Unit 5 My Day Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit5MyDayStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要来学习的是“Unit5MyDayStoryTime”。在这个单元里，我们将会学习关于日常生活的时间表达，比如“morning”，“afternoon”，“evening”等，还有如何用英语描述一天中不同时间段的趣事。这些内容都是我们课本第XX页的内容哦。这些知识与我们以往学过的日常英语词汇和句子结构紧密相连，比如我们之前学过的“Goodmorning”和“Goodevening”，今天我们将会把它们运用到描述一天的活动里。所以，同学们，准备好了吗？让我们一起开启英语的奇妙之旅吧！🎉📚核心素养目标分析在本节课的学习中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过日常生活场景的英语描述，提升学生的语言运用能力。其次，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的合作学习和创新思维。最后，通过学习不同时间段的词汇和表达，增强学生的文化意识，激发他们对英语学习的兴趣和自信。这些目标将有助于学生形成跨文化交际的基本能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用时间词汇和短语。例如，学生需要能够正确使用“morning”，“afternoon”，“evening”等词汇来描述一天中的不同时间段。

-重点二：构建简单的日常活动描述句子。学生需要学会如何将时间词汇与日常活动结合起来，如“Iwakeupat7o'clockinthemorning.”（我早上7点起床。）

-重点三：理解并模仿故事叙述结构。通过模仿课本中的故事叙述，学生要学会如何组织语言，讲述自己的一天。

2.教学难点

-难点一：时间表达的准确性和灵活性。学生可能会混淆时间词汇的使用，例如区分“inthemorning”和“intheafternoon”。

-难点二：将时间词汇与具体活动结合。学生可能难以将抽象的时间概念与具体的生活活动联系起来，形成连贯的描述。

-难点三：角色扮演中的语言运用。在模拟一天生活的角色扮演中，学生可能需要克服语言表达的不流畅和缺乏自信的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、英语学习软件

-课程平台：人教新起点版英语二年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语故事库

-教学手段：图片卡片、时间顺序图、角色扮演道具、英语歌曲与视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于一天时间表达的英语视频，并尝试用英语描述自己的一天。

设计预习问题：围绕“时间表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的一天是如何开始的？你通常在什么时间做什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下自己在不同时间段的典型活动。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作小卡片来展示自己的一天。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与日常生活相关的英语歌曲或小故事，引出“MyDay”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间词汇和短语的使用，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同时间段的图片，讲解“morning”，“afternoon”，“evening”等词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时间表达。例如，让学生分组讨论并描述自己的一天，然后进行角色扮演，模拟一天的活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“inthemorning”和“intheafternoon”的用法有疑问，教师可以现场举例说明。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会讨论如何在不同的文化中表达时间。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“时间表达”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己一天的短文。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展资源（如英语绘本、时间管理工具等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过批改作业了解学生对时间表达的掌握程度。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过阅读相关绘本来加深对时间表达的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在时间表达上的进步和需要改进的地方。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.语言运用能力提升

-学生能够正确运用时间词汇和短语，如“morning”，“afternoon”，“evening”等，以及相关的短语，如“Iwakeupat7o'clockinthemorning.”（我早上7点起床。）

-学生能够描述一天中的典型活动，如“Ihavebreakfastat8o'clock.”（我在8点吃早餐。）

-学生在角色扮演活动中能够流利地讲述自己的一天，展示了他们对日常时间表达的熟练掌握。

2.语法知识掌握

-学生学会了如何将时间词汇与具体活动结合起来，形成完整的句子结构。

-学生能够正确使用动词的现在时态来描述日常活动，如“Igotoschool.”（我上学。）

-学生在描述活动时能够使用连词和副词，如“after”，“then”，“finally”等，来表示动作的顺序。

3.听力理解能力增强

-学生通过听英语歌曲、故事和视频，提高了对英语语音和语调的敏感度。

-学生能够从教师的讲解和同学的描述中提取关键信息，理解故事的大意。

4.读写能力提高

-学生能够阅读并理解关于一天活动的英语短文，如课本中的故事。

-学生能够模仿课本中的例子，写出自己的“myday”故事，展示了他们的写作能力。

5.合作与沟通能力发展

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论中能够表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高了沟通技巧。

