家的意味（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册

家的意味（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册一、教材内容《家的意味》是统编版初中道德与法治七年级上册第二单元《成长的时空》第四课《幸福和睦的家庭》的第一框内容。本框主要围绕“家的意味”展开，包括“生命的居所”和“中国人的家”两目。第一目“生命的居所”主要阐述了家的含义、家庭的功能以及家对我们成长的重要意义。第二目“中国人的家”重点讲述了在中国文化中家的深厚内涵、家规家训的重要性以及孝亲敬长的传统美德和法律要求。通过对本框内容的学习，旨在引导学生感受家的温暖，理解家的重要性，培养学生热爱家庭、孝敬父母的情感和责任意识。二、核心素养目标（一）政治认同增强对家庭价值观的认同，弘扬中华优秀传统文化中的家庭美德，树立正确的家庭观念。（二）道德修养培养学生孝敬父母、关爱家人的道德品质，提高学生的道德素养和家庭责任感。（三）法治观念让学生了解孝亲敬长不仅是道德要求，也是法律义务，增强学生的法治意识。（四）健全人格引导学生正确认识家庭对个人成长的影响，培养积极乐观的生活态度和健全的人格。（五）责任意识培养学生在家庭生活中的责任意识，主动承担家庭责任，为构建和谐家庭贡献力量。三、教学重难点（一）教学重点1.家的含义和功能。2.孝亲敬长的原因及做法。（二）教学难点理解中国文化中家的深厚内涵和孝亲敬长在现代社会的价值。四、教学准备1.教师准备-收集与家庭相关的图片、视频、故事等资料，制作多媒体课件。-准备相关的调查问卷，了解学生对家庭的认知和感受。-设计课堂讨论话题和小组活动。2.学生准备-回忆与家人相处的美好瞬间，准备在课堂上分享。-预习教材内容，思考家庭对自己的意义。五、教学过程（一）导入新课1.播放视频：播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示一家人一起吃饭、聊天、玩耍等场景。2.提问引导：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？家在你们心中是什么样的？3.引出课题：家是我们心灵的港湾，是我们成长的摇篮。今天，就让我们一起走进《家的意味》，去探寻家的真正含义。设计意图：通过播放温馨的家庭视频，创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生对家的思考，自然导入新课。（二）讲授新课1.生命的居所-家的含义-展示图片：展示一些不同类型家庭的图片，如核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭等。-提问：这些图片中的家庭有什么不同？你能说说家的含义是什么吗？-学生回答：学生观察图片后，结合自己的理解回答家的含义。-教师总结：家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系的确立有多种情形，如结婚、生育、收养等。设计意图：通过展示不同类型家庭的图片，让学生直观地了解家庭的多样性，从而更好地理解家的含义。-家庭的功能-阅读教材：让学生阅读教材第72-73页“家庭的功能”相关内容。-小组讨论：将学生分成小组，讨论家庭有哪些功能，并结合自己的家庭生活举例说明。-小组代表发言：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。-教师归纳总结：家庭具有生育、抚养和教育功能；经济功能；情感交流功能；休息娱乐功能等。例如，父母养育子女体现了抚养和教育功能；家庭共同的经济收入和支出体现了经济功能；家人之间的关爱和陪伴体现了情感交流功能；一起看电视、玩游戏等体现了休息娱乐功能。设计意图：通过小组讨论和代表发言，让学生积极参与课堂，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，同时让学生深刻体会家庭的各种功能在生活中的具体体现。-家的意义-分享故事：请几位学生分享自己成长过程中与家人之间难忘的故事。-提问思考：从这些故事中，你能体会到家对你来说意味着什么？-学生回答：学生根据自己的故事和感受，回答家的意义。-教师总结：家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持；家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情，亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。设计意图：通过分享故事，引导学生回忆自己在家庭中的温暖瞬间，感受家对自己的重要意义，增强学生对家的情感认同。2.中国人的家-中国文化中的家-引用经典：展示一些体现中国传统文化中家的观念的经典语句，如“修身齐家治国平天下”“家和万事兴”等。-讲解分析：教师讲解这些经典语句的含义，引导学生理解在中国文化中，家的内涵不仅仅是一个居住的地方，还与个人的修养、社会的和谐等密切相关。-小组探究：组织学生小组探究，在中国传统文化中，还有哪些方面体现了家的重要性？例如传统节日、风俗习惯等。-小组展示：各小组展示探究成果，其他小组进行补充和评价。-教师总结：在中国文化中，家有着深厚的意味和丰富的内涵。家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。春节、中秋节等传统节日中阖家团圆的习俗，以及尊老爱幼等传统美德都体现了家的重要性。设计意图：通过引用经典语句和小组探究，让学生了解中国传统文化中家的独特内涵，感受中华文化的博大精深，增强学生的文化自信和民族自豪感。-孝亲敬长的原因和做法-原因分析-展示图片和案例：展示一些父母辛勤工作、照顾子女的图片，以及一些孝亲敬长的感人案例。-提问讨论：为什么要孝亲敬长？结合图片和案例，小组讨论并分享自己的看法。-学生回答：学生从道德和法律等方面回答孝亲敬长的原因。-教师总结：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。父母为我们的成长付出了很多，他们给予我们生命，抚养我们长大，教育我们做人。我们应该感恩父母，回报他们的养育之恩。-做法探讨-情境创设：创设一些生活中的情境，如父母生病时、与父母意见不合时等，让学生讨论在这些情境中应该如何孝亲敬长。