2024-2025学年高中历史 第七单元 无产阶级和人民群众争取民主的斗争 第3课 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学设计 新人教版选修2

2024-2025学年高中历史第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学设计新人教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学设计新人教版选修2教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进历史课堂，探索一个充满激情与抗争的年代——抗战胜利前中国人民争取民主的斗争。这节课，我们将聚焦于新人教版选修2《第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争》中的第3课，也就是《抗战胜利前中国人民争取民主的斗争》。咱们要一起回顾那段波澜壮阔的历史，感受那一代人的奋斗与牺牲。接下来，就让我们一起走进那个时代，探寻历史的足迹吧！🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、人文素养和社会责任感。通过学习抗战胜利前中国人民争取民主的斗争，学生能够理解历史事件的复杂性，提高分析历史问题的能力。同时，培养学生对民主价值的认同，激发对国家和社会发展的关注，形成正确的价值观和人生观。此外，课程还将引导学生尊重历史，传承红色基因，培养坚定的爱国情怀和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确抗战胜利前中国人民争取民主的斗争的历史背景和主要事件。

-理解中国共产党在争取民主斗争中的领导作用和策略。

-掌握国共两党在抗战胜利前后关系的变化及其对民主斗争的影响。

-分析民主斗争的历史意义及其对现代中国的启示。

2.教学难点：

-理解国共两党在抗战胜利前后关系转变的复杂性，包括政治、军事、经济等多方面因素。

-把握中国共产党在争取民主斗争中策略的灵活性和创新性，以及其背后的理论支撑。

-分析民主斗争中的阶级矛盾和民族矛盾的关系，以及它们在历史进程中的作用。

-评估民主斗争的历史影响，包括对现代中国政治、经济和社会发展的启示，以及如何正确看待历史人物的功过是非。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片资料、历史文献摘录

-课程平台：学校内部历史教学平台，提供相关历史事件背景资料和教学辅助工具

-信息化资源：抗日战争时期的历史纪录片、相关历史事件的音频资料、在线历史数据库

-教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争胜利前后，中国人民是如何争取民主的吗？”

展示一些抗日战争胜利前后，人民争取民主的图片或视频片段，让学生初步感受那段历史的氛围。

简短介绍“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的定义，包括其主要事件和参与主体。

详细介绍斗争的组成部分，如国共合作、群众运动、抗日根据地的建设等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如《双十协定》、国共谈判、学生运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解斗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用斗争精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”相关的主题进行深入讨论，如“民主运动对现代中国的影响”、“民主斗争中的青年力量”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括斗争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调斗争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用斗争精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习方法、学习态度等方面。

鼓励学生提出自己的疑问和思考，教师给予解答和指导。

教师总结本节课的收获，并提出对未来学习的期望和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《抗日战争胜利纪念馆》资料：提供抗日战争时期的历史照片、文物展示、历史文献等，帮助学生更直观地了解抗战胜利前后的历史背景。

-《中国近现代史》相关章节：推荐学生阅读《中国近现代史》教材中关于国共合作、抗日战争、解放战争等章节，加深对整个近代历史的理解。

-《毛泽东选集》相关篇章：通过学习《毛泽东选集》中关于新民主主义革命的理论，理解中国共产党在民主斗争中的思想和策略。

-《中国共产党历史》相关资料：介绍中国共产党从成立到发展壮大的历程，以及在不同历史时期对民主斗争的贡献。

2.拓展建议：

-观看历史纪录片：推荐学生观看《抗日战争胜利》等历史纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和冲击力。

-参观历史遗迹：鼓励学生利用周末或假期参观抗日战争遗址、纪念馆等，亲身感受历史的厚重和伟大。

-撰写历史小论文：引导学生围绕“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”这一主题，撰写历史小论文，锻炼学生的历史思维和分析能力。

-举办主题班会：组织学生开展以“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”为主题的班会活动，通过演讲、表演等形式，增强学生的历史责任感和使命感。

-参与学术研讨：鼓励学生参加学校或社会举办的关于中国近现代史、民主斗争等主题的学术研讨会，拓宽学生的学术视野，提高学术素养。

-制作历史时间轴：引导学生制作抗战胜利前后民主斗争的历史时间轴，梳理历史事件的发展脉络，加深对历史的理解。

-收集历史图片：让学生收集抗战胜利前后民主斗争的相关历史图片，通过图片了解历史人物、事件和背景，提高学生的视觉感受能力。课后作业1.作业内容：请结合所学，撰写一篇关于“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的短文，题目自拟，字数不少于500字。

