响；社会相互作用论认为儿童的语言发展受社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的相互作用和影响。根据题干表述，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。6.小学生喜欢唱歌、跳舞，因此教师可以把一些教学内容有机地改编成教学歌曲，让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活动中记忆单词、套语等。在教唱、跳、说唱时，也可利用表情、动作和手势，使教学活动有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生学会记住语言知识。这种教学方法称为（）。A、愉快游戏法B、鼓励表扬法C、轻松音乐法D、形象直观法答案：C解析：本题考查的知识点是轻松音乐法。选项“A．愉快游戏法”是指在英语教学中，教师利用做游戏的方式来教授英语，让学生在愉快游戏中轻松地掌握英语单词和句子。选项“B．鼓励表扬法”是指在教学时教师要随时注意发现学生的闪光点并予以肯定表扬，使学生产生一种愉快的感情体验，从而有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。选项“C．轻松音乐法”是指教师可以把一些教学内容有机地改编成教学歌曲、童谣，让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的音乐活动中记忆单词、套语等。选项“D．形象直观法”是运用生动的语言或借助实物、图片、模型、标本、幻灯等直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识、发展思维、培养能力。根据题干中的“唱歌、跳舞”可知这是和音乐相关的，故答案应该选C，其他选项ABD与题干表述不符，故排除。7.学习简笔画的程序是（）。A、线条—图形—图像B、图形—图像C、线条—图像—图形D、线条—图形答案：A解析：本题考查的知识点是学习简笔画的程序。学习简笔画程序是：先练线条，后勾基本图形，再练画图像。故答案应该选A，其他选项BCD均表述错误，故排除。8.在巩固操练所学句型时，王老师让学生们和同桌创编对话。这种学习形式是（）。A、集体B、小组C、配对D、个体答案：C解析：本题考查的知识点是学习形式。学生的学习形式包括以下四种：1．集体——所有的学生都在教师的控制之下学习，学生总是按同一节奏做同样的活动。2．小组——学生以小组形式来学习，一般每组有3-5人在进行竞争性语言游戏、口语训练及某些特定练习时使用。3．配对——学生两人一组来完成学习活动。可用来做口语训练或是某些特定练习。4．个体——当课堂教学活动无法用配对、小组练习时，可采用个体，比如阅读活动．因为每个人阅读速度不一样。根据题干中的“同桌”，可知所采用的学习形式是配对，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。9.李老师在教双元音［ai］、［ei］、［au］时，联系汉语拼音［ai］、［ei］、［ao］，将两者进行对比区分，这种语音教学方法是（）。A、拼读法B、说唱练习法C、对比启发强化训练法D、绕口令练习法答案：C解析：本题考查的知识点是对比启发强化训练法。选项“A．拼读法”是指要求学生读出用国际音标写成的单词词组和句子，比如教师读单词，要求学生写出音标，教师读单词要求学生写出该词。选项“B．说唱练习法”是指把一些教学内容有机地改编成歌曲、童谣，使学生在说一说、唱一唱中轻松学习。选项“C．对比启发强化训练法”是指教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。选项“D．绕口令练习法”是指在进行语音练习时适当编排绕口令，让学生在富有趣味的绕口令中练习语音。根据题干中“对比”一词，可知李老师所采用的语音教学方法是对比启发强化训练法，故答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。10.下列关于教学简笔画，表述错误的是（）。A、简笔画画法要快、简，迅速几笔勾勒出人和物的基本特征，不求细节B、不能用一幅简笔画说明的，可用几幅C、先画小特征，再画大特征D、抽象的内容不宜用简笔画来表达答案：C解析：本题考查的知识点是简笔画教学的注意事项。简笔画教学应注意的事项包括：(1)简笔画画法要快、简，迅速几笔勾勒出人和物的基本特征，不求细节。(2)边画边对正在画的图画提问。(3)先画大特征，再画小特征。(4)现成的，不用多画。(5)抽象的内容不易画(6)不能用一幅说明的，可用几幅。(7)在教学中，如有很多内容作简笔画时，要有所选择，一部分可在课前画成小卡通片，一部分当堂作画，卡通片可用橡皮泥粘上，互相映衬。选项ABD均表述正确，选项“C．先画小特征，再画大特征”错误，应该是先画大特征，再画小特征。故答案应该选C，选项ABD排除。11.在小学英语教学中，（）是教学成功与否的一大关键。A、教师B、学生C、教学方法D、教学内容答案：C解析：本题考查的知识点是教学方法的地位。在小学英语教学中，方法的选择、变化是教学成功与否的一大关键。故答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。12.小亮很擅长学英语单词。他学习了great这个单词后，虽然过了很久，但当她再次在短文中见到这个单词时，她仍然认识。在记忆过程中，他目前处于（）阶段。A、识记B、保持C、再认D、回忆答案：C解析：本题考查的知识点是记忆的过程。记忆过程包括识记、保持、再认和回忆。识记是采用一系列策略将所学知识记住的过程，即信息输入的过程。保持是信息保存在头脑中的过程。再认和回忆是信息输出的过程，再认是指当曾经学过的知识重新出现的在眼前时，仍然认识；回忆是指当曾经学过的知识没有出现在眼前时，仍然能够想起。根据题干表述，学习了单词great后，当great再次出现时仍然认识，这属于再认，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。13.第二语言习得了理论中对待语言输入有三种观点。其中强调外部条件，视语言为一种人类行为，并认为语言行为与其他行为一样是通过习惯养成而获得的观点属于（）A、先天论B、行为主义C、相互作用论D、环境论答案：B解析：本题考查的知识点是语言习得理论。选项“A．先天论”否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋决定语言习得。选项“B．行为主义”认为语言是一种人类行为，语言行为与其他行为一样可以通过习惯养成而获得。选项“C．相互作用论”认为儿童的语言是在先天因素与后天因素相互作用之中发展起来的。选项“D．环境论”强调环境和学习对语言获得的决定性影响。根据题干表述，答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。14.王老师在教授新单词pig、dog、cat等动物名称时，通过创设“农场”这一情景，播放农场中各种动物叫声的录音来学习新单词。他所采用的是（）来教单词。A、情景录音B、情景对话C、情景造句D、愉快活动答案：A解析：本题考查的知识点是创设情景教词汇的方法—情景录音。选项“A．情景录音”是指通过播放录音来创设情境教单词。选项“B．情景对话”是指通过对话的形式给学生创设情景，让学生在具体的语言运用中感受生词的含义及用法。选项“C．情景造句”是指教师可创设文字情景(即教师先给出文字情景，再让学生根据要求改编)或动作情景，由教师示范，学生模仿。根据题干中“录音”一词可知王老师所采用的是情景录音，故答案应该选A，其他选项CBD不符合题干表述，故排除。15.为了发展学生听说读写的语言实践能力，在英语课堂上，首先教师应该用学生的母语对英语语法规则解释说明，接着做语法练习，语法练习之后，教师要组织学生进行大量的语言活动，如对话、游戏、扮演某一情景中的角色等，以提高学生语言的流利程度和实用能力。这种英语教学的方法被称为（）。A、信息认知法B、交际教学法C、视听法D、TPR教学法答案：A解析：本题考查的知识点是信息认知法。选项“A．信息认知法”是指在英语教学中教师要充分调动学生的思维能力，实行对英语语法规则严格的监控。