Module 8 Unit2教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module8Unit2教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起探索Module8Unit2这个有趣的话题啦！这个单元主要围绕“旅行”展开，咱们要学习如何描述旅行经历和分享旅行见闻。为了让大家更好地掌握这个单元，我打算从以下几个方面入手：

首先，我会通过一些有趣的图片和视频，让大家直观地感受到旅行的魅力，激发大家的学习兴趣。然后，我会带领大家一步步学习新单词和句型，让大家在实际语境中运用它们。接下来，咱们要进行角色扮演，模拟真实的旅行场景，让大家在实践中提高英语口语能力。最后，我会设置一些互动环节，让大家分享自己的旅行故事，共同进步。让我们一起踏上这场精彩的旅行之旅吧！🌍✈️🎉核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下三个方面：首先，通过学习旅行相关词汇和句型，提升学生的语言能力，使他们能够用英语进行基本的交流。其次，通过角色扮演和情境模拟，培养学生的跨文化意识，让他们理解不同文化背景下的旅行习惯。最后，通过分享个人旅行经历，激发学生的创造力和批判性思维，培养他们表达个人观点的能力。重点难点及解决办法重点：

1.旅行相关词汇的掌握，如destination,travel,scenery等。

2.描述旅行经历和分享旅行见闻的句型运用。

难点：

1.学生对旅行描述的逻辑性和连贯性。

2.学生在跨文化语境中表达个人观点的准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇和句型，提高记忆效果。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述旅行经历，增强语言表达的逻辑性和连贯性。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人旅行经历，同时提供反馈和指导，帮助他们提高在跨文化语境中表达个人观点的准确性。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、多媒体音响

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：旅行相关的图片库、视频片段、在线词典

-教学手段：角色扮演道具、地图、旅行日志模板、多媒体课件教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旅行的视频，引导学生观察并讨论视频中出现的不同地点和活动。

2.提问引导：提问学生：“你们有没有去过旅行？分享一下你们的旅行经历吧。”

3.引入课题：通过学生的回答，引出本节课的主题——“Module8Unit2Traveling”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇学习：展示与旅行相关的词汇卡片，让学生通过图片和语境理解词汇含义，并尝试造句。

2.句型学习：讲解并练习描述旅行经历和分享旅行见闻的句型，如“Iwentto...”、“Ivisited...”等。

3.语法讲解：介绍过去时态在描述旅行经历中的应用，通过例句让学生练习使用过去时态。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的旅行者，用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。

2.旅行日记：让学生以旅行日记的形式，记录自己假想的一次旅行，包括旅行地点、所见所闻等。

3.旅行海报：每组设计一张旅行海报，展示他们的旅行目的地、旅行活动和旅行体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分享个人经历：学生分享自己的旅行经历，包括旅行地点、活动、所见所闻等。

2.旅行文化差异：讨论不同国家或地区的旅行文化差异，如饮食习惯、风俗习惯等。

3.旅行安全知识：分享旅行安全知识，如如何预防意外事故、如何应对紧急情况等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：回顾旅行相关词汇、句型和语法知识。

2.强调重点难点：强调描述旅行经历和分享旅行见闻的逻辑性和连贯性，以及在跨文化语境中表达个人观点的准确性。

3.布置作业：让学生以“我的旅行故事”为主题，写一篇短文，用所学知识描述自己的旅行经历。

整个教学流程用时不超过45分钟，具体如下：

1.导入新课（用时5分钟）

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇学习（用时5分钟）

-句型学习（用时5分钟）

-语法讲解（用时5分钟）

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演（用时5分钟）

-旅行日记（用时5分钟）

-旅行海报（用时5分钟）

4.学生小组讨论（用时10分钟）

5.总结回顾（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行目的地介绍：收集不同国家和地区的旅游信息，包括自然风光、历史文化、特色美食等，让学生了解世界各地的旅游资源。

-旅行安全指南：提供旅行安全的基本知识，如如何预防旅行中的疾病、如何应对紧急情况等，增强学生的安全意识。

-旅行日记模板：提供旅行日记的写作模板，帮助学生整理和记录旅行中的所见所闻，提高写作能力。

-旅行文学作品：推荐一些与旅行相关的文学作品，如《在路上》、《走遍欧洲》等，让学生通过阅读了解不同文化背景下的旅行体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间进行实地考察，选择一个感兴趣的旅行目的地，进行实地调研，了解当地的风土人情。

