2024-2025年冀人版（2024）小学科学一年级上册（全册）知识点归纳（附目录）

冀人版（2024）小学科学一年级上册（全册）知识点归纳课文目录第一单元走进科学1学科学2做科学第二单元我的助手3感觉器官4感官帮助我5简单工具6工具帮助我7手工作品秀第三单元物体与材料8认识物体9给物体分类10常见材料科技擂台11整理收纳大比拼第一单元走进科学1.学科学科学是什么了解科学是一门研究自然现象和规律的学科，它涉及到我们周围的世界的各个方面，包括动物、植物、天气、地球等。通过举例说明，如科学家研究恐龙化石了解古代生物，观察星星探索宇宙等，让学生对科学的研究领域有一个初步的认识。强调科学不仅仅是知识，更是一种探索和发现的方法，它帮助我们理解世界是如何运作的，以及如何解决生活中的问题。例如，通过科学研究发明了电灯，改善了人们的生活照明条件。科学就在我们身边引导学生观察日常生活中的各种现象，发现科学无处不在。比如，天空中的彩虹、冬天呼出的白气、汽车的行驶等都蕴含着科学原理。让学生明白科学并不神秘，它就在我们的日常生活中，激发学生对科学的兴趣和好奇心。鼓励学生提出自己在生活中遇到的好奇问题，如“为什么月亮会跟着我们走？”“为什么鸟儿会飞？”等，培养学生的问题意识，让他们认识到提出问题是科学探究的第一步。科学家的故事讲述一些简单的科学家故事，如牛顿发现万有引力的故事。牛顿在苹果树下休息时，看到苹果从树上掉下来，他开始思考为什么苹果会往下掉，而不是往上飞。通过深入研究和思考，他发现了万有引力定律。通过这个故事，让学生了解科学家是如何通过观察、思考和实验来发现科学真理的，培养学生对科学家的崇敬和对科学探究的向往。也可以介绍一些当代科学家的工作，让学生了解科学研究在现代社会中的重要性和应用，如医学科学家研发疫苗预防疾病，环保科学家研究如何保护环境等，拓宽学生的视野，激发学生的学习动力。2.做科学科学探究的过程初步介绍科学探究的基本过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、收集证据、得出结论和表达交流等环节。以一个简单的实验为例，如“探究哪种纸吸水性更强”，引导学生理解每个环节的具体内容和意义。提出问题：哪种纸吸水性更强？让学生明白问题是探究的起点。作出假设：学生根据自己的经验和观察，可能会假设卫生纸吸水性更强，因为它通常比较柔软且薄。这是在没有进行实验前的一种猜测。制定计划：讨论如何进行实验，如准备几种不同的纸（如卫生纸、报纸、打印纸等），将同样大小的纸片分别放入装有相同水量的杯子中，观察并记录纸片吸水的速度和程度。进行实验：按照计划进行操作，让学生亲自参与实验过程，培养他们的动手能力和实践操作能力。收集证据：观察纸片在水中的变化，记录吸水时间、纸片的湿润程度等数据和现象，这是获取实验结果的重要步骤。得出结论：根据实验数据和观察结果，分析哪种纸吸水性最强，得出结论。例如，如果发现卫生纸在相同时间内吸收的水分最多，湿润程度最大，就可以得出卫生纸吸水性更强的结论。表达交流：让学生在小组内或全班分享自己的实验结果和结论，交流实验过程中的发现和体会。这有助于培养学生的表达能力和团队合作精神，同时也可以让学生从他人的实验中学习到不同的方法和观点。观察与实验强调观察是科学探究的重要方法之一，教导学生如何进行有效的观察。观察时要注意事物的形状、颜色、大小、位置、变化等方面，并用简单的语言或图画记录下来。例如，观察一只蚂蚁，要注意它的身体形状、颜色（通常是黑色或棕色）、大小（很小）、有几条腿（六条）以及它的行动方式（如何爬行、是否会搬运食物等）。介绍实验的基本方法和注意事项。实验要在安全的前提下进行，遵守实验规则，正确使用实验器材。在实验过程中要认真观察实验现象，及时记录数据。例如，进行“溶解实验”时，将盐、糖分别放入水中，观察它们在水中的溶解情况，注意水温、搅拌速度等因素对溶解的影响。同时，要告诉学生实验可能会有不同的结果，要尊重实验事实，不要随意篡改数据。