第15课《他们那时候多有趣啊》教学设计 2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第15课《他们那时候多有趣啊》教学设计2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册主备人备课成员教材分析哎呀，同学们，今天我们要一起走进六年级下册语文的第15课《他们那时候多有趣啊》！这节课可是非常有意思的哦，它带领我们穿越时空，去体验一下古代的生活。我们要学会欣赏作者独特的想象力和丰富的想象力，感受他们对未来的美好憧憬。这节课，让我们一起开启一段奇妙的时空之旅吧！🚀✨核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，通过阅读《他们那时候多有趣啊》，激发他们对未来的思考和探索。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从文本中捕捉作者的情感和思想。

3.增强学生的文化自信，理解古代生活与现代社会的关系，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过不少古典文学作品，对文言文阅读有一定的基础。他们能识别一些常见的文言文词汇和句式，但对古代生活的理解可能还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对未知的事物充满好奇，对于这类穿越时空的题材，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和讨论。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《他们那时候多有趣啊》涉及对古代生活的想象，学生可能会在理解古代风俗习惯和思维方式上遇到困难。此外，文言文阅读对于部分学生来说可能是一个挑战，他们需要通过不断的练习来提高阅读理解能力。还有一些学生可能在表达个人见解时感到吃力，需要教师给予更多的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、电子书包

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、古代生活图片及视频、相关拓展阅读材料

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演道具、思维导图工具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-详细内容：

“同学们，你们有没有想过，如果我们可以穿越时空，会是怎样的体验呢？今天，我们就来一起走进一篇神奇的科幻小说《他们那时候多有趣啊》，看看作者如何带我们领略古代生活的奇妙与有趣。”

展示课文标题，引导学生思考古代生活与现代生活的差异，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读感知，理解课文大意（用时5分钟）

-详细内容：

“请大家先快速阅读课文，找出文中描述的古代生活场景，试着用自己的话概括一下。”

2.分析人物形象，体会作者情感（用时5分钟）

-详细内容：

“接下来，我们一起来分析一下课文中的主要人物，看看他们有哪些特点？作者通过这些人物想要表达什么样的情感？”

3.探究写作手法，欣赏独特想象（用时5分钟）

-详细内容：

“这篇课文运用了丰富的想象和独特的写作手法，让我们仿佛穿越时空。请大家找出文中的一些例子，看看作者是如何将古代生活与现代科技相结合的。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演，体验古代生活（用时5分钟）

-详细内容：

“同学们，现在请你们分成小组，选择一个你们感兴趣的角色，尝试用文言文的形式进行角色扮演，展示古代生活的场景。”

2.绘制思维导图，梳理文章结构（用时5分钟）

-详细内容：

“请大家根据课文内容，绘制一张思维导图，梳理文章的主要情节和人物关系。”

3.小组讨论，分享阅读感悟（用时5分钟）

-详细内容：

“在阅读完这篇课文后，大家有什么感想呢？请你们在小组内讨论一下，然后选代表分享你们的观点。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文中古代生活场景与现代生活的差异（举例回答）

-详细内容：

“比如，文中提到的‘火药’，这在古代是一种神奇的发明，而在现代则广泛应用于军事和民用领域。”

2.作者通过人物形象表达的情感（举例回答）

-详细内容：

“作者通过描写主人公对古代生活的向往，表达了对传统文化的尊重和传承意识。”

3.文章中的写作手法和想象力的运用（举例回答）

-详细内容：

“例如，作者在文中巧妙地将古代生活与现代科技相结合，如‘古代人使用手机’这一情节，既体现了作者的想象力，又使读者感到亲切。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-内容：

“今天，我们一起走进了《他们那时候多有趣啊》，领略了古代生活的奇妙与有趣。通过这篇课文，我们不仅了解了古代的生活，还感受到了作者丰富的想象力和对传统文化的尊重。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对知识的渴望，勇于探索，不断丰富自己的想象力。”