教学步骤为：用学生的母语对英语语法规则解释说明———做语法练习——组织语言活动。选项“B．交际教学法”强调外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。选项“C．视听法”又称为情景教学法，强调利用电视、电影、录像、录音等电教设备重现实际生活情景，使学生身临其境，通过具体情景学习外语，培养对外语的逻辑思维、理解和形象感知能力。选项“D．TPR教学法”是指教师用英语发号施令，学生按指令做出反应的动作。根据题干表述，所体现的是信息认知法，故答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。16.王老师在上英语课时，常常利用图片、视频、实物等方式来教授单词。他所采用的教学方法称为（）。A、愉快游戏法B、真实运用任务法C、趣味练习法D、形象直观法答案：D解析：本题考查的知识点是形象直观法。选项“A．愉快游戏法”是指在英语教学中，教师利用做游戏的方式来教授英语，让学生在愉快游戏中轻松地掌握英语单词和句子。选项“B．真实运用任务法”是指在英语教学中，学生通过完成教师所布置的任务来学习英语。选项“C．趣味练习法”是指教师利用教学内容设计一些有趣的活动，使学生产生一种积极情感，使学生在愉快的气氛中学习。选项“D．形象直观法”是运用生动的语言或借助实物、图片、模型、标本、幻灯等直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识、发展思维、培养能力。根据题干中“图片、视频、实物”这几种直观手段可知王老师采用的是形象直观法，故答案应该选D，其他选项ABC均不符合题干表述，故排除。17.语言观与英语教学密切相关，如果我们把语言看成是一种任意符号，而这种符号首先是有声的，我们在英语教学中就会采用（）。A、符号记忆法B、认知符号法C、听说法D、语法—翻译法答案：C解析：本题考查的知识点是听说法。选项“A．符号记忆法”是指用符号代表文字、表示方法、标出重点、区分范围，以达到记忆的效果。选项“B．认知符号法”又称认知法，强调以学生为中心，主张在外语教学中发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用。选项“C．听说法”是指在外语教学时，首先要让学生多听，积累了一定的语言素材后再让学生模仿，开口说。选项“D．语法—翻译法”是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语。语法翻译法又称传统法，古典法，旧式法、阅读法、普鲁士法等。根据题干中“有声的”可得出应采用听说法，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。18.下列不属于记忆过程的是（）。A、识记B、保持C、回忆D、停留答案：D解析：本题考查的知识点是记忆过程。记忆过程包括识记、保持、再认和回忆。故ABC均正确，选项D“停留”说法错误，故排除。19.（）是语言教学的基础。A、语音B、语法C、句子D、词汇答案：A解析：本题考查的知识点是语音的地位。语音作为语言存在的物质基础，是语言的本质，也是语言教学的基础。词汇、句子、语法都得以语音为基础，学好语音是言语交际活动的需要，是学好英语的基础。因此，英语语音教学是入门阶段英语教学的关键。故答案应该选A，其他选项BCD不符合题干表述，故排除。20.在下列项目中，（）不属于“文化意识”所包括的目标要求。A、文化知识B、文化理解C、跨文化交际D、听说读写技能答案：D解析：本题考查的知识点是文化意识的教学目标。选项“A．文化知识”、“B．文化理解”、“C．跨文化交际”都属于和文化相关的，选项“D．听说读写技能”和文化无关，根据题干表述，答案应该选D。21.在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A、教师检查学生运用新学语言材料的情况B、教师用恰当的方法引出新语言材料C、教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D、教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动答案：A解析：本题考查的知识点是教学过程——呈现阶段。教学的步骤：导入——呈现新材料（新授）——巩固练习——小结作业。选项“A．教师检查学生运用新学语言材料的情况”是在巩固练习时教师所要做的，在巩固练习阶段教师主要就是检查学生新材料的学习情况，并进行练习以巩固所学知识。选项BCD表述的均是在呈现新材料阶段教师所要做的。故答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。22.王老师在教授“sex”时引导学生思考有哪些类似发音，很多学生提到了“six”，于是王老师引导同学们将这两个单词的发音进行对比。她所遵循的语音教学原则是（）。A、真实性原则B、对比性原则C、整体性原则D、示范性原则答案：B解析：本题考查的知识点是对比性原则。选项“A．真实性原则”是指小学英语教学从语音教学的一开始就注意按照真实的交际形式教儿童读英语、说英语。千万避免那种在小学语文教学中广泛存在的拖着长腔的唱读，这不仅会导致儿童说不好英语，而且影响他们听力的提高。选项“B．对比性原则”是指语音教学时教师要通过对英英、英汉语音系统的对比，使学生体会英语语音的特点，然后按照读音差异进行教学，有利于让儿童一开始就注意、区别汉语语音和英语语音的差异，形成准确的英语读音。选项“C．整体性原则”是指小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。所以小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。选项“D．示范性原则”是指在进行英语语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。根据题干“对比”一词，可知所体现的原则是对比性原则，故答案应该选B，其他选项ACD均不符合题干表述，故排除。23.语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是（）技能，说和写是（）技能。A、理解/表达B、表达/理解C、输出/输入D、产出/接收答案：A解析：本题考查的知识点是基本技能的性质。语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入和输出，即必须以一定量的信息输入为前提。也就是说、写这样表达性的言语活动必须以听、读这样吸收性言语活动为基础。因此，答案应该选A，其他选项BCD不符合题干表述，故排除。24.（）是教学活动的主体部分。A、组织教学B、复习检查C、介绍新的语言项目D、操练、实践、巩固答案：D解析：本题考查的知识点是操练、实践、巩固的地位。新授课的步骤：①组织教学（热身活动）②复习检查③介绍新的语言项目④操练、实践、巩固⑤课程结束及布置作业，其中操练、实践、巩固是教学活动的主体部分。故答案应该选D，其他选项ABC不符合题干表述，故排除。25.小学英语教学中口语的训练主要是为了（）。A、训练学生开口的习惯B、培养学生良好的口语交际能力C、开发学生智力D、为学习书面语言做准备答案：A解析：本题考查的知识点是口语教学的地位。小学英语教学中口语的训练主要是训练学生开口的习惯。答案应该选A。其他选项BCD虽然是口语训练的目的，但不是最主要的目的。因此，其他选项可以排除。26.教学目标应突出反映（）。A、教师需要完成的教学任务B、学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标C、一节课所包含的所有教学内容D、课上要做的所有活动答案：B解析：本题考查的知识点是教学目标。教学目标是在一节课的学习后学生所要达到的标准。设定教学目标时，要从学生角度出发，以“学生”作为主语，是学生能够运用所学知识与技能去做什么事。选项B表述正确，其他选项ACD均表述错误，故答案应该选B，其他选项排除。27.否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋决定语言习得的理论是（）。A、认识相互作用论B、环境论C、社会相互作用论D、先天决定论答案：D解析：本题考查的知识点是先天决定论的定义。