科学态度与精神培养学生严谨认真的科学态度，要求学生在进行科学探究时要实事求是，不马虎、不敷衍。例如，在记录实验数据时，要如实记录，不能因为个人喜好或期望而改变数据。鼓励学生勇于尝试和创新，不怕失败。在科学探究中，可能会遇到实验结果不理想或失败的情况，要让学生明白这是正常的，重要的是从失败中吸取教训，思考原因，改进方法，再次尝试。例如，在制作一个简单的小模型时，如果第一次没有成功，要鼓励学生分析问题，如材料选择是否合适、制作步骤是否正确等，然后尝试改进，重新制作。培养学生的合作精神，科学探究很多时候需要团队合作。让学生在小组活动中学会与同学分工合作、互相交流、共同解决问题。例如，在进行“植物生长观察”实验时，小组内的同学可以分别负责浇水、观察记录、拍照等工作，定期进行交流和讨论，分享自己的发现和体会，共同完成探究任务。第二单元我的助手3.感觉器官认识感觉器官引导学生认识人体的主要感觉器官，包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。通过图片、模型或自身的体验，让学生了解每个感觉器官的位置和基本功能。例如，用眼睛可以看到美丽的风景、各种颜色和形状的物体；用耳朵可以听到声音，如音乐、说话声、鸟鸣声等；用鼻子可以闻到花香、食物的香味等各种气味；用舌头可以品尝出食物的味道，如甜、酸、苦、辣、咸等；用皮肤可以感受到物体的质地、温度、硬度、光滑程度等，如触摸棉花感觉柔软，触摸冰块感觉寒冷等。感觉器官的作用讨论每个感觉器官在我们生活中的重要作用。眼睛让我们能够获取周围环境的信息，识别物体的形状、大小、颜色和位置，帮助我们阅读、观看电视、走路等。耳朵使我们能够听到声音，与他人交流、欣赏音乐、感知危险信号等。鼻子帮助我们辨别气味，通过嗅觉我们可以感受食物的香味，判断食物是否新鲜，还能闻到花香等让人愉悦的气味，以及一些危险气体的味道，提醒我们注意安全。舌头的味觉功能让我们能够享受美食，辨别食物的味道，选择自己喜欢的食物，同时也对我们的身体健康有一定的影响，例如，某些味道可能提示食物的营养成分或是否变质。皮肤的触觉功能不仅能让我们感受物体的物理特性，还能让我们感知环境的温度变化，使我们能够适应不同的环境温度，同时，皮肤的触觉还能让我们在与他人接触时产生情感交流，如拥抱、握手等。保护感觉器官强调保护感觉器官的重要性，让学生了解如何正确保护每个感觉器官。对于眼睛，要注意保持正确的读写姿势，避免长时间看电视、玩电子游戏，定期做眼保健操，多吃对眼睛有益的食物，如胡萝卜等。对于耳朵，不要长时间听过大音量的声音，避免使用尖锐的物体挖耳朵，防止耳朵进水引起感染等。对于鼻子，要保持鼻腔清洁，不随意挖鼻孔，避免吸入有害气体和灰尘。对于舌头，要注意饮食卫生，不吃过烫或过冷的食物，避免损伤舌头。对于皮肤，要保持皮肤清洁，避免接触刺激性的化学物质，防止皮肤受伤和感染，在阳光强烈时要注意防晒，避免皮肤被晒伤。4.感官帮助我感官的协同作用让学生明白在我们感知和认识世界的过程中，各种感觉器官通常是协同工作的。例如，当我们吃一个苹果时，我们首先用眼睛看到苹果的颜色、形状和大小，这是视觉的作用；然后用手拿起苹果，感受它的质地和重量，这是触觉的作用；接着用鼻子闻一闻苹果的香味，这是嗅觉的作用；最后用舌头品尝苹果的味道，这是味觉的作用。通过多种感官的协同作用，我们能够更全面、准确地认识这个苹果。进行一些简单的活动，让学生体验感官的协同作用。如“蒙眼猜物”游戏，让学生蒙上眼睛，通过用手触摸、用鼻子闻、用耳朵听等方式来猜测是什么物体。在这个过程中，学生能够深刻体会到单一感官的局限性和多种感官协同工作的重要性。利用感官解决问题引导学生思考如何利用感官来解决生活中的一些问题。例如，如果在黑暗的房间里找不到东西，可以用手触摸来寻找；在嘈杂的环境中听不清别人说话时，可以通过观察对方的口型和表情来辅助理解；在品尝食物时，如果味道不对劲，可以通过观察食物的外观、闻气味等方式来判断食物是否变质。