6.文化意识增强

-学生通过学习不同时间段的英语表达，对西方的日常生活有了更深入的了解。

-学生在描述自己的一天时，能够结合自己的文化背景，展示跨文化意识。

7.学习兴趣和自信心的提升

-学生通过参与有趣的课堂活动，对英语学习产生了更大的兴趣。

-学生在成功完成角色扮演和写作任务后，增强了自信心。

8.自主学习能力培养

-学生通过预习和课后作业，学会了如何自主学习英语。

-学生能够独立查找资料，解决学习中遇到的问题。教学反思与总结今天上了“Unit5MyDayStoryTime”这一课后，我有很多感触，下面就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试和调整。比如，我采用了多媒体教学，利用图片、视频和歌曲等资源，让学生在直观的环境中学习。我发现这样的教学方法很受学生欢迎，他们通过这些生动形象的材料，对时间表达的词汇和短语有了更深的印象。

在策略上，我特别注重了学生的参与度。我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习。这种做法不仅提高了学生的积极性，还锻炼了他们的口语表达能力。在角色扮演中，有的学生表现得非常自信，能够流利地描述自己的一天，这让我感到非常欣慰。

不过，在教学管理方面，我也有一些不足。比如，在小组讨论时，我发现部分学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注这类学生的参与，鼓励他们开口说英语。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。他们在时间表达的词汇和短语上有了明显的提高，能够用英语描述自己的一天。此外，学生的自信心也有所增强，他们在角色扮演中的表现让我看到了他们的成长。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在描述活动时，时间顺序不够清晰，有时候会混淆。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重时间顺序的讲解和练习，让学生能够更加准确地描述自己的日常。

另外，我还发现有些学生对于英语学习的兴趣还不够浓厚。为了激发他们的学习兴趣，我打算在今后的教学中，多设计一些有趣的活动，让学生在快乐中学习。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和总结的过程。我会认真思考每一节课的教学效果，不断调整和改进我的教学方法，为学生的英语学习提供更好的帮助。让我们一起努力，为孩子们的未来打下坚实的基础！🌟📚教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到角色扮演活动中。特别是那些平时较为内向的学生，在小组讨论和角色扮演中表现得相当活跃，这说明教学活动的设计对提高学生的参与度起到了积极作用。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕“myday”这一主题，用英语描述自己的日常生活。每个小组都展示出了自己的特色，有的小组用生动的语言描述了有趣的活动，有的小组则用时间顺序清晰地讲述了他们的一天。这些展示不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

3.随堂测试：

4.学生作业反馈：

学生提交的课后作业显示了他们在知识巩固和技能应用方面的努力。大部分学生能够按照要求用英语写一篇关于自己一天的短文，内容丰富，语句通顺。但也有少数学生的作业存在语法错误和表达不够准确的问题，这需要我在今后的教学中给予更多关注和指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价和反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂活动、勇于表达的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-需要改进的学生：对于在课堂活动中不够积极、表达不够流利的学生，我提出了建议，如多参与课堂讨论，多练习口语表达。

-小组讨论成果：对于在小组讨论中表现出色的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队合作精神。

-课后作业：对于作业完成得好的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持；对于存在问题的学生，我提出了具体的改进建议，如加强语法练习，提高写作水平。

总体来看，学生对本节课的内容掌握得比较好，课堂氛围活跃，学生的英语能力得到了提升。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导和帮助，以促进每个学生的学习进步。典型例题讲解在“Unit5MyDayStoryTime”这一单元中，我们学习了如何用英语描述一天中的不同时间段和相应的活动。以下是一些典型的例题，用于帮助学生巩固这一知识点。

例题1：

用正确的时态和词汇完成句子。

I________(getup)at7o'clockinthemorning.

答案：getup

例题2：

选择正确的词汇填空。

I________(go)toschoolat8o'clock.

A.goB.wentC.goes

答案：A.go

例题3：

用现在时态描述你每天上午的活动。

I________(read)abookeverymorning.

答案：read

例题4：

用过去时态描述你昨天下午的活动。

Yesterday,I________(watch)amoviewithmyfriends.

答案：watched

例题5：

用将来时态描述你明天晚上的计划。

I________(have)dinnerwithmyfamilytomorrowevening.

答案：willhave

-例题1和例题2展示了如何使用一般现在时来描述日常习惯，这是英语中非常基础和常用的时态。

-例题3和例题4则分别展示了如何使用一般现在时和一般过去时来描述现在和过去的习惯或活动。

-例题5展示了如何使用一般将来时来描述未来的计划或安排。

这些例题不仅帮助学生理解和应用不同的时态，还鼓励他们思考并描述自己的日常生活。通过这样的练习，学生能够更好地掌握英语中的时间表达，并能够在实际交流中更加自信地使用这些表达。板书设计①本文重点知识点：

-时间词汇：morning,afternoon,evening

-常用活动描述：wakeup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,gotobed

②关键词：

-Timeexpressions:inthemorning,intheafternoon,intheeve