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的语言发展受先天因素与后天因素的相互作用与影响；社会相互作用论认为儿童的语言发展受社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的相互作用和影响。根据题干表述，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。28.主张小学英语语音教学的一开始就要按照真实的交际形式教儿童读英语、说英语，避免那种在小学语文教学中广泛存在的拖着长腔的唱读的语音教学原则是（）。A、真实性原则B、对比性原则C、整体性原则D、示范性原则答案：A解析：本题考查的知识点是英语语音教学原则—真实性原则。选项“A．真实性原则”是指小学英语教学从语音教学的一开始就注意按照真实的交际形式教儿童读英语、说英语。千万避免那种在小学语文教学中广泛存在的拖着长腔的唱读，这不仅会导致儿童说不好英语，而且影响他们听力的提高。选项“B．对比性原则”是指语音教学时教师要通过对英英、英汉语音系统的对比，使学生体会英语语音的特点，然后按照读音差异进行教学，有利于让儿童一开始就注意、区别汉语语音和英语语音的差异，形成准确的英语读音。选项“C．整体性原则”是指小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。所以小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。选项“D．示范性原则”是指在进行英语语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。根据题干中“真实”一词可知所体现的真实性原则，故答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。29.语言知识不包括（）。A、话题B、技能C、语法D、词汇答案：B解析：本题考查的知识点是知识与技能的区分。选项“A．话题”属于知识；选项“B．技能”与题干中所表述知识是相等的两个概念，是同一水平的，因此B错误；选项“C．语法”属于知识；选项“D．词汇”属于知识。选项ACD均表述正确，故答案应该选B。30.（）认为外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。A、直接教学法B、交际教学法C、情境教学法D、听说法答案：B解析：本题考查的知识点是交际教学法。选项“A．直接教学法”提倡在教室中直接用英语来沟通或教学，强调要遵循母语的学习模式，从口语开始自然的学习。选项“B．交际教学法”主张外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。选项“C．情境教学法”强调利用电视、电影、录像、录音等电教设备重现实际生活情景，使学生身临其境，通过具体情景学习外语，培养对外语的逻辑思维、理解和形象感知能力。选项“D．听说法”主要训练学生听和说的语言实践能力，强调模仿，重视句型教学和口语能力的培养，采用以对话为体裁的教材。根据题干中“交际”一词，可知答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。31.在欣赏英语故事的课上，张老师让学生自行阅读。这种学习方式被称为（）。A、集体学习B、小组学习C、配对学习D、个体学习答案：D解析：本题考查的知识点是学习形式。学生的学习形式包括以下四种：1．集体——所有的学生都在教师的控制之下学习，学生总是按同一节奏做同样的活动。2．小组——学生以小组形式来学习，一般每组有3-5人在进行竞争性语言游戏、口语训练及某些特定练习时使用。3．配对——学生两人一组来完成学习活动。可用来做口语训练或是某些特定练习。4．个体——当课堂教学活动无法用配对、小组练习时，可采用个体，比如阅读活动，因为每个人阅读速度不一样。根据题干中的“学生自行阅读”，可知所采用的学习形式是个体学习，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。32.影响学习成果的因素很多。下列因素中，（）是影响学习成果的直接因素。A、学习者的学习动机B、学习者的心理素质C、学习者的学习方法D、学习者的思维定势答案：C解析：本题考查的知识点是学习方法的地位。影响学习成果的因素以下有三个：（1）学习者的学习动机；（2）学习者的心理素质；（3）学习者的学习方法。其中，影响学习成果的直接因素是学习者的学习方法。故答案应该选C。其他选项ABD虽然会影响学习成果，但不是“直接影响因素”，因此不符合题干表述，故排除。33.要尽量让学生在（）中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。A、课堂教学B、真实情景C、老师讲解D、听说读写答案：B解析：本题考查的知识点是情境匹配原则。在英语教学中，最好做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。教师应当利用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观、形象的手段来创设生动形象的情境，使学生身临其境，在情境中获取感性知识，激发学生学习的兴趣，使学生主动、自觉的学习。根据选项ABCD的表述，选项B表述最为准确，故答案应该选B。34.（）强调根据教材的内容创设语言环境，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，始终贯彻听、说、做。A、直观性原则B、重复性原则C、对比性原则D、情景性原则答案：D解析：本题考查的知识点是重复性原则。选项“A．直观性原则”是指在进行词汇教学时应当运用色彩鲜明的图片，形象生动的语言以及实物、音像、模型、标本、幻灯、简笔画等形象性教具来教授英语单词。选项“B．重复性原则”是指在小学英语词汇教学中，针对小学生记忆力好，但学得快也忘得快的特点，教师在教完识记单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划、系统地复现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。选项“C．对比性原则”是指小学英语词汇中有大量的词汇都有与其意义相对应的词，词汇教学时应当通过对比、对照的方式把学生容易混淆的词以及内容上联系密切的那些成对的概念找出来，加强单词的识记。选项“D．情景性原则”是指词汇教学时应根据教材的内容创设语言环境，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，始终贯彻听、说、做的原则。根据题干中“情景”一词可知题干所表述的是情景性原则，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。35.在人类语言产生的最初阶段，（）在语言交际中起着主要的作用。A、语音B、词汇C、语法D、句子答案：B解析：本题考查的知识点是词汇的地位。从语言产生学的角度来看，在人类语言产生的最初阶段，词汇在语言交际中起着主要的作用。故答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。36.在下列教学法中，对错误最能容忍的是（）。A、语法翻译法B、听说法C、交际法D、情景法答案：C解析：本题考查的知识点是交际法。选项“A．语法翻译法”是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语。语法翻译法又称传统法，古典法，旧式法、阅读法、普鲁士法等。它十分强调正确性，因此对于错误是最无法容忍的。选项“B．听说法”主要训练学生听和说的语言实践能力，强调模仿，重视句型教学和口语能力的培养，采用以对话为体裁的教材。一般容许学生犯错。选项“C．交际法”是指外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。这种教学法是最能容忍学生犯错的教学法，它只强调意思的表达与理解，即语言所表达的意义能被其他人所理解即可。选项“D．