让学生分享自己在生活中利用感官解决问题的经历，培养他们的观察能力和解决问题的能力。例如，有的学生可能会分享自己通过听声音判断自行车是否有故障，有的学生可能会说通过看天空中云的形状和颜色来预测天气等。感官的训练与提升介绍一些简单的方法来训练和提升感官的敏锐度。对于视觉，可以通过观察一些细微的物体或变化来训练，如寻找两幅相似图片中的不同之处，观察星星的闪烁等。对于听觉，可以进行听力游戏，如听声音辨别方向、听音乐节奏等。对于嗅觉，可以通过闻不同的气味并尝试记忆和辨别来训练。对于味觉，可以尝试品尝不同味道的食物，并准确描述其味道。对于触觉，可以通过触摸不同质地的物体，如砂纸、丝绸、海绵等，来提高触觉的敏感度。鼓励学生在日常生活中多进行这些感官训练活动，以增强自己的感知能力。5.简单工具认识简单工具介绍一些常见的简单工具，如剪刀、铅笔刀、尺子、螺丝刀、锤子等。让学生观察这些工具的外观、结构和特点，了解它们的用途。例如，剪刀可以用来剪纸、剪布等；铅笔刀用于削铅笔；尺子可以测量物体的长度；螺丝刀可以拧紧或松开螺丝；锤子可以用来敲打物体等。通过展示实物和图片，让学生对这些工具的形状和功能有更直观的认识。同时，可以让学生说一说在生活中哪些地方见过这些工具，它们是用来做什么的，加深学生对简单工具的印象。简单工具的使用方法示范并讲解每个简单工具的正确使用方法，让学生了解如何安全、有效地使用工具。例如，使用剪刀时，要正确握住剪刀的手柄，将剪刀的刀刃对准要剪的物体，用力均匀地剪下，注意不要剪到手指；使用铅笔刀时，要将铅笔插入铅笔刀的孔中，然后转动铅笔，使刀片削去铅笔的木质部分，同时要注意不要让刀片划伤手；使用尺子时，要将尺子平放在要测量的物体上，与物体的边缘对齐，读取尺子上的刻度值，测量时要注意尺子的刻度是否清晰准确；使用螺丝刀时，要选择合适大小的螺丝刀头，将其插入螺丝的槽中，然后按照顺时针方向拧紧螺丝，按照逆时针方向松开螺丝，使用时要注意用力适度，不要损坏螺丝或工具；使用锤子时，要握住锤子的手柄，将锤子的头部对准要敲打的物体，用力敲击，但要注意不要敲到自己的手或其他物体上，同时要根据需要控制敲击的力度。让学生亲自尝试使用一些简单工具，如用剪刀剪一张纸、用铅笔刀削铅笔、用尺子测量书本的长度等，在实践中掌握工具的使用技巧，培养学生的动手能力和实践操作能力。同时，要提醒学生在使用工具时要注意安全，遵守操作规范，避免发生意外事故。工具的发明与发展简单介绍工具的发明与人类社会发展的关系。工具的发明是人类智慧的结晶，它极大地提高了人类的生产效率和生活质量。从远古时代的简单石器工具到现代的各种高科技工具，工具的发展经历了漫长的历史过程。例如，古代人类用石头制作简单的工具来狩猎、采集食物，随着时间的推移，人类发明了青铜器、铁器等更先进的工具，使得农业生产和手工业得到了很大的发展。到了现代，科技的飞速发展使得工具更加多样化和智能化，如电动工具、电子测量仪器、自动化生产设备等，这些工具在各个领域都发挥着重要的作用，推动了人类社会的进步和发展。通过讲述工具的发明与发展故事，让学生了解人类在不断适应自然和改造自然的过程中，如何通过发明和改进工具来解决生活和生产中的问题，培养学生的创新意识和历史思维能力。同时，也让学生明白科学技术的发展是不断前进的，鼓励学生好好学习科学知识，将来为发明和创新更先进的工具做出贡献。6.工具帮助我工具在生活中的应用引导学生观察和思考生活中各种工具的广泛应用。例如，在学校里，我们使用铅笔、橡皮、尺子等工具来学习和书写；在家里，我们使用剪刀、菜刀、锅铲等工具来做饭、做家务；在建筑工地，工人使用锤子、电锯、起重机等工具来建造房屋；在医院里，医生使用听诊器、手术刀、注射器等工具来诊断和治疗疾病。通过列举这些例子，让学生认识到工具在我们生活的方方面面都发挥着重要的作用，没有工具，我们的生活将变得非常困难和不便。组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中使用工具的经历和感受，进一步加深对工具应用的理解。