第21课《庄子二则》课件统编版语文八年级下册

北冥有鱼21《庄子》二则

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。(重点)

2.背诵课文，把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。(难点)学习目标

北冥（mínɡ）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙（xǐ）于/南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。朗读课文疏通文意

北冥（mínɡ）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。指大鱼的连词表顺承，不译

【译】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长到几千里；当它振翅奋飞时，展开的翅膀就像悬挂在天空的云。是鸟也，海运/则将徙（xǐ）于/南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。疏通文意怪：形容词作名词，怪异的事。以六月息，介词短语作宾语。

【译】这种鸟，海水运动时就要迁徙到南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》这本书，记载怪异的事物。《齐谐》上说：“大鹏迁往南海的时候，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。是鸟也，海运/则将徙（xǐ）于/南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。疏通文意赏析句子赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。疏通文意

【译】天色湛蓝。是它真正的颜色吗？还是因为天空高原而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地上看天一样罢了。梳理文章再读文章，结合翻译，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。三层北冥之鱼由鲲到鹏的变化大鹏迁徙南冥的气势作者仰望苍天，拟想大鹏俯瞰大地品析形象庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？硕大无比力大无穷志存高远善借长风鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？

“野马”“尘埃”借助气息运动。

细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里之大的鹏鸟呢？大鹏飞往九万里的高空，并飞向南海需要借助一定的（大风的）力量。揣摩哲理

【道理】说明任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。课堂小结

【思想情感】作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏宏达的形象，并通过描绘大鹏“徙于南冥”的磅礴气势，抒发了对自由境界的向往之情。思维拓展结合本篇文章，你能想到哪些成语？扶摇直上鹏程万里鲲鹏展翅鲲鹏之志重点实词北冥有鱼同“溟”，海。其其名为鲲不知其几千里也其正色邪？（代词，指大鱼）（代词，它的脊背）（副词，表选择）《齐谐》者，志怪者也形容词用作名词，怪异的事物。鲲变为鹏鹏徙南海拟想鹏俯瞰大地北冥有鱼硕大无比力大无穷志存高远善借长风板书设计北冥有鱼21《庄子》二则

庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”朗读课文

庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”疏通文意游玩助词，的疑问代词，怎么。请允许我。助词，用于句末，表提顿，以引起下文。副词，本来状语后置代词，指鱼快乐这件事。赏析文章庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？庄子是否知道鱼之乐。庄子认为，鲦鱼出游从容，是鱼之乐；惠子认为，子非鱼，安知鱼之乐？赏析文章理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣庄子：循其本——知之濠上发出感叹首先发难反唇相讥逻辑推断偷换概念辩论逻辑语气轻松愉悦质疑针锋相对胜券在握从容分角色朗读发表观点在这场辩论中，你觉得谁是胜利者？请发表你的观点。观点一：从故事的本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎无言以对就此认输了，可是他却又返回到争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，是指他把惠子的“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子的意思却是“怎么知道”。发表观点在这场辩论中，你觉得谁是胜利者？请发表你的观点。观点二：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断的，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子是胜利者。人物形象分析庄子和惠子这对好友的性格差异。惠子注重逻辑，从科学的角度看问题；庄子注重情感，从美的角度、诗意的角度看问题。理性感性人物形象庄子坚持认为“出游从容