情景法”又称视听法，强调利用电视、电影、录像、录音等电教设备重现实际生活情景，使学生身临其境，通过具体情景学习外语，培养对外语的逻辑思维、理解和形象感知能力。它也容许学生犯错。因此，答案应该选C。37.在儿童语言习得的理论中，强调环境和学习对语言获得起决定性影响的理论是（）。A、先天决定论B、认识相互作用论C、强化说D、环境论答案：D解析：本题考查的知识点是儿童语言习得的理论。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的语言发展受先天因素与后天因素的相互作用与影响；社会相互作用论认为儿童的语言发展受社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的相互作用和影响。题干中出现了“环境和学习”，可知是环境决定论，故答案应该选D。选项“A．先天决定论”强调的是遗传素质和大脑功能成熟对语言习得起决定作用。选项“B．认识相互作用论”强调的是遗传基因等先天因素和环境等后天因素共同影响语言习得。选项“C．强化说”强调语言是一系列刺激和反应的连结，儿童的语言获得是刺激一反应一强化的过程，强化包括正强化和负强化，正强化是通过给予奖励、表扬等愉快刺激使学生说出同一句子的概率增加，负强化是通过撤销惩罚或禁令等厌恶刺激是学生说出同一句子的概率增加。强化说强调的是学生学会了某个句子后需想办法使这个句子被反复操练，即不断强化，这样这个句子才能被学生牢牢掌握。故ABC都不符合题干描述，可排除。38.在英语教学中，充分利用现代科学技术，比如录音机、录像机、多媒体等等。这种教学方法被称为（）。A、形象直观法B、电化教学法C、轻松音乐法D、鼓励表扬法答案：B解析：本题考查的知识点是电化教学法。选项“A．形象直观法”是指运用生动的语言或借助实物、图片、模型、标本、幻灯等直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识、发展思维、培养能力。选项“B．电化教学法”是指利用现代科学技术来辅助英语教学。选项“C．轻松音乐法”是指教师可以把一些教学内容有机地改编成教学歌曲、童谣，让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的音乐活动中记忆单词、套语等。选项“D．鼓励表扬法”是指在英语教学中教师应经常表扬、鼓励学生，从而加强学生自信心。根据题干表述，所体现的教学方法应该是电化教学法，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。39.全身反应法的理论依据是（）。A、行为主义理论B、建构主义理论C、交际理论D、认知理论答案：A解析：本题考查的知识点是全身反应法的理论依据。全身反应法是指在教学时教师用英语发号施令，学生按指令做出反应的动作。在ABCD四个理论中，强调动作的是行为主义，故答案应该选A。选项“B．建构主义理论”强调学生自己主动地建构知识。选项“C．交际理论”强调学生在交际活动中提升听说读写这四项基本的交际能力。选项“D．认知理论”强调学生获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程，学生是学习的主体，应主动自主学习。选项BCD均不符合题干表述，故排除。40.中国学生能接触到的全英语环境较少。因此，学习英语一开始就应尽量用英语。在教学过程中教师应尽量用英语上课，同时借助板书、手势、表情、动作、直观图片、简笔画等手段及母语来辅助。这体现的英语教学原则是（）。A、情境匹配原则B、交际性原则C、尽量用英语上课，同时恰当地借助母语D、重复性原则答案：C解析：本题考查的知识点是英语教学原则——尽量用英语上课，同时恰当地借助母语。选项“A．情境匹配原则”是指在英语教学中，最好做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。教师应当利用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观、形象的手段来创设生动形象的情境，使学生身临其境，在情境中获取感性知识，激发学生学习的兴趣，使学生主动、自觉的学习。选项“B．交际性原则”是指英语教学应当多设置与现实生活紧密联系的英语交际活动，如创编对话、角色扮演、小组讨论等。选项“C．尽量用英语上课，同时恰当地借助母语”是指在教学过程中教师应尽量用英语上课，同时借助板书、手势、表情、动作、直观图片、简笔画等手段及母语来辅助。选项“D．重复性原则”是指英语中的词汇、语法、句型只有在句子和话语中反复操练运用才能被理解和掌握。而儿童学习的一大特点是：他们喜欢多次重复听、唱、说他们已熟悉的儿歌、童谣、往事，喜欢玩他们已玩过多次的游戏，喜欢做机械性的重复。利用儿童的这一特点，在小学英语教学时应注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中逐渐引岀新知识．学习新内容时复习以往学过的内容，温故而知新，新中有旧，旧中有新。根据题干表述，所体现的原则是尽量用英语上课，同时恰当地借助母语。故答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。41.根据《英语课程标准》的要求，评价应采用（）的原则。A、定量评价B、定性评价C、自我评价D、形成性评价和终结性评价相结合答案：D解析：本题考查的知识点是教学评价。选项“A．定量评价”是指通过给学生打分数的方式进行评价，即具体数值。选项“B．定性评价”是指通过文字描述对学生进行评价，比如给学生写评语。定量评价与定性评价相对应，在评价中应当两者结合，故AB两选项表述片面，排除。选项“C．自我评价”是指学生自己对自己进行评价，在教学中应当评价主体多元化，不仅有自我评价，还需有教师评价、学生互评等等。因此选项C也表述不完整。选项“D．形成性评价和终结性评价相结合”中的形成性评价是指在教学过程中对学生进行评价，比如学生回答问题后进行点评、随堂测验等；终结性评价是指在教学结束后对学生进行评价，比如期末考试。在教学中，应当做到形成性评价与终结性评价相结合，故答案应该选D，该表述最全面。42.人体教学简笔画的基本绘画程序是（）。A、头—上肢—躯干—下肢B、头—躯干—下肢—上肢C、上肢—头—躯干—下肢D、上肢—躯干—下肢—头答案：B解析：本题考查的知识点是人体教学简笔画的基本绘画程序。人体教学简笔画按头一躯干一下肢—上肢顺序画。根据ABCD各选项的表述，选项“B．头—躯干—下肢—上肢”正确，故答案应该选B，其他选项错误，故排除。43.王教师在进行语音教学时，对学生的英语发音要求很高。在语音教学的过程中，她常常指导、纠正学生的发音，耐心认真地引导学生，并给予鼓励。她从来都不会嘲笑学生，也从不指责辱骂学生。王老师所采用的语音教学方法是（）。A、示范一模仿法B、纠正鼓励法C、拼读法D、绕口令练习法答案：B解析：本题考查的知识点是纠正鼓励法。选项“A．示范一模仿法”是指在语音教学时教师先示范，让学生仔细观察，然后再让学生模仿。选项“B．纠正鼓励法”是指教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，不能复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住时机，鼓励表扬。选项“C．拼读法”要求学生读出用国际音标写成的单词词组和句子。比如，教师读单词，要求学生写出音标；教师读单词要求学生写出该词。选项“D．绕口令练习法”是指通过创编绕口令的方式来练习语音。根据题干中的“纠正、鼓励”，可知所体现的教学方法是纠正鼓励法，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。44.在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）属于接受技能，（）属于产出技能。A、听和说，读和写B、听和读，说和写C、读和说，听合写D、听，说、读和写答案：B解析：本题考查的知识点是基本技能的性质。语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入和输出，即必须以一定量的信息输入为前提。也就是说、写这样表达性的言语活动必须以听、读这样吸收性言语活动为基础。因此，答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。