《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计课标内容本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。二、教材分析《草船借箭》是统编小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。三、学情分析五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。四、教学目标1.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。2.体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。五、教学重难点重点:感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。难点:通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。六、教法策略教法:以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情。学法:自主、合作、探究的学习方法。七、课时安排1课时八、教学媒体PPT课件九、教学过程第二课时（一）联系旧知，复习导入        同学们，上节课我们已经了解了《草船借箭》这篇课文的大意，知道了草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮，结果是周瑜自叹不如。如果说《三国演义》是一本智慧之书，那么《草船借箭》便是智慧中的智慧，如果说《三国演义》是一本计谋之书，那么《草船借箭》便是计谋中的计谋。这种智慧、这种计谋在谁的身上体现的最为突出？（诸葛亮）对，是诸葛亮，非他莫属。那是诸葛亮的什么让周瑜自叹不如呢？（板书：神机妙算）今天我们就来一起研讨这个问题。【设计意图】这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。  研讨交流，体会形象 1.提出问题：诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方？2.不动笔墨不读书，接下来我们走进课文，边读边画出你感受最深的语句，在旁边做下批注。   3.读书声渐渐小了，相信你们已经有了自己的感受，接下来把自己的感受在小组交流交流吧。小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视）同学们讨论得非常激烈，已经有同学迫不及待地想把感受分享给全班同学听了，那同学们来交流一下：你从哪些地方感受到了诸葛亮的神机妙算呢？（师点拨引导，适时板书）（1）知人心   生结合课文内容交流：诸葛亮知曹操谨慎多疑、用兵谨慎；知鲁肃忠厚老实、诚实守信；知周瑜心胸狭窄、用心险恶；知自己胸有成竹，从容不迫。《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有一处写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？又是怎样的笑呢？知曹操一定不敢派兵出来，笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；引导读,读出诸葛亮的轻蔑，知自己，一切都在自己的预料之中，笑自己胸有成竹，这是自信的笑；引导读,读出诸葛亮的自信；知鲁肃忠厚老实，笑鲁肃不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；引导读,读出诸葛亮的友善；知周瑜用心险恶、笑周瑜阴谋落空，这是胜利的笑、喜悦的笑。引导读,读出诸葛亮的喜悦。同学们，抓住关键词来读，读得真有感情。可见，诸葛亮的神机妙算体现在知人心这一方面。难怪周瑜长叹，学生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”（2）识天象  “这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得联系上文。找到可以联系的句子？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 生读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。   议一议:“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。难怪周瑜长叹，生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”（3）晓地理   “天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”       看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹，生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”（4）巧安排想一想、画一画:诸葛亮都做了哪些安排？为什么这样安排？学生交流:靠近曹军的水寨：不远不近，便于受箭；把二十条船连在一起：不至于在大雾天气走散，一字摆开，更便于受到更多的箭；军士们一边擂鼓一边呐喊：虚张声势，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵；调转船头：草把子两面受箭，保持船的平衡。回来的时候顺风顺水，追也来不及了。诸葛亮安排如此周密，难怪周瑜长叹，生齐读:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”同学们真会读书，联系上下文，更容易理解课文的内容，体会人物的形象。此时，你对诸葛亮有了哪些进一步的了解？诸葛亮知人心、识天象、晓地理、巧安排，运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫－－神机妙算，可见诸葛亮的足智多谋、才智过人。难怪周瑜长叹，生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”【设计意图】通过自主阅读，合作交流，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。（三）对比阅读，激发兴趣读阅读链接，找到与课文相对应的段落，看看与课文有什么不同？1.学生交流片段中难理解的词语孔明:诸葛亮，古代常用自称呼他人。曹寨：曹军的营寨擂鼓呐喊：一边擂鼓一边呐喊切不可轻动：千万不要轻举妄动2.你知道这个片段的主要内容吗？对应课文哪些段落？曹操派人朝江中放箭，诸葛亮借箭成功。对应课文的第8、9自然段。3.找出课文中对应的句子吧！操传令曰：曹操下令说重雾迷江，彼军忽至：江上雾大，敌军突然来攻追之不及：要追也来不及了师:可能你在阅读原著片段时，会遇到不明白的地方，没关系，可以猜读，大家读懂意思就可以，不用逐词、逐句地翻译。相对于现代文，原著的语言有一定的文言色彩，语言凝练、浅显通俗、富有表现力，但与文言文相比，又不是那么难以理解，即使没有注释，也能大致明白。你还想了解《三国演义》中的哪些故事？《桃园三结义》《三顾茅庐》《空城计》那就读读原著吧，去了解更多的故事，认识更多的人。【设计意图】学习阅读古典名著的方法，激发学生的阅读兴趣。板书设计草船借箭        知人心诸葛亮识天象足智多谋神机妙算晓地理才智过人巧安排备课反思本文的教学设计，在课型设计上我进行了大胆的创新，让学生在初读到位的基础上，直入研读专题，牢牢抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，并以此辐射全文，我力争培养学生的自主阅读