-学生发言：学生针对不同情境，提出自己的做法和建议。-教师归纳：孝亲敬长要从现在做起，从身边的小事做起，如尊敬父母、倾听他们的心声、理解他们的心意、关心他们的健康、感恩他们的付出等。同时，在与父母发生矛盾时，要学会沟通和换位思考，努力化解矛盾。设计意图：通过展示图片、案例和创设情境，让学生深刻认识到孝亲敬长的重要性和必要性，同时引导学生思考在实际生活中如何践行孝亲敬长，培养学生的道德实践能力。（三）课堂小结1.引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括家的含义、功能、意义，以及中国人的家的内涵和孝亲敬长的原因与做法。2.学生总结：请几位学生站起来总结本节课的收获，教师进行点评和补充。3.情感升华：教师再次强调家的重要性，鼓励学生珍惜家庭，关爱家人，用实际行动孝亲敬长，让家庭更加幸福和睦。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力和情感表达能力，进一步强化学生对家庭的热爱和责任感。（四）课堂练习1.单项选择题-家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由（）结合成的亲属生活组织。A.婚姻关系、血缘关系或收养关系B.地缘关系、血缘关系或收养关系C.地缘关系、业缘关系或收养关系D.婚姻关系、业缘关系或收养关系-下列关于家庭功能的说法，正确的有（）①家庭具有抚养和教育功能②家庭具有物质生产功能③家庭具有消费功能④家庭具有情感交流功能A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④-“孝悌也者，其为仁之本欤！”这句话告诉我们（）A.孝亲敬长是中华民族的传统美德B.孝亲敬长是中国公民的法律义务C.孝亲敬长是长大成人以后的事D.孝亲敬长就是要对父母言听计从2.材料分析题材料：习近平总书记强调，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。问题：（1）为什么要重视家庭建设？（2）在日常生活中，我们应该如何为家庭建设贡献力量？设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检测学生对知识的掌握程度，同时培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。（五）课后拓展1.制定孝亲敬长行动计划：要求学生根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，制定一份孝亲敬长行动计划，计划要具体可行，包括具体的行动内容、时间安排等。2.开展“最美家庭”照片征集活动：让学生拍摄自己家庭的温馨照片，并附上简短的文字说明，介绍照片背后的家庭故事。在下一次课堂上进行展示和分享，评选出“最美家庭”。设计意图：通过课后拓展活动，将课堂教学延伸到课外，让学生在实践中进一步深化对家庭的认识和理解，培养学生的实践能力和创新精神，同时增强学生的家庭责任感和归属感，促进家庭和谐。六、板书设计（一）主板书1.家的意味-生命的居所-家的含义：由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织-家庭的功能：生育、抚养和教育；经济；情感交流；休息娱乐等-家的意义：身心寄居之所，心灵港湾-中国人的家-中国文化中的家：代代传承、血脉相连的生活共同体，避风港-孝亲敬长的原因：传统美德，法律义务-孝亲敬长的做法：从小事做起，尊敬、倾听、理解、关心、感恩等（二）副板书1.展示相关图片、案例2.记录学生的观点和发言要点设计意图：主板书呈现本节课的核心知识和框架结构，突出重点，便于学生系统地掌握知识；副板书辅助主板书，展示相关资料和学生的思维成果，增强教学的直观性和互动性。七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，深入理解家的意味。以下是我对本节课教学的反思：（一）成功之处1.教学目标明确：围绕课程标准和核心素养要求，制定了清晰明确的教学目标，注重知识与情感、态度、价值观的有机统一，使学生在学习知识的同时，培养了对家庭的热爱和责任感。2.教学方法多样：采用了多媒体教学、小组讨论、案例分析、情境创设等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。例如，通过播放家庭生活视频和展示图片，让学生直观地感受家的温暖和多样性；组织小组讨论和探究活动，培养了学生的合作学习能力和思维能力。3.注重情感教育：在教学过程中，注重引导学生情感体验，通过分享故事、分析案例等方式，让学生深刻体会到家对自己的重要意义，从而激发学生感恩父母、孝亲敬长的情感。同时，在课堂小结和课后拓展中，再次强调家庭的重要性，进一步强化了学生的情感认同。4.联系实际生活：教学内容紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的家庭生活场景入手，引导学生思考和探究家的含义、功能等问题。在讲解孝亲敬长的做法时，创设了生活中的情境，让学生学以致用，增强了学生的实践能力和解决问题的能力。（二）不足之处1.时间把控不够精准：在小组讨论和学生发言环节，部分学生讨论热情较高，发言时间较长，导致后面的课堂练习和课后拓展时间略显紧张。在今后的教学中，要更加合理地安排时间，加强对课堂节奏的把控。2.对学生个体差异关注不够：在课堂提问和小组活动中，部分学生表现积极，而少数学生参与度较低。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励更多学生参与课堂活动，为不同层次的学生提供更多展示自我的机会。3.教学深度有待进一步挖掘：在讲解中国文化中家的内涵时，虽然引导学生进行了一定的探究，但对于一些深层次的文化内涵和价值观念，如儒家思想对家庭观念的影响等，挖掘还不够深入。在今后的教学中，要进一步加强对教材内容的研究，拓展教学资源，提高教学的深度和广度。（三）改进措施1.优化教学设计：在课前更加精心地设计教学环节和活动，合理分配时间，对于可能出现时间延长的环节，提前做好预案，确保教学过程的顺利进行。2.关注全体学生：加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习情况和需求，在课堂上多关注那些参与度较低的学生，鼓励他们积极发言，及时给予肯定和表扬