45.突出学生主体的含义是（）。A、在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩B、在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C、在教学中，教师应与学生产生互动D、在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务答案：B解析：本题考查的知识点是学生主体。学生主体是指在教学中应当一切活动都以学生为中心，让学生主动学习。根据选项ABCD的表述，选项B表述正确，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。46.国内外教育心理的研究已表明，人们同时运用视觉、听觉可接受知识的（）。A、25%B、45%C、55%D、65%答案：D解析：本题考查的知识点是同时运用视觉、听觉可接受的知识量。国内外教育心理的研究已表明，人们从语言方式获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时运用视觉、听觉可接受知识的65%。故答案应该选D，其他选项ABC不符合题干表述，故排除。47.肖老师认为学单词就得反复读、反复背、反复用，这样才记得牢、懂得如何用。他所赞同的这种词汇教学方法遵循了（）原则。A、直观性原则B、重复性原则C、对比性原则D、情景性原则答案：B解析：本题考查的知识点是重复性原则。选项“A．直观性原则”是指在进行词汇教学时应当运用色彩鲜明的图片，形象生动的语言以及实物、音像、模型、标本、幻灯、简笔画等形象性教具来教授英语单词。选项“B．重复性原则”是指在小学英语词汇教学中，针对小学生记忆力好，但学得快也忘得快的特点，教师在教完识记单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划、系统地复现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。选项“C．对比性原则”是指小学英语词汇中有大量的词汇都有与其意义相对应的词，词汇教学时应当通过对比、对照的方式把学生容易混淆的词以及内容上联系密切的那些成对的概念找出来，加强单词的识记。选项“D．情景性原则”是指词汇教学时应根据教材的内容创设语言环境，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，始终贯彻听、说、做的原则。根据题干中“反复”一词可知肖老师所遵循的是重复性原则，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。48.按照海姆斯的观点，如果一个人知道对什么人在什么场合以及在什么时间用什么方式讲些什么话和不讲什么话，我们可以认为他获得了（）。A、语言能力B、语法能力C、交际能力D、篇章能力答案：C解析：本题考查的知识点是海姆斯的交际能力理论。美国社会语言学家海姆斯曾针对乔姆斯基的理论，提出了交际能力理论。该理论指岀：仅靠很好地掌握语法永远都无法成为一个在现实语境中真实的、恰当的语言使用者。语言学研究不应仅限于研究讲话者的语言能力的形成，而且还应注重讲话者交际能力的发展。海姆斯提出了交际能力的四个要素：即语法性、可行性、得体性和现实性。根据题干表述，“一个人知道对什么人在什么场合以及在什么时间用什么方式讲些什么话和不讲什么话”所体现的是交际能力，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。49.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了（）之外的所有项目。A、听与说B、读与写C、语法D、翻译答案：C解析：本题考查的知识点是语言技能与语言知识。选项“A．听与说”属于语言技能，选项“B．读与写”属于语言技能，选项“C．语法”属于语言知识，选项“D．翻译”属于语言技能。故答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。50.《英语课程标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为（）个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。A、七B、八C、九D、十答案：C解析：本题考查的知识点是《英语课程标准》。《英语课程标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为9个级别。九级——高中毕业优秀水平；七级——高中毕业基本要求；五级——初中毕业基本要求；二级——小学毕业要求。故答案应该选C，其他选项ABD表述错误，故排除。51.小学英语教材大都是生动活泼的口语，有许多形象直观的插图。这样，在小学英语词汇教学中教师可设计各种各样的语言环境，把枯燥的词汇用直观的形式展现岀来，带领学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极性，并促使学生运用英语把客观事物联系起来。这体现了词汇教学的（）原则。A、直观性B、情景性C、对比性D、重复性答案：A解析：本题考查的知识点是直观性原则。选项“A．直观性原则”是指在进行词汇教学时应当运用色彩鲜明的图片，形象生动的语言以及实物、音像、模型、标本、幻灯、简笔画等形象性教具来教授英语单词。选项“B．情景性原则”是指词汇教学时应根据教材的内容创设语言环境，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，始终贯彻听、说、做的原则。选项“C．对比性原则”是指小学英语词汇中有大量的词汇都有与其意义相对应的词，词汇教学时应当通过对比、对照的方式把学生容易混淆的词以及内容上联系密切的那些成对的概念找出来，加强单词的识记。选项“D．重复性原则”是指在小学英语词汇教学中，针对小学生记忆力好，但学得快也忘得快的特点，教师在教完识记单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划、系统地复现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。根据题干中“直观”一词可知，题干描述所体现的是直观性原则，故答案应该选A，其他选项BCD不符合题干表述，故排除。52.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是（）。A、已经学过的B、简单熟悉的C、难度较高的D、能够理解又略高于现有能力的答案：D解析：本题考查的知识点是最近发展区。在进行教学时，应关注学生的最近发展区，即学生已有水平与即将达到的发展水平之间的差异。因此，在安排教学任务时，难度应当稍微高于学生的已有水平，但又不能太高，必须是学生借助他人帮助所能达到的。根据各选项的表述，选项D表述正确，故答案应该选D。53.小学英语课是实践活动课，而不是知识课。小学英语课中的每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此在设计课时，要围绕实践活动，注意密度、深度和趣味性、多样性。这体现了英语教学原则中的（）。A、活动性、趣味性原则B、视听说与读写结合的原则C、重复性原则D、交际性原则答案：A解析：本题考查的知识点是小学英语教学原则—活动性、趣味性原则。选项“A．活动性、趣味性原则”是指小学英语课中的每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”，因此在设计课时，要围绕实践活动，选择一些有趣的活动来组织教学。选项“B．视听说与读写结合的原则”是指英语教学要采用视听说领先，读写及时跟上的方法。在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主，在小学高年级兼顾阅读和写作能力的培养。选项“C．重复性原则”是指在小学英语教学时应注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中逐渐引岀新知识，学习新内容时复习以往学过的内容，温故而知新，新中有旧，旧中有新。