例如，有的学生可能会说自己用螺丝刀修理玩具，有的学生可能会说用剪刀制作手工艺品等。在讨论过程中，鼓励学生思考不同工具的特点和优势，以及如何选择合适的工具来完成不同的任务。工具对提高效率的作用以一些具体的例子说明工具如何帮助我们提高工作和学习效率。比如，用斧头砍树比用手折断树枝要快得多；用洗衣机洗衣服比手洗节省时间和体力；用电脑处理文字和数据比手写更加高效和准确。通过这些例子，让学生明白工具的使用可以使我们在相同的时间内完成更多的任务，或者更轻松地完成一些复杂的任务，从而提高效率，节省时间和精力。让学生进行简单的对比实验，亲身体验工具对提高效率的作用。例如，让学生分别用手和剪刀剪纸，记录完成相同任务所需的时间，然后比较两者的差异。通过这样的实验，学生能够更直观地感受到工具的优势，培养他们的实验探究能力和数据分析能力。工具的创新与改进介绍随着科技的发展和人们需求的不断变化，工具也在不断创新和改进。例如，传统的扫帚逐渐被吸尘器所取代，手动打字机被电脑键盘和打印机所替代，普通的手电筒发展成了可充电的、亮度更高的LED手电筒等。这些工具的创新和改进不仅提高了它们的性能和功能，还使我们的生活更加便捷和舒适。鼓励学生发挥想象力，思考未来可能出现的新型工具，以及这些工具可能会给我们的生活带来哪些变化。例如，学生可能会想象出一种可以自动清洁房间的机器人，或者一种可以在空中飞行的交通工具等。通过这样的活动，培养学生的创新思维和对未来科技的展望能力，激发学生对科学技术的兴趣和热爱。7.手工作品秀手工作品的制作过程引导学生回顾自己制作手工作品的经历，或者展示一个简单手工作品的制作过程，如制作一个纸飞机、一个小书签或一个简单的折纸动物等。让学生了解手工作品制作通常包括以下几个步骤：设计构思、准备材料、动手制作和装饰完善。设计构思：在制作手工作品之前，要先想好要做什么，以及它的形状、颜色、大小等特征。可以通过画图、想象或参考其他作品来获取灵感。准备材料：根据设计构思，准备所需的材料和工具。例如，制作纸飞机需要准备纸张，制作小书签可能需要彩纸、剪刀、胶水等。动手制作：按照设计方案，用工具和材料将手工作品制作出来。在制作过程中，要注意操作方法和技巧，如折纸时要折得整齐，粘贴时要涂胶均匀等。装饰完善：完成基本制作后，可以对手工作品进行装饰，使其更加美观和独特。可以用彩笔、贴纸、颜料等进行装饰，添加一些细节或图案，让手工作品更具个性。展示与分享手工作品组织学生进行手工作品展示活动，让每个学生都有机会展示自己制作的手工作品。在展示过程中，要求学生向其他同学介绍自己的作品，包括作品的名称、制作材料、制作方法和创意等。鼓励学生互相欣赏和评价彼此的手工作品，培养学生的欣赏能力和审美意识。评价时可以从作品的创意、制作技巧、外观美观等方面进行，让学生学会用积极的语言表达自己的看法和感受，同时也能从他人的评价中获取反馈，进一步提高自己的手工制作水平。通过手工作品展示与分享活动，增强学生的自信心和成就感，激发学生对手工制作的兴趣和热情。同时，也为学生提供了一个交流和学习的平台，促进学生之间的相互合作和共同进步。从手工作品中学习科学知识在制作手工作品的过程中，引导学生发现其中蕴含的科学知识。例如，制作纸飞机时，让学生思考为什么飞机的机翼要设计成特定的形状，这涉及到空气动力学的原理，机翼的形状可以影响飞机在飞行时受到的空气升力和阻力，从而影响飞行性能。又如，在制作小书签时，如果使用了磁性材料，可引导学生了解磁铁的性质和作用，以及如何利用磁铁的吸引力来固定书签。通过对手工作品制作过程的分析和讲解，让学生明白科学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的能力和对科学的兴趣。同时，也让学生认识到手工制作不仅仅是一种艺术创作活动，还可以与科学知识相结合，激发学生的创新思维和探索精神。培养创造力和动手能力手工作品制作是培养学生创造力和动手能力的重要途径。