在总结中强调本节课的重难点，如古代生活与现代生活的差异、作者的情感表达、写作手法的运用等，并鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代生活知识：介绍古代的服饰、饮食、建筑、交通等方面的知识，帮助学生更好地理解课文中的古代生活场景。

-科幻文学简介：简要介绍科幻文学的发展历程和代表作品，激发学生对科幻文学的兴趣。

-作者生平及创作背景：介绍作者刘慈欣的生平和创作背景，帮助学生了解作者的创作动机和思想。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《聊斋志异》、《西游记》等古代文学作品，了解古代社会的风俗习惯和人文精神。

-观看纪录片：推荐观看《中国古建筑》、《中国古代科技》等纪录片，直观感受古代生活的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆、科技博物馆等，实地了解古代科技和文化遗产。

-小组研究：分组研究古代某一科技发明或文化现象，如造纸术、火药、古代建筑等，撰写研究报告。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作以古代生活为背景的科幻故事或剧本，进行角色扮演或舞台剧表演。

3.知识点拓展：

-古代服饰：介绍古代不同朝代的服饰特点，如汉服、唐装、明清服饰等。

-古代饮食：介绍古代的饮食文化，如饮食礼仪、饮食器具、地方特色美食等。

-古代建筑：介绍古代建筑的风格、结构、装饰特点，如宫殿、庙宇、园林等。

-古代交通：介绍古代的交通工具，如马车、轿子、船只等，以及交通路线和驿站制度。

-古代科技：介绍古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）以及其他重要科技成就。

-古代文学：介绍古代文学作品的特点、风格、代表作家和作品，如唐诗、宋词、元曲等。

-古代艺术：介绍古代绘画、雕塑、书法、音乐等艺术形式的特点和代表作品。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科幻世界》杂志，选择其中与《他们那时候多有趣啊》主题相近的科幻短篇小说，如刘慈欣的其他作品，如《三体》系列中的章节，让学生体验更多科幻文学的魅力。

-视频资源：推荐观看关于古代科技发明的纪录片，如《中国古代科技之光》，通过视频了解古代科技的发展历程，增强学生对古代生活的认识。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生在课后阅读所选的科幻短篇小说，注意作者如何运用想象力和科学知识创作故事，思考这些故事对现实生活的启示。

鼓励学生记录阅读心得，撰写读书笔记，分享对科幻文学的理解和感受。

-视频资源要求：

观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享他们对古代科技成就的认识，以及这些成就对现代科技发展的影响。

要求学生撰写观后感，表达对古代科技发展历程的敬佩之情，以及对未来科技发展的期待。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些科幻文学的经典作品，帮助学生拓宽阅读视野。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-鼓励学生参与学校的读书分享会或科幻文学讲座，与其他同学交流阅读心得。

-教师可以组织学生进行科幻故事创作比赛，激发学生的创造力和想象力。课堂1.课堂评价：

-提问方式：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，可以提出开放式问题，如“你认为作者通过哪些细节描写展现了古代生活的有趣之处？”或者“你如何看待主人公对未来的憧憬？”等，以激发学生的思考。

-观察方式：通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的效果等，评估学生的学习状态。

-测试方式：在课程结束后，可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题和简答题，以检测学生对课文内容的记忆和理解。

例如，在讲授完《他们那时候多有趣啊》后，可以设计以下测试题：

-填空题：根据课文内容，填写空缺的词语。

-选择题：从给出的选项中选择正确答案。

-简答题：简要回答问题，如“文章中作者使用了哪些写作手法来表现古代生活的有趣？”

通过这些评价方式，教师可以及时发现问题，如学生对某些概念的理解不够深入，或者对某些情节的把握不准确，然后根据具体情况调整教学策略。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、思维导图、研究报告等。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业的反馈在下次课前完成，以便学生有足够的时间进行修改和反思。

-鼓励学生：在评价中