同一内容应重复操练。选项“D．交际性原则”是指英语教小学应当多设置与现实生活紧密联系的英语交际活动，如创编对话、角色扮演、小组讨论等。在交际活动中培养学生的交际能力。根据题干表述，所体现的原则活动性、趣味性原则，故答案应该选A，其他选项BCD不符合题干表述，故排除。54.在英语教学法的主要流派中，有一种流派主要训练学生听和说的语言实践能力，强调模仿，重视句型教学和口语能力的培养，采用以对话为体裁的教材。该流派被称为（）。A、直接教学法B、模仿记忆法C、视听法D、交际教学法答案：B解析：本题考查的知识点是模仿记忆法的定义。选项“A．直接教学法”提倡在教室中直接用英语来沟通或教学，强调要遵循母语的学习模式，从口语开始自然的学习。选项“B．模仿记忆法”又称为听说法，主要训练学生听和说的语言实践能力，强调模仿，重视句型教学和口语能力的培养，采用以对话为体裁的教材。一般是教师先示范对话，让学生听，然后要求学生模仿和记忆这些对话。对话的听说训练之后，教师从对话中摘出一定的结构，带领学生做大量的句型操练。选项“C．视听法”又称为情景教学法，强调利用电视、电影、录像、录音等电教设备重现实际生活情景，使学生身临其境，通过具体情景学习外语，培养对外语的逻辑思维、理解和形象感知能力。选项“D．交际教学法”主张外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。根据题干表述，答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。55.乔姆斯基认为，人们能够学习和使用语言，而动物不能学习和使用语言，是因为人类具有天赋的学习语言的能力，这就形成他所创造的（）。A、行为主义的学习理论B、语言习得机制C、结构主义语言观D、语言学习机制答案：B解析：本题考查的知识点是语言习得机制的提出者。语言习得机制是乔姆斯基在对经验主义和行为主义的反思和对立中发现并发展的一种观点。他认为，语言习得机制是人脑由遗传得来的，是人脑具有的理解和创造句子的机制。故答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。56.《英语课程标准》将英语课程分成9级目标，其中小学毕业应达到（）要求。A、二级B、三级C、四级D、五级答案：A解析：本题考查的知识点是英语课程分级目标。九级—高中毕业优秀水平，七级—高中毕业基本要求，五级—初中毕业基本要求，二级—小学毕业要求。故答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。57.美国学者斯金纳关于行为主义的学习模式为（）。A、刺激—反应—强化B、强化—刺激—反应C、刺激—反应—不强化D、刺激—反应答案：A解析：本题考查的知识点是斯金纳的学习模式。斯金纳认为儿童的语言获得是刺激一反应一强化的过程。因此，答案应该选A，其他选项BCD表述错误，故排除。58.我国的信息技术教育大致经历了（）个发展阶段。A、2B、3C、4D、5答案：B解析：本题考查的知识点是我国信息技术教育的发展阶段。我国的信息技术教育大致经历了三个发展阶段。第一个阶段：20世纪70年代以前，以幻灯、电影为主；第二阶段：20世纪80年代以后，以投影、录音、电视为主；第三个阶段：20世纪90年代以来，以计算机多媒体和网络系统为主的新阶段。故答案应该选B，其他选项ACD不符合题干表述，故排除。59.交际法又被称为（）。A、听说法B、全身反应法C、功能意念法D、语法翻译法答案：C解析：本题考查的知识点是交际法的别称。选项“A．听说法”又叫模仿记忆法，主要以训练学生听和说的语言实践能力。强调模仿，重视句型教学和口语能力的培养，采用以对话为体裁的教材。选项“B．全身反应法”又叫TPR教学法，强调教师用英语发号施令，学生按指令做出反应的动作。选项“C．功能意念法”是交际教学法的别称，该教法主张外语教学内容的安排需针对外语学习者对外语的特定需要，语言的社会交际功能是语言的主要功能，强调以语言的功能意念和交际活动为内容。选项“D．语法翻译法”是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语。语法翻译法又称传统法，古典法，旧式法、阅读法、普鲁士法等。因此。答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。60.关于《英语教学法》，以下说法不正确的是（）。A、小学英语教学法是研究小学英语教学规律的一门科学，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系B、研究和学习小学英语教学法是提高小学英语教师素质、促进小学英语教学工作的需要C、小学英语教学法是一门实践性强、理论性弱的专业课D、小学英语教学法研究的内容包括小学英语教学的教学原则、教学过程、教学形式等答案：C解析：本题考查的知识点是《英语教学法》。根据各选项ABCD的表述，ABD均表述正确，选项“C．小学英语教学法是一门实践性强、理论性弱的专业课”表述错误，小学英语教学法是一门理论与实践相结合的专业课，既有理论意义，又有实践意义。故答案应该选C。61.在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主，在小学高年级兼顾阅读和写作能力的培养。因此，教学要采用视听说领先，读写及时跟上的方法。这体现了（）。A、扩充性原则B、交际性原则C、视听说与读写结合的原则D、情境匹配原则答案：C解析：本题考查的知识点是英语教学原则——视听说与读写结合的原则。选项“A．扩充性原则”是指在英语教学时应对儿童的话语进行适宜的扩充。选项“B．交际性原则”是指英语教学应当多设置与现实生活紧密联系的英语交际活动，如创编对话、角色扮演、小组讨论等。选项“C．视听说与读写结合的原则”是指在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主，在小学高年级兼顾阅读和写作能力的培养。教学要采用视听说领先，读写及时跟上的方法。选项“D．情境匹配原则”是指在英语教学中，最好做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。教师应当利用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观、形象的手段来创设生动形象的情境，使学生身临其境，在情境中获取感性知识，激发学生学习的兴趣，使学生主动、自觉的学习。根据题干表述，所体现的原则是视听说与读写结合的原则，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。62.（）是上好下一节课的前提条件。A、课前预习B、课外辅导C、课后分析D、反馈评价答案：C解析：本题考查的知识点是课后分析的地位。教师对自身教学活动进行课后分析、评定有助于教师了解自己上课的效果、发现优缺点、总结经验和教训，还有助于教师明确原订课时教案之所以能实现或不能实现的原因。课后分析是上一节课的教学结束，也是下一节课备课的开始，是上好下一节课的前提条件。故答案应该选C，其他选项ABD不符合题干表述，故排除。63.（）是顺利进行英语课堂教学的保证。A、组织教学B、复习检查C、介绍新的语言项目D、操练、实践、巩固答案：A解析：本题考查的知识点是组织教学的地位。新授课的步骤：①组织教学（热身活动）②复习检查③介绍新的语言项目④操练、实践、巩固⑤课程结束及布置作业，其中组织教学是顺利进行英语课堂教学的保证。故答案应该选A,其他选项BCD不符合题干表述，故排除。64.在下列用于英语写作训练课的活动中，（）属于写作前的准备活动。A、讨论主题B、选择恰当的词汇C、选择恰当的句子D、使用恰当的连接手段答案：A解析：本题考查的知识点是写作训练。写作训练的活动包括：写作前活动、写作中活动、写作后活动。选项“A．讨论主题”是写作前的准备活动，在写作前需确定文章的中心思想，故需要对写作主题进行充分的讨论才行。选项BCD表述的均是写作中活动，在落笔行文的过程中选择哪个词语、哪个连接手段最为合适，这些都是需要考虑的。根据题干表述，答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。65.（）提出了“选择性模仿”，认为儿童学习语言并非是对成人语言的机械模仿，而是有选择性的。