在制作过程中，学生可以根据自己的想法和创意，自由地选择材料和制作方法，将脑海中的想象转化为实际的作品。这需要学生发挥创造力，不断尝试新的方法和技巧，解决制作过程中遇到的各种问题。鼓励学生在原有手工作品的基础上进行创新和改进，例如为纸飞机添加一些装饰或改进其结构，使其飞得更远更稳；给小书签设计独特的造型或添加一些功能，使其更加实用和有趣。通过这样的活动，培养学生的创新能力和动手实践能力，提高学生的综合素质。定期组织手工作品制作活动，让学生有更多的机会参与到实践中，不断锻炼和提升自己的创造力和动手能力。同时，也可以将手工作品制作与其他学科的学习相结合，如与美术、数学、科学等学科进行融合，让学生在跨学科的学习中更好地发展自己的能力。第三单元物体与材料8.认识物体物体的特征引导学生观察各种物体，如玩具、文具、水果、蔬菜等，让学生了解物体具有不同的特征，包括形状、颜色、大小、质地、重量等。形状方面，物体有圆形（如球）、方形（如书本）、长方形（如黑板擦）、三角形（如三角板）等各种形状；颜色则丰富多彩，如红色的苹果、蓝色的天空、绿色的树叶等；大小可以用比较的方法来描述，如一个苹果比一个橘子大，一个乒乓球比一个篮球小；质地有坚硬的（如石头）、柔软的（如棉花）、光滑的（如玻璃）、粗糙的（如砂纸）等；重量可以通过用手掂一掂或使用简单的称量工具来感受，如一块橡皮擦比一支铅笔重。让学生通过观察和触摸等方式，亲自感受物体的这些特征，并学会用简单的语言来描述它们。例如，“这个足球是圆形的，黑色和白色相间，表面很光滑，比我的拳头大一些，拿起来感觉不是很重。”物体的分类根据物体的不同特征，让学生尝试对物体进行分类。可以先让学生自己思考分类的标准，然后进行分类操作，并与同学交流自己的分类方法和结果。分类标准可以多种多样，例如按照形状分类，可将圆形的物体放在一起，方形的物体放在一起等；按照颜色分类，将相同颜色的物体归为一类；按照大小分类，把大的物体和小的物体分别分组；按照质地分类，把坚硬的物体、柔软的物体等分开；按照用途分类，如学习用品放在一起，生活用品放在一起等。通过物体分类的活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生明白可以从不同的角度对物体进行分类，分类的标准不同，分类的结果也会不同。同时，也有助于学生更好地认识和理解物体的多样性。物体的观察方法教导学生观察物体的基本方法，包括用眼睛看（视觉观察）、用手摸（触觉观察）、用鼻子闻（嗅觉观察）、用耳朵听（听觉观察）等。在观察时，要引导学生注意观察的顺序和重点，全面地了解物体的特征。例如，观察一个苹果时，可以先从整体上看它的形状、颜色和大小，然后用手摸一摸它的表面，感受其质地是光滑还是粗糙，再用鼻子闻一闻它的气味，最后用耳朵听一听，如果轻轻摇晃苹果，是否能听到里面果核的声音。通过多种感官的协同观察，可以更准确、全面地认识物体。强调在观察过程中要认真、仔细，如实记录观察到的现象和特征。可以让学生用简单的图画、文字或表格等方式记录自己的观察结果，培养学生的观察记录能力和科学素养。9.给物体分类常见的分类方法复习和巩固上一课所学的物体分类方法，如按形状、颜色、大小、质地、用途等进行分类。同时，引导学生进一步思考其他可能的分类方法，如按照物体是否透明、是否能滚动、是否能浮在水面上、是否是天然材料制成等进行分类。对于一些物体，可以让学生尝试用多种不同的分类方法进行分类，并比较不同分类方法的结果和特点。例如，一个玻璃杯可以按照形状（圆柱形）分类，也可以按照质地（玻璃材质，坚硬且透明）分类，还可以按照用途（用于喝水或存放液体）分类等。通过这样的练习，让学生更加灵活地掌握分类方法，提高学生的思维能力和分类技巧。分类在生活中的应用组织学生讨论分类在日常生活中的广泛应用，让学生认识到分类是一种非常重要的方法，它可以帮助我们更好地组织、管理和认识周围的事物。