统编版（2024）小学道德与法治一年级上册《手拉手 交朋友》教案VIP

统编版（2024）小学道德与法治一年级上册《手拉手交朋友》教案课题：《手拉手交朋友》科目：小学道德与法治年级：一年级上册版本：统编版（2024）课时安排：1课时一、学情分析一年级的学生，他们大多数是独生子女，在家庭中备受宠爱，缺乏与同龄人交往的经验。这个阶段的孩子天真活泼、好动，喜欢游戏和活动，但在与他人交往时可能会表现出害羞、胆怯或自我中心等特点。他们的语言表达能力有限，但对新事物充满兴趣，渴望认识更多的朋友。二、设计理念1.以学生为主体：关注学生的需求和兴趣，让学生在积极参与的过程中学会交朋友的方法和技巧。2.体验式学习：通过游戏、活动、绘本阅读等方式，让学生亲身体验交朋友的过程，感受友谊的温暖。3.情感教育：注重培养学生的情感态度价值观，引导学生学会关心他人、尊重他人，培养良好的人际交往品质。4.多元评价：采用多种评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动，及时肯定学生的进步和努力。三、教学内容统编版（2024）小学道德与法治一年级上册第二单元《过好校园生活》中的《手拉手交朋友》一课，主要内容包括认识新朋友、了解交朋友的方法、感受友谊的快乐等方面。通过图片、故事、游戏、绘本等形式，引导学生学会主动与他人交往，培养学生的人际交往能力。四、教学目标（一）知识与技能目标1.认识新朋友，了解他们的兴趣爱好。2.掌握交朋友的方法和技巧。（二）过程与方法目标1.通过游戏、活动、绘本阅读等方式，体验交朋友的过程。2.在小组合作中，培养学生的沟通能力和合作意识。（三）情感态度价值观目标1.培养学生主动与他人交往的意识和勇气。2.感受友谊的快乐，珍惜朋友之间的感情。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握交朋友的方法和技巧。2.培养学生主动与他人交往的意识和勇气。（二）教学难点1.引导学生在交往中学会关心他人、尊重他人。2.帮助学生克服害羞、胆怯等心理障碍，积极主动地交朋友。六、教学准备（一）教师准备1.收集有关交朋友的图片、故事、儿歌、绘本等资料。2.制作教学课件。3.准备一些小奖品，如贴纸、奖章等。（二）学生准备1.自己喜欢的小玩具或书籍。2.彩色卡纸、彩笔等绘画工具。七、教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课1.播放一首欢快的儿歌《找朋友》。

2.展示一本关于交朋友的绘本封面，引发学生的好奇心。

3.提问：同学们，你们喜欢这首歌吗？这首歌告诉我们什么呢？这本绘本会讲一个什么样的故事呢？师：同学们，听了这首歌，你们有什么感受呀？

生：这首歌很欢快。

师：这首歌告诉我们什么呢？

生：要找朋友。

师：大家看这本绘本的封面，你们觉得这本绘本会讲一个什么样的故事呢？

生：可能是讲小朋友交朋友的故事。通过播放儿歌和展示绘本封面，激发学生的兴趣，引出课题，让学生初步了解交朋友的重要性，并对绘本故事产生好奇。认识新朋友1.组织学生进行自我介绍，可以介绍自己的名字、爱好等。

2.鼓励学生勇敢地站起来，向大家介绍自己。师：现在我们来认识一下新朋友吧。哪位同学先来介绍一下自己呢？

生：大家好，我叫小明，我喜欢画画。

师：非常棒！还有哪位同学愿意介绍一下自己呢？

生：大家好，我叫小红，我喜欢唱歌。让学生通过自我介绍，认识新朋友，锻炼他们的语言表达能力和勇气。绘本阅读1.教师朗读绘本故事，学生认真倾听。

2.提问：故事中的小朋友是怎么交朋友的呢？师：现在老师给大家读一本绘本故事，大家认真听。（朗读绘本）

师：故事中的小朋友是怎么交朋友的呢？

生：他们一起玩游戏。

生：他们互相分享玩具。通过绘本阅读，让学生在生动的故事中感受交朋友的方法和快乐。游戏：找朋友1.讲解游戏规则：老师播放音乐，学生在教室里自由走动。当音乐停止时，学生要找到一个新朋友，互相握手并介绍自己。

2.组织学生进行游戏。师：现在我们来玩一个游戏，叫“找朋友”。游戏规则是这样的：老师播放音乐，大家在教室里自由走动。当音乐停止时，你们要找到一个新朋友，互相握手并介绍自己。明白了吗？

生：明白了。

（老师播放音乐，学生开始游戏）通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识更多的朋友，体验交朋友的快乐。故事分享1.讲述一个关于交朋友的故事，如《小熊找朋友》。

2.提问：同学们，从这个故事中，你们学到了什么呢？师：下面老师给大家讲一个故事，叫《小熊找朋友》。（讲述故事）

师：同学们，从这个故事中，你们学到了什么呢？

生：要主动和别人打招呼。

生：要友好地对待别人。通过故事分享，引导学生思考交朋友的方法和技巧，培养他们的思维能力。交朋友的方法1.引导学生讨论交朋友的方法，如主动打招呼、分享玩具、互相帮助等。结合绘本中的情节进行引导。

2.教师总结交朋友的方法，并板书在黑板上。师：同学们，你们知道有哪些方法可以交到朋友呢？大家可以讨论一下，想想我们刚才读的绘本和听的故事里，小朋友们都是怎么做的呢？