A、阿尔波特B、乔姆斯基C、怀特赫斯特D、斯金纳答案：C解析：本题考查的知识点是选择性模仿的提出者。选项“A．阿尔波特”主要观点是儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童的语言只是成人语言的简单翻版。选项“B．乔姆斯基”强调儿童在语言习得过程中的主动性和创造性,认为在儿童能说出某类句子之前，已能理解该类句子，即理解是产生语言的基础。选项“C．怀特赫斯特”提出了“选择性模仿”的新概念，认为儿童学习语言并非是对成人语言的机械模仿，而是有选择性的。选项“D．斯金纳”认为儿童的语言获得是刺激一反应一强化的过程。根据题干表述，故正确答案应该是C。66.张老师是从教多年的小学英语教师，他认为小学英语主要是培养学生听说读写这一系列语言交际能力，所以语法的教学不应该脱离语言交际活动而进行，而应该在学生大量听说训练后总结归纳语法，并且语法规则也要反复在交际中巩固才行。张老师的观点符合语法教学的（）原则。A、交际性原则B、实践性原则C、多样性原则D、阶段性原则答案：A解析：本题考查的知识点是交际性原则。选项“A．交际性”是指语法不应该在孤立的句子中进行，而应该在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境结合起来，从视、听、说入手，在听说实践中使学生发现、掌握语言规律。选项“B．实践性”是指外语学习基本上是一个形成习惯的过程，因而在教学中特别是语法教学中必须强调语言知识的实践性和练习的多样化。小学英语语法主要出现在单词、句型、短小文章中，因而语法教学主要是结合这些具体的学习活动，让学生感受、领会、掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精讲多练，或适当点拨，反复操练，直到熟练掌握，形成语感．建立一套新的语言习惯。选项“C．多样性”是指教师在进行培养语言交际能力的活动中，要设计多种多样的方法，把语法项目巧妙地融入语言活动中去。选项“D．阶段性”是指小学英语阶段是对英语知识的感性积累阶段，小学英语语法教学有最初阶段的特点，应把握这一初级阶段的特点。根据题干中“交际”一词可知，所体现的原则是交际性原则，故答案应该选A。其他选项BCD不符合题干表述，故排除。67.（）是英语教师在教学中处理教材、选用教学方法的依据。A、英语教学目标B、英语教学原则C、英语教学的指导思想D、英语教学的性质答案：B解析：本题考查的知识点是英语教学原则的地位。英语教学原则是根据英语教学的目的和任务，在教学理论指导下，经过长期探索、积累而总结出来的典型教学经验。英语教学原则是英语教师在教学中处理教材、选用教学方法的依据，是提高教学质量的指针,是完成英语教学活动的指导。根据题干表述，答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。68.乔姆斯基认为（）是产生语言的基础。A、认识B、理解C、强化D、重复答案：B解析：本题考查的知识点是语言产生的基础。乔姆斯基强调儿童在语言习得过程中的主动性和创造性，认为在儿童能说出某类句子之前，已能理解该类句子，即理解是产生语言的基础。根据题干表述，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。69.小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。因此，在进行语音教学时应遵循（）原则。A、模仿性B、对比性C、真实性D、整体性答案：D解析：本题考查的知识点是语音教学原则—整体性原则。选项“A．模仿性原则”是指在进行英语语音教学时要使学生在有效的示范和指导的基础上进行模仿。选项“B．对比性原则”是指语音教学时教师要通过对英英、英汉语音系统的对比，使学生体会英语语音的特点，然后按照读音差异进行教学，有利于让儿童一开始就注意、区别汉语语音和英语语音的差异，形成准确的英语读音。选项“C．真实性原则”是指小学英语教学从语音教学的一开始就注意按照真实的交际形式教儿童读英语、说英语。千万避免那种在小学语文教学中广泛存在的拖着长腔的唱读，这不仅会导致儿童说不好英语，而且影响他们听力的提高。选项“C．整体性原则”是指小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。所以小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。选项“D．整体性原则”是指小学英语教学中的语音教学具有全面性，语音知识不仅包括字母、音标、句子，而且包括重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。所以小学英语教师在教学时既要练好单音，更要始终注重在英语语流中练习语音和语调。根据题干表述，答案应该选D，其他选项ABC不符合题干表述，故排除。70.在英语课堂上，王老师让学生以小组的形式讨论问题，这种学习形式是（）。A、集体学习B、小组学习C、配对学习D、个体学习答案：B解析：本题考查的知识点是学习形式。学生的学习形式包括以下四种：1．集体——所有的学生都在教师的控制之下学习，学生总是按同一节奏做同样的活动。2．小组——学生以小组形式来学习，一般每组有3-5人在进行竞争性语言游戏、口语训练及某些特定练习时使用。3．配对——学生两人一组来完成学习活动。可用来做口语训练或是某些特定练习。4．个体——当课堂教学活动无法用配对、小组练习时，可采用个体，比如阅读活动．因为每个人阅读速度不一样。根据题干中的“小组”，可知所采用的学习形式是小组学习，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。71.下列关于动画电影的表述，不正确的是（）。A、教师最好选择带中英文双语字幕的动画电影来辅助教学B、教师要避免在课堂上播放整部动画电影，而是只选取个别与课本教学有关的片段以辅助教学C、教师要避免选择有色情、暴力、吸毒和下流行为的动画电影D、教师最好选择小学生日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣的答案：A解析：本题考查的知识点是动画电影选择的注意事项。注意事项包括：1．根据学生的语言水平、身心特点来选择合适的电影。选择小学生日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，难度既符合小学生的发展特点和英语水平，又略高于小学生的年龄水平和英语水平。2．选择有益智性、知识性、故事性、文化性和游戏性的电影，避免有色情、暴力、吸毒和下流行为。3．选择一些经典的、小学生耳熟能详的电影。4．避免选择容易分散学生注意力、过于嘈杂的动画电影。5．根据训练技能的侧重不同，选择不同字幕类型的动画电影交替使用或单独使用。6．避免在课堂上播放整部动画电影，而是只选取个别与课本教学有关的片段。选项BCD均表述正确，选项“A．教师最好选择带中英文双语字幕的动画电影来辅助教学”错误，教师应根据训练技能的侧重不同，选择无字幕、英语字幕、汉语字幕、中英文字幕等不同字幕类型的动画电影交替使用或单独使用。答案应该选A，其他选项BCD不符合题干表述，故排除。72.乔姆斯基认为决定语言获得的是人先天掌握语言规则的能力，即语言能力。该观点是（）的观点。A、认识相互作用论B、环境论C、社会相互作用论D、先天决定论答案：D解析：本题考查的知识点是先天决定论。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的语言发展受先天因素与后天因素的相互作用与影响；社会相互作用论认为儿童的语言发展受社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素的相互作用和影响。根据题干中的“先天”，可知题干所要表达的是先天禀赋对语言习得的决定作用，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。73.在听力练习中，张教师通过轻松音乐来教学，让学生反复听，并跟着录音一起哼唱。这种听力训练方法被称为（）。A、听音跟读B、听音说唱C、听音默写D、听音表演答案：B解析：本题考查的知识点是听音说唱。选项“A．