例如，在家庭中，我们会把衣服按照季节、款式、颜色等分类放在衣柜里，方便查找和穿着；在超市里，商品通常按照食品、日用品、文具、电器等类别分区摆放，顾客可以更快捷地找到自己需要的商品；在图书馆里，书籍按照不同的学科、作者、出版年份等进行分类整理，便于读者借阅和查找资料；在垃圾分类中，我们将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等，以便进行合理的处理和回收利用，保护环境。通过讨论生活中的实际例子，让学生深刻体会到分类的重要性和实用性，培养学生运用分类方法解决实际问题的意识和能力。分类标准的选择引导学生思考在进行分类时如何选择合适的分类标准。分类标准的选择应该根据具体的目的和需求来确定，不同的分类标准会导致不同的分类结果，合适的分类标准可以使分类更加清晰、有条理，便于我们更好地理解和处理事物。例如，如果我们要整理玩具箱，为了方便下次玩耍时快速找到自己想要的玩具，可以按照玩具的种类（如积木、玩偶、汽车模型等）进行分类；如果要对一些废旧物品进行回收处理，那么就需要按照材料的可回收性（如塑料、金属、纸张等）来分类。让学生通过一些具体的分类活动，尝试选择不同的分类标准，并分析比较不同标准下分类结果的优缺点，从而培养学生的批判性思维和决策能力，让学生明白在面对不同的情况时，要能够灵活地选择合适的分类方法和标准。10.常见材料认识常见材料引导学生认识生活中常见的材料，如木材、塑料、金属、玻璃、陶瓷、纸等。通过展示实物、图片或视频等资料，让学生观察这些材料的外观特点，了解它们的基本性质和用途。木材：具有天然的纹理，质地较软，容易加工。常用于制作家具、建筑结构、文具等，如桌子、椅子、铅笔等。塑料：质地轻巧、柔韧性好、耐腐蚀、不易破碎。广泛应用于日常生活用品、玩具、包装材料等领域，如塑料袋、塑料瓶、玩具汽车等。金属：具有良好的导电性、导热性和延展性，强度高。常见的金属有铁、铜、铝等，用于制造各种工具、机械零件、建筑材料、交通工具等，如铁锅、电线、铝合金门窗、汽车车身等。玻璃：透明、坚硬、易碎。主要用于制作窗户、镜子、玻璃杯、灯具等。陶瓷：质地坚硬、表面光滑、耐高温。常用于制作餐具、茶具、装饰品、建筑瓷砖等，如碗、盘子、花瓶、瓷砖等。纸：轻便、柔软、可书写、可印刷。是日常生活中不可或缺的材料，用于制作书籍、报纸、杂志、卫生纸、纸盒等。材料的性质与用途让学生了解不同材料的性质决定了它们的用途。例如，金属的导电性好，所以可以用来制作电线，将电能传输到各个地方；塑料的柔韧性好且轻便，适合制作各种形状的容器和玩具，方便携带和使用；木材的质地较软且容易加工，适合制作需要精细雕刻或造型的家具和工艺品；玻璃的透明性好，用于制作窗户可以让光线透过，制作镜子可以反射光线，方便人们观察自己；陶瓷的耐高温性好，适合制作在高温环境下使用的餐具和茶具等。通过实验或实际观察，让学生感受一些材料的性质，如用金属丝和塑料丝进行弯曲对比实验，感受金属的延展性和塑料的柔韧性；将纸和塑料分别放入水中，观察它们的吸水性，了解纸的吸水性较强，而塑料一般不吸水等。通过这些活动，加深学生对材料性质和用途关系的理解，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。材料的环保问题引导学生关注材料的环保问题，让学生了解一些材料在生产、使用和处理过程中可能对环境造成的影响。例如，塑料在自然环境中难以降解，会造成白色污染，对土壤和水体造成危害；木材的过度砍伐会导致森林资源减少，破坏生态平衡；一些金属的开采和加工会产生废水、废气等污染物，对环境造成污染等。讨论如何在日常生活中减少对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。例如，减少使用一次性塑料制品，尽量使用可重复利用的物品；节约纸张，双面打印或使用再生纸；对废旧物品进行分类回收，让可回收的材料得到再利用等。鼓励学生从自己做起，从小事做起，为保护环境贡献自己的一份力量。科技