（学生讨论）

师：谁来说一说你们讨论的结果呢？

生：可以主动和别人打招呼，就像绘本里的小朋友一样。

生：可以分享玩具，故事里的小熊也是这样交到朋友的。

生：可以互相帮助。

师：非常好！老师把大家说的方法总结一下。（板书：主动打招呼、分享玩具、互相帮助）让学生通过讨论，结合绘本内容总结出交朋友的方法，培养他们的合作能力和归纳能力。小组活动：交朋友1.将学生分成小组，每个小组发放一些小玩具或书籍。

2.任务布置：让学生在小组内互相交流，分享玩具或书籍，并尝试用刚才学到的方法交朋友。

3.教师巡视指导，及时给予学生鼓励和帮助。师：现在我们来进行小组活动。每个小组发放一些小玩具或书籍，大家在小组内互相交流，分享玩具或书籍，并尝试用刚才学到的方法交朋友。

（学生开始小组活动）

师：大家做得非常好！如果在活动中有什么问题，可以举手问老师。（教师巡视指导）通过小组活动，让学生在实践中运用交朋友的方法，培养他们的沟通能力和合作意识。展示与分享1.每个小组推选一名代表，介绍自己在小组活动中交到的新朋友。

2.鼓励学生勇敢地站起来，分享自己的交友经历和感受。

3.可以让学生结合绘本内容说一说自己的体会。师：现在每个小组推选一名代表，介绍一下你们在小组活动中交到的新朋友。

生：我们小组的小明和小红成为了好朋友，他们一起分享了玩具。

师：非常棒！还有哪位同学愿意分享一下自己的交友经历和感受呢？可以说说和绘本里的小朋友有什么相似的地方。

生：我在小组活动中认识了小刚，我们一起玩了游戏，就像绘本里的小朋友一样，很开心。让学生展示自己的交友成果，分享自己的感受，结合绘本内容增强他们的理解和体会，增强他们的自信心和成就感。儿歌学习1.播放儿歌《找朋友》，让学生跟着一起唱。

2.引导学生理解儿歌的含义，强调交朋友的重要性。师：同学们，我们再来听一遍《找朋友》这首歌，大家一起跟着唱。

（播放儿歌，学生跟着唱）

师：这首歌告诉我们什么呢？

生：要找朋友。

师：对呀，交朋友很重要，我们可以一起玩耍、学习，分享快乐和烦恼。就像我们读的绘本里的小朋友们一样，有了朋友才会更快乐。通过儿歌学习，巩固学生对交朋友的认识，让他们在欢快的氛围中感受友谊的美好，并与绘本内容相呼应。课堂总结1.提问：今天我们学习了什么内容？

2.引导学生回顾本节课的学习内容。

3.教师总结：今天我们学习了如何交朋友，认识了很多新朋友，也感受到了友谊的快乐。希望同学们在今后的生活中，能够主动与他人交往，结交更多的好朋友，就像我们绘本里的小朋友一样，勇敢地去交朋友。师：今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了交朋友的方法。

师：对呀，我们学习了主动打招呼、分享玩具、互相帮助等交朋友的方法。大家在今天的课堂上认识了很多新朋友，也感受到了友谊的快乐。希望同学们在今后的生活中，能够主动与他人交往，结交更多的好朋友，像绘本里的小朋友们一样，享受友谊的美好。通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对交朋友的认识和理解，同时再次强调绘本中的友谊主题，对学生进行鼓励和期望。八、板书设计《手拉手交朋友》（一）、认识新朋友自我介绍（二）、绘本阅读（绘本名称）（三）、游戏：找朋友（四）、故事分享《小熊找朋友》（五）、交朋友的方法主动打招呼、分享玩具、互相帮助九、教学反思在本节课的教学中，加入绘本元素后，教学效果更加显著。绘本以其生动的画面和有趣的故事，吸引了学生的注意力，让学生在阅读中更好地理解了交朋友的方法和意义。以下是我对本节课的教学反思：（一）成功之处1.绘本的引入丰富了教学内容：绘本为教学提供了生动的素材，使学生在听故事、看画面的过程中，更加直观地感受友谊的美好，激发了学生交朋友的兴趣。2.增强了学生的参与度：学生对绘本充满好奇，积极参与绘本阅读、讨论等环节，提高了课堂的活跃度和学生的参与度。3.促进了情感教育：绘本中的故事往往蕴含着深刻的情感，通过阅读绘本，学生更容易产生情感共鸣，培养了他们关心他人、尊重他人的良好品质。4.教学方法更加多样化：绘本与游戏、故事分享、小组活动等教学方法相结合，使教学更加丰富多彩，满足了学生的不同学习需求。（二）不足之处1.时间安排需要进一步优化：绘本阅读和讨论环节可能会占用较多时间，导致其他环节时间紧张。在今后的教学中，需要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能顺利完成。2.对绘本的挖掘可以更深入：在教学过程中，可以进一步引导学生分析绘本中的细节，如人物的表情、动作等，让学生更好地理解故事中所传达的交朋友的方法和情感。3.个别学生对绘本的理解存在差异：由于学生的认知水平和阅读能力不同，个别学生可能对绘本的理解存在困难。在今后的教学中，需要更加关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助。（三）改进措施1.合理安排教学时间：在备课过程中，更加精细地规划每个教学环节的时间，确保绘本阅读、讨论等环节不影响其他教学内容的进行。2.深入挖掘绘