-建议学生阅读旅行文学作品，通过阅读了解不同作者对旅行的独特见解和体验，拓宽视野。

-组织学生参加旅行安全知识讲座，邀请专业人士讲解旅行安全知识，提高学生的安全防范意识。

-引导学生关注国内外旅游资讯，了解最新的旅游动态和旅游政策，培养他们的信息获取能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线旅行社区、旅游论坛等，与其他旅行爱好者交流心得，分享旅行经验。

-建议学生尝试记录自己的旅行日记，通过写作的方式回顾和总结旅行经历，提高写作水平。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同类型的旅行场景，如自助游、跟团游等，提高学生的实际应用能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的旅行活动，如户外拓展、研学旅行等，增强团队协作能力和实践能力。

-建议学生关注旅游行业的最新发展趋势，如生态旅游、文化旅游等，培养他们的创新意识和可持续发展观念。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对旅行相关词汇和句型的掌握程度，以及他们能否将这些知识应用到实际情境中。

-观察：在角色扮演和实践活动环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，提高他们的批判性思维和沟通能力。

-课堂测试：在课程结束时进行小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

具体评价方式如下：

-提问评价：设计开放式和封闭式问题，让学生在课堂上回答，以此评估他们的理解程度。

-观察评价：记录学生在实践活动中的表现，包括参与度、表达清晰度、互动情况等。

-小组评价：让学生互评，关注他们在团队中的角色和贡献，以及他们在讨论中的发言质量。

-课堂测试：通过选择题、填空题和简答题等形式，评估学生对旅行相关词汇、句型和语法知识的掌握。

2.作业评价：

-旅行日记：认真批改学生的旅行日记，关注他们的语言运用、逻辑结构和创意表达。

-旅行海报：评估学生的设计能力、创意发挥和内容丰富度。

-旅行安全知识测试：通过测试，了解学生对旅行安全知识的掌握情况。

具体评价标准如下：

-旅行日记：评价学生的语言运用是否准确，内容是否丰富，是否有个人见解和情感表达。

-旅行海报：评价学生的设计是否符合主题，创意是否新颖，内容是否全面。

-旅行安全知识测试：评价学生对旅行安全知识的掌握程度，包括基本概念、应对措施等。

在教学评价中，我将注重以下几点：

-及时反馈：在课堂和作业中，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并指出需要改进的地方。

-鼓励进步：关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。

-多元评价：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，避免单一评价的局限性。

-关注个体差异：尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：travel,destination,scenery,adventure,culture,etc.

-描述旅行经历的句型：Iwentto...,Ivisited...,Ienjoyed...,etc.

-过去时态的构成：主语+动词过去式

②重点词汇：

-travel：旅行

-destination：目的地

-scenery：风景

-adventure：冒险

-culture：文化

③重点句型：

-Iwentto...(我去过...)

-Ivisited...(我参观过...)

-Ienjoyed...(我喜欢...)

-Lastyear,Itraveledto...(去年，我去了...)教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了旅行这个有趣的话题。回顾一下，我觉得有几个方面挺有意思的，也有地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺成功的。通过播放旅行视频，学生们很快就进入了状态，对旅行的话题产生了浓厚的兴趣。他们分享了自己的旅行经历，这个环节让我看到了每个学生的个性和热情。不过，我发现有些学生可能因为缺乏旅行经验而显得有些拘束，所以我觉得下次可以准备一些虚拟的旅行场景，让每个学生都有参与的机会。

在新课讲授部分，我尝试了通过图片和视频来讲解旅行相关词汇和句型。我发现这种方式挺有效的，因为视觉辅助能帮助学生更好地记忆和理解。但是，我也注意到有些学生对于过去时态的掌握还不够牢固，可能在接下来的练习中需要更多的指导和练习。

实践活动环节，我安排了角色扮演、旅行日记和旅行海报的制作。这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际中。看到他们认真制作海报，分享自己的旅行故事，我觉得挺欣慰的。不过，也有点小遗憾，就是有些小组在制作海报时花费了太多时间，导致讨论环节时间不够。下次我可能会调整活动顺序，或者分配更合理的时间。

学生小组讨论的时候，我发现他们能够积极地分享自己的旅行经历，对旅行文化差异和安全知识也有了一定的了解。这让我很高兴，因为这说明他们对旅行的兴趣不仅仅停留在表面。但同时，我也注意到有些学生在讨论中表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们的英语水平有限。所以，我觉得以后可以在讨论前先进行一些小型的练习，帮助他们提高表达的自信。

当然，这节课也有一些不