2024-2025学年高中历史 第八单元 第23课 从局部抗战到全面抗战教学设计 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第八单元第23课从局部抗战到全面抗战教学设计新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，同学们！今天咱们要一起走进历史的长河，去感受那段波澜壮阔的抗战岁月。这节课，咱们要学习的是“从局部抗战到全面抗战”，内容选自《中外历史纲要（上）》第八单元第23课。我们要从历史的角度，理解全面抗战爆发的原因、过程和影响，感受中国人民在民族危亡时刻的英勇抗争。准备好了吗？让我们一起踏上这场历史的征程吧！🚀📚核心素养目标1.历史解释能力：分析抗战爆发的历史背景，理解局部抗战到全面抗战的转折点。

2.历史论证能力：运用历史资料，论证抗战胜利的原因和意义。

3.历史理解能力：感悟民族精神，理解抗战对国家民族命运的影响。

4.历史价值观：树立正确的国家观、民族观，增强爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：全面抗战爆发的历史背景。例如，通过分析九一八事变后国民政府的政策变化，以及日本对中国的侵略态势，帮助学生理解全面抗战爆发的必然性。

-重点二：全面抗战的过程和阶段。例如，讲解从卢沟桥事变到武汉会战的各个阶段，让学生掌握抗战的历史脉络。

-重点三：抗战胜利的原因。例如，分析国共合作、国际反法西斯联盟的建立、民族精神的激发等因素对抗战胜利的贡献。

2.教学难点：

-难点一：局部抗战与全面抗战的转折点。例如，解释卢沟桥事变如何成为局部抗战到全面抗战的转折点，以及这一转折点对国家民族命运的影响。

-难点二：抗战过程中的复杂军事局势。例如，分析抗战中正面战场和敌后战场的军事对抗，以及这些对抗对战争进程的影响。

-难点三：抗战胜利后国内政治格局的变化。例如，探讨抗战胜利后国共两党的关系变化，以及这一变化对后续国内政治格局的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史资料，讲解全面抗战的历史背景和重要事件，引导学生理解抗战的全貌。

2.讨论法：组织学生就抗战过程中的关键问题进行讨论，如抗战胜利的原因、抗战对现代中国的意义等，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同历史角色，如国共领导人、普通士兵等，通过模拟历史场景，加深对历史的感受和理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关历史资料，拓宽知识视野。

3.实物教学：展示抗战时期的文物，如武器、战争地图等，让学生直观感受历史。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“从局部抗战到全面抗战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“抗战爆发的原因有哪些？”“抗战中的关键战役有哪些？”“抗战胜利的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗战爆发的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解抗战的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗战时期的影像资料或讲述抗战英雄的故事，引出“从局部抗战到全面抗战”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗战爆发的原因、过程和影响，结合历史地图和图片，帮助学生理解抗战的全貌。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗战中的关键战役，如台儿庄战役、武汉会战等，探讨抗战胜利的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共能够合作抗战？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗战的历史知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗战的历史知识，掌握抗战的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与抗战相关的阅读作业，如阅读抗战小说或历史著作，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与抗战相关的拓展资源，如抗战纪念馆的介绍、历史纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的抗战知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗战历史文献：收集并整理抗战时期的历史文献，如《国共合作宣言》、《抗日救国十大纲领》等，帮助学生了解抗战时期的政治背景和主要政策。

-抗战时期报纸：选取抗战时期的报纸，如《大公报》、《新华日报》等，让学生通过阅读了解当时的新闻报道和社会舆论。

-抗战时期文学作品：介绍抗战时期的文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，通过文学作品感受抗战时期的社会生活和人民情感。

-抗战时期电影作品：推荐抗战时期的电影作品，如《地道战》、《小兵张嘎》等，通过电影作品了解抗战时期的战斗场景和英雄人物。

-抗战时期艺术作品：收集抗战时期的艺术作品，如徐悲鸿的《八骏图》、聂耳的《义勇军进行曲》等，通过艺术作品感受抗战时期的民族精神。

2.拓展建议：

-阅读抗战历史文献：鼓励学生阅读抗战时期的历史文献，了解抗战时期的历史背景、政治斗争和民族精神。

-关注抗战时期报纸：指导学生关注抗战时期的报纸，了解当时的新闻报道和社会舆论，培养他们的信息检索和分析能力。

-深入了解抗战文学作品：推荐学生阅读抗战时期的文学作品，通过文学作品感受抗战时期的社会生活和人民情感，提高他们的文学素养。

-观看抗战时期电影作品：引导学生观看抗战时期的电影作品，了解抗战时期的战斗场景和英雄人物，培养他们的爱国主义情感。

-探究抗战时期艺术作品：鼓励学生探究抗战时期的艺术作品，通过艺术作品感受抗战时期的民族精神，提高他们的审美能力。

-参观抗战纪念馆：组织学生参观抗战纪念馆，通过实物和展览了解抗战历史，增强他们的历史责任感和民族自豪感。

-撰写抗战主题文章：鼓励学生撰写抗战主题文章，如《抗战时期的民族精神》、《抗战胜利的意义》等，提高他们的写作能力和历史思考能力。

-参与抗战主题演讲：组织学生参与抗战主题演讲，让他们站在历史的角度，表达对抗战胜利的敬意和对和平的渴望。

-开展抗战主题实践活动：设计抗战主题实践活动，如模拟抗战时期的生活、制作抗战纪念品等，让学生在实践中感受抗战精神，培养他们的实践能力。教学反思与改进嘿，同学们，这节课咱们一起回顾了那段波澜壮阔的抗战岁月，现在咱们来聊聊教学反思吧。教学嘛，总是有个过程，有成功也有不足，下面我就来跟你们分享一下我的想法。

首先，我觉得咱们在课前预习这一块做得还不错。通过发布预习资料和设计预习问题，同学们提前了解了抗战的历史背景和过程，这为课堂学习打下了坚实的基础。不过，我也发现有些同学对预习问题的回答不够深入，这说明咱们在预习问题的设计上还需要更精准，更具有挑战性。

在课后拓展应用方面，我布置了一些阅读作业和推荐了一些拓展资源，希望同学们能利用这些资源进行更深入的学习。但我也注意到，有些同学对课后拓展的兴趣不高，可能是因为作业量过多或者拓展资源不够吸引人。因此，我打算在未来的教学中，适当减少作业量，同时精选拓展资源，让同学们在轻松愉快的环境中拓展知识。

至于教学反思活动，我想我们可以这样操作：每次课后，我会组织一个简短的反思会议，让同学们谈谈他们对这节课的感受，包括哪些地方学到了新知识，哪些地方觉得有点难理解，以及他们对未来课程的期望。这样不仅能让同学们参与到教学反思中来，还能让我更好地了解他们的需求。

改进措施方面，我有以下几点计划：

1.在预习环节，我会更加细致地设计预习问题，确保问题既有深度又有广度，激发学生的思考。

2.在课堂活动中，我会尝试更多样化的教学手段，比如角色扮演、情景模拟等，让同学们在互动中学习。

3.在课后拓展应用上，我会根据学生的反馈，调整作业量和拓展资源的种类，让同学们在学习之余，也能享受学习的乐趣。

4.定期举行教学反思会议，让学生参