听音跟读”是指教师播放听力内容或自己口头朗读单词及句子，听完后让学生开始模仿跟读并反复练习。选项“B．听音说唱”是指学生跟着录音或和老师一起说唱听力内容。选项“C．听音默写”是指学生听录音将听到的内容默写出来。选项“D．听音表演”是指教师发出指令，范读听力内容，播放录音，学生根据所听到的信息做出相应的动作、表情。根据题干表述，张老师所采用的训练方法应该是听音说唱，故答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。74.下列不属于小学英语会话训练需要注意的要点的是（）。A、会话形式要多样B、以鼓励为主，不要轻易打断学生的对话来纠正错误，要鼓励他们多模仿、多实践，使他们明白重复是学好语言的必由之路C、开展口语活动时，要有明确的语言要求，应严格控制会话内容D、会话内容要贴近学生的真实生活，难易程度适当，要求学生完成的任务也必须是他们力所能及的答案：C解析：本题考查的知识点是小学英语会话训练的注意事项。小学英语会话需要注意以下几点：1．会话形式要多样，如①以师生间的问答为主的问答式会话；②以模拟、设计一定情景并扮演不同角色为主的情景会话；③以开放性、随机性为主的交际性会话。2．会话内容要贴近学生的真实生活，难易程度适当，要求学生完成的任务也必须是他们力所能及的。3．以鼓励为主，不要轻易打断学生的对话来纠正错误，要鼓励他们多模仿、多实践，使他们明白重复是学好语言的必由之路。4．开展口语活动时要防止儿童使用母语。要使学生明白什么时候必须讲英语，什么时候可以讲一点母语。5．开展口语活动时，应充分发挥儿童善于模仿，不怕重复的特点，反复实践，不必多讲语法。6．开展口语活动时，要有明确的语言要求，自由度要恰当，最好能听说结合或读说结合来开展活动。根据ABCD各选项的描述，ABD描述完全正确，选项“C．开展口语活动时，要有明确的语言要求，应严格控制会话内容”后半句表述错误，对于会话训练应该给学生一定的自由空间，不能严格控制学生对话的内容，应让学生发挥其创造性。故答案应该选C。75.张老师是位资深的小学英语教师，在她的课堂上她经常创设一个个生动逼真的情景，引导学生身临其境，在具体的情境中学习与该情景相匹配的英语单词和句子。张老师所遵循的英语教学原则是（）。A、交际性原则B、扩充性原则C、情景匹配原则D、重复性原则答案：C解析：本题考查的知识点是小学英语教学原则—情景匹配原则。选项“A．交际性原则”是指英语教学应当多设置与现实生活紧密联系的英语交际活动，如创编对话、角色扮演、小组讨论等。在交际活动中培养学生的交际能力。选项“B．扩充性原则”是指在英语教学中应对儿童的话语进行适宜的扩充。选项“C．情景匹配原则”是指在英语教学中教师最好做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。应当利用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观、形象的手段来创设生动形象的情境，使学生身临其境，在情境中获取感性知识，激发学生学习的兴趣，使学生主动、自觉的学习。选项“D．重复性原则”是指在英语教学中应注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中逐渐引岀新知识．学习新内容时复习以往学过的内容，温故而知新，新中有旧，旧中有新。同一知识点要反复操练。根据题干表述，“情景”一次反复出现，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。76.理解和全面贯彻（）是完成英语教学任务的根本保证。A、英语教学原则B、英语教学目标C、英语教学模式D、英语教学方法答案：A解析：本题考查的知识点是英语教学原则的地位。英语教学原则是根据英语教学的目的和任务，在教学理论指导下，经过长期探索、积累而总结出来的典型教学经验。它是完成英语教学任务的根本保证。根据题干表述，答案应该选A。77.在教学生歌曲童谣时，第一步要做的是（）。A、解释歌词B、示范说、唱C、教说、唱D、事先欣赏答案：D解析：本题考查的知识点是歌曲童谣的教学步骤。童谣歌曲教学步骤：事先欣赏——解释歌词——示范说、唱——教说、唱——采取多种形式复习巩固。根据题干表述，第一步应该是事先欣赏，故答案应该选D。其他选项ABC不符合题干表述，故排除。78.在编写教案时，教师所充当的角色是（）。A、计划员B、强化记忆者C、督促检查员D、调控员答案：A解析：本题考查的知识点是教师的角色。课前：计划员。课中：组织教学--调控员；复习检查强化记忆者；新授示范表演者；参与表演者；巩固操练裁判员、指挥员；检查反馈、布置作业督促检查员、任务分配员。根据题干表述，在编写教案时，即课前，教师应当充当的是计划员，故答案应该选A。选项“B．强化记忆者”是复习检查时教师所充当的角色。选项“C．督促检查员”是检查反馈、布置作业时教师所充当的角色。选项“D．调控员”是组织教学时教师所充当的角色。BCD均不符合题干表述，故排除，正确答案应该是A。故答案应该选B。其他选项ACB不符合题干表述，故排除。79.（）认为教师在进行培养语言交际能力的活动中，要设计多种多样的方法，把语法项目巧妙地融入语言活动中去。A、交际性原则B、实践性原则C、多样性原则D、阶段性原则答案：C解析：本题考查的知识点是多样性原则。选项“A．交际性”是指语法不应该在孤立的句子中进行，而应该在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境结合起来，从视、听、说入手，在听说实践中使学生发现、掌握语言规律。选项“B．实践性”是指外语学习基本上是一个形成习惯的过程，因而在教学中特别是语法教学中必须强调语言知识的实践性和练习的多样化。小学英语语法主要出现在单词、句型、短小文章中，因而语法教学主要是结合这些具体的学习活动，让学生感受、领会、掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精讲多练，或适当点拨，反复操练，直到熟练掌握，形成语感．建立一套新的语言习惯。选项“C．多样性”是指教师在进行培养语言交际能力的活动中，要设计多种多样的方法，把语法项目巧妙地融入语言活动中去。选项“D．阶段性”是指小学英语阶段是对英语知识的感性积累阶段，小学英语语法教学有最初阶段的特点，应把握这一初级阶段的特点。根据题干中“多种多样的方法”可知，所体现的原则是多样性原则，故答案应该选C。其他选项ABD不符合题干表述，故排除。80.在英语教学中，（）要求教师在教学过程中对儿童的话语进行适宜的扩充。A、交际性原则B、扩充性原则C、情景匹配原则D、重复性原则答案：B解析：本题考查的知识点是小学英语教学原则—扩充性原则。选项“A．交际性原则”是指英语教学应当多设置与现实生活紧密联系的英语交际活动，如创编对话、角色扮演、小组讨论等。在交际活动中培养学生的交际能力。选项“B．扩充性原则”是指在英语教学中应对儿童的话语进行适宜的扩充。选项“C．情景匹配原则”是指在英语教学中教师最好做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。应当利用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观、形象的手段来创设生动形象的情境，使学生身临其境，在情境中获取感性知识，激发学生学习的兴趣，使学生主动、自觉的学习。选项“D．重复性原则”是指在英语教学中应注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中逐渐引岀新知识．学习新内容时复习以往学过的内容，温故而知新，新中有旧，旧中有新。同一知识点要反复操练。根据题干表述，答案应该选B。其他选项ACD不符合题干表述，故排除。81.（）认为儿童的语言是在先天因素与后天因素相互作用之中发展起来的。A、认识相互作用论B、环境论C、社会相互作用论D、先天决定论答案：A解析：本题考查的知识点是认识相互作用论的定义。常见的儿童语言习得的理论有以下四个：环境论、先天决定论、认识相互作用论、社会相互作用论。环境论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。环境论中有强化说和模仿说两种观点；先天决定论否定环境和学习对语言获得的决定因素，强调先天禀赋作用；认识相互作用论认为儿童的