答案示例：《抗战胜利前民主斗争的历史意义》

2.作业内容：选择一位在抗战胜利前中国人民争取民主的斗争中具有重要影响的历史人物，简要介绍其生平事迹和主要贡献。

答案示例：《周恩来：民主斗争的坚定领导者》

3.作业内容：分析国共两党在抗战胜利前后关系的变化，并阐述其对民主斗争的影响。

答案示例：《国共关系变化对民主斗争的影响》

4.作业内容：以小组为单位，讨论抗战胜利前中国人民争取民主的斗争中，群众运动的特点及其作用。

答案示例：《群众运动在民主斗争中的作用》

5.作业内容：结合所学，谈谈你对“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的认识，以及它对现代中国的启示。

答案示例：《民主斗争的启示：团结、奋斗、创新》

6.作业内容：设计一个关于“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的板报，包括标题、主要内容、图片等。

答案示例：《抗战胜利前民主斗争板报设计》

7.作业内容：阅读《毛泽东选集》中关于新民主主义革命的理论，总结其主要观点，并分析其对民主斗争的指导意义。

答案示例：《新民主主义革命理论对民主斗争的指导意义》

8.作业内容：查找相关资料，了解抗日战争时期，中国共产党在抗日根据地建设方面的主要措施及其效果。

答案示例：《抗日根据地建设与民主斗争》

9.作业内容：以时间为线索，梳理抗战胜利前中国人民争取民主的斗争中的重要事件，并分析其历史背景和影响。

答案示例：《抗战胜利前民主斗争重要事件梳理》

10.作业内容：撰写一篇关于“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的演讲稿，准备在班级或学校演讲。

答案示例：《抗战胜利前民主斗争的伟大历程》课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的理解程度。例如，提问学生关于国共两党关系变化对民主斗争影响的具体例子，以及这些变化是如何体现的。

-观察学生参与度：注意学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，观察他们是否能够积极思考、表达观点，以及是否能够与同伴有效合作。

-小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够推动讨论的深入。

-角色扮演反馈：对于角色扮演活动，观察学生是否能够准确把握历史人物的角色特点，以及是否能够通过表演传达出历史事件的真实情境。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括短文、小论文、板报设计等，确保作业的质量和深度。

-点评与反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：对于作业中的问题，及时与学生沟通，帮助他们理解错误的原因，并提供解决问题的方法。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业成果，如短文、板报等，通过展示激发学生的学习兴趣，同时也为其他学生提供学习参考。

3.形成性评价：

-课堂参与评价：记录学生在课堂上的参与度，包括提问次数、回答问题的质量、小组讨论的活跃度等。

-作业完成情况评价：跟踪学生的作业完成情况，包括作业的及时性、准确性、创造性等。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的掌握程度，包括知识、技能和情感态度价值观。

-课堂表现总结：在学期末，对学生的课堂表现进行总结，包括他们在学习过程中的进步和需要继续努力的地方。教学反思与总结哎，这节课上完，我坐在办公室里，心里挺不是滋味。咱们这节课是关于“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”，这可是个挺有深度的话题。回过头来想想，我觉得自己在这节课上做得还是有不少地方可以改进的。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可能有点过于简单了。我提问之后，学生虽然能回答，但感觉他们的兴趣并没有被完全激发。我应该在展示图片或视频片段之前，先简单介绍一下那个时代的背景，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

然后，在基础知识讲解的部分，我发现有些学生对于国共两党的关系变化理解得不是特别透彻。我在讲解的时候，可能没有结合具体的历史事件来分析，导致学生难以把握其中的脉络。我应该在讲解时，更多地使用实例来帮助学生理解。

在小组讨论环节，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，或者不太会倾听他人的意见。我应该在分组之前，先进行一些小组合作技巧的培训，比如如何进行有效的沟通、如何尊重他人等。

课堂展示与点评环节，我觉得学生的表现还是不错的，但也有一些地方可以提升。比如，我可以在展示之前，让学生先进行一次预演，这样他们就能更加自信地面对全班同学。同时，我在点评时，应该更加注重鼓励学生的优点，同时也提出具体的改进建议。

至于课堂小结，我觉得我总结得还可以，但可能没有把“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”的历史意义讲得更加深刻。我应该在总结时，更多地结合学生的实际生活，让他们感受到这段历史对现代社会的